小学语文教学中经典诵读的价值探讨

许多学校的经典诵读活动开展得如火如荼,越来越多的学校还把经典诵读作为校本教材,使之成为稳定的、持久的课程.本文首先分析了小学语文教学中经典诵读的价值,然后详细阐述了小学语文教学中经典诵读的实施方法.     

经典诵读在小学语文教学中的实施效果

在小学语文教学中进行经典诵读,既是对语文教学本质的回归,也是对传统语文教学的超越.本文首先说明了小学生经典诵读的意义,然后详细阐述了经典诵读在小学语文教学中的实施策略及效果.     

在小学语文教学中开展国学经典诵读活动探析

引导小学生阅读经典,有利于传承人类文明,发扬传统文化,提升学生综合素质.本文即分析了在小学语文教学中开展国学经典诵读活动的意义,然后详细阐述了在小学语文教学中开展国学经典诵读活动的策略.     

浅谈小学语文经典诵读教学的问题与对策

经典蕴含着华夏民族几千年的智慧与文明,是古代先人遗留的珍贵文化遗产.小学时期是人生启蒙的关键期,所以,必须高度重视经典诵读在小学语文教学中的作用,通过经典诵读教学提高学生的文化素养,为我国基础教育的发展奠定坚实的基础.本文主要对小学语文经典诵读教学中存在的问题进行了详细分析,并提出了一些有效的应对策略.     

经典诵读对提升小学生语文学习成效的作用及影响分析

在小学阶段的语文教学中,教师可以尝试慢慢引导学生接触一些合适的经典作品,这不仅能够丰富学生的知识面与视野,也能够很好地深化学生的文化素养与人文内涵.这些都是经典诵读的作用体现,也是对实际教学过程非常有力的推动.本文首先分析了经典诵读对提升小学生语文学习成效的作用及影响,然后详细阐述了小学生语文学习经典诵读的有效策略.     

北京市小学国学教育可持续性策略研究——以昌平区小学"经典诵读"为案例

中华文明源远流长,博大精深,中国的优秀传统文化是几千年来中华儿女智慧的结晶.近几年来,人们已经意识到了中华传统文化的价值,海内外兴起了一股国学热的浪潮.从民间、学界到政府、海外,展现出无意识的文化自觉,各种复兴传统文化的现象不断涌现.为响应中央的号召,北京市昌平区在中小学展开了国学教育,通过调查分析昌平区小学经典诵读现状,发现问题,同时,借鉴民国时期的国学教育的方式,设计出一套真正适合小学生的经典诵读的课程方案,推动昌平区小学经典诵读教育的可持续性发展,为北京市小学更好的推行国学教育提供参考.     

以《再别康桥》为例，浅谈诵读在语文课堂教学中的作用

新课程改革以来,语文教学教法日益多样化,但作为传统的教学法——诵读法却没有得到应有的重视。以《再别康桥》一文的教学实践为例,从激发学生语文学习的兴趣、培养语感、提高语言表达能力、陶冶情操等方面概述诵读在语文课堂教学中的作用。     

语文教学中的诵读能力培养

语文阅读教学关键之一是诵读,诵读是中国中学阅读教学的重要方法。语文教学就要通过强化对课文思想内容的分析,既重视讲解又注重诵读,提高学生对语文材料的感受和领悟能力,注重学生语言能力的培养,强化学生主体性的发挥,着力培养学生创造性思维能力,彻底改变应试教育影响下的重文轻语现象。     

增强高职小学语文教学法课程教学实践性的探索

小学语文教学法是高职初等教育专业的一门专业核心课程,其主要任务是帮助学生掌握小学语文教学法知识,培养从事小学语文教学和研究的能力,这门课程的教学必须突出能力训练.因此,教师在教学中要改变理论讲授为主的教学模式,灵活运用案例教学法、任务驱动法、微格教学法、问题教学法、实践训练法等多种教学方法,增强教学实践性,引导学生在实践中学理论,在动手操作中锻炼提高综合能力.     

多媒体教学在农村小学语文教学中的合理运用

随着九年义务教育教学改革的不断深入,农村小学教育组建受到了越来越多人的关注.语文是小学课程教学中的重要科目之一,肩负着培养学生文学修养和汉语知识的重任,传统的教育教学方法已经不能满足现代教学的需求.多媒体作为一种科技化的教学手段,能够有效激发学生对语文知识学习的兴趣.本文以农村小学语文教学中对多媒体技术的应用进行了相关阐述,仅供教育教学研究参考.     

浅析小学语文教学过程中对学生思维能力的培养

目前,学校的课程要求越来越注重对学生思维能力的培养,尤其是在语文课的教学过程中,对学生思维能力的培养更为看重.培养学生的思维能力不仅能学好语文的基础知识,还有助于发散学生的思维,为其他各科的学习奠定良好的基础.而且小学阶段的学习过程又是培养学生思维能力的关键时段,这就要求小学的语文老师一定要把握好这一阶段,培养学生的思维能力.本文主要从思维能力的培养所包含的内容入手,介绍了当前小学语文教学过程中学生思维能力培养的现状,以及培养思维能力的重要性,并提出了有效培养思维能力的途径.     

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

近年来,随着新课程改革进程的不断推进,小学教育教学要求得到日益提升,小学语文课程教学也不例外.从小学语文阅读教学角度出发,其要求教师对传统形式的教学理念与教学模式进行更新,采取可行性较强的教学手段,从根本上提升小学语文阅读水平.现阶段,合作学习作为一种新型的教学方法,已经被广泛应用到了小学语文阅读教学中,在调动学生积极性方法发挥着重要作用.本文就合作学习在小学阅读教学中的应用展开详细论述.     

浅析小学语文对话式教学模式

在教研的时候经常有老师问到,“语文的精神”是什么?该如何鉴定?我认为语文的精神就是平等,是主体我在与汉语这个东西在对话.这个对话的过程就是学者不断的研究汉语言,发现汉语词汇本身与词语解密的过程.这个语文整个学科的学科特征.对应到我们小学语文的教学实践中,我们一定要遵循这个学科的学科特征,按照语文的发展轨迹进行教学,对学生进行思维与语感的锻炼.这样才是在小学阶段开展语文课程的更本所在.具体来说在教学中要形成两个平等,一个平等就是语文与学习语文的人之间的平等,另一个平等就是老师和学生的平等,只有了后一个平等,才能更好的实现第一个平等.     

运用阅读教学带动小学作文教学

《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用."教师要通过多方面的阅读教学引导学生进行写作.学生的阅读过程,就是为写作积累素材的过程,写作则是阅读积累的输出形式,阅读教学和写作教学相辅相成.特别是小学阶段,阅读教学对作文教学的影响更为深远.如何运用阅读教学,带动小学作文教学,是广大的一线小学语文教师应该认真思考的一个问题.     

"反思"在小学语文教学中的探索与思考

本文分析了在教学过程中如何巧用“反思“,促进学生学习的积极性,提高课堂教学效果,为小学语文的课程改革和发展提供借鉴的方向     

师范院校中的微格教学课程现状及对策探索 ——以语文为例

微格教学作为一种培训教师课堂教学技能的优化模式已在我国师范院校中广泛应用.但是一些师范院校的微格教学课程存在一些问题,制约了教学质量的提高.以语文为例,来分析微格教学的现状,提出师范院校中的微格教学进一步实施的有效性策略.     

关于小学信息技术教学中存在的问题及解决对策研究

信息素养是当代社会公民所必备的基本素养之一,开设信息技术课程、培养青少年的信息素养是义务教育的重要任务之一.然而受长期应试教育等多方面因素所影响,目前我国许多地区小学信息技术课程教学中普遍存在着不少的问题,这就在很大程度上制约了小学生信息素养地培养.对此,本文将基于笔者多年教学实践,重点围绕于小学信息技术教学中存在的问题及解决对策进行研究,以供广大同行参考.     

关于高等师范专科学校汉语言文学教育专业教法课教学的构想

小学语文教材教法课,对于高等师范专科汉语言文学教育专业的学生来说,是一门重要的必修课.然而,长期以来,高等师范专科学校的汉语言文学教育专业在课程设置上通常突出专业基础理论课的地位,相对而言实践教学的课时则很少,汉语言文学专业的教育特色无法彰显出来,所以,本文拟针对这种状况,试图从课程设置,培养目标、教学技能等方面进行研究,以期切实提高学生的语文实践教学能力.     

探究新时期小学语文创新教学方法

本文分析了小学语文创新教育制约因素,提出了创新小学语文教学的策略方式,对于提升小学语文教育效果,实现课堂创新发展具有积极的意义.     

说话训练与学生能力的培养

小学语文教学中听说读写是一个有机的整体，但长期以来在小学语文教学中比较重视读、写的训练、而忽视听、说的训练。许多版本的小学语文教学法无“说话教学”的有关内容，有的虽在“作文教学”中涉及了一些说话训练的内容，但这些内容太多只注重书面语言训练，