体育教育专业田径普修课技术教学考核评价

现今田径课技术考核与社会发展的需要存在很大差异,如何确定合理的,科学的,适应社会发展的考核标准是必要的.研究体育专业田径普修课技术教学考核评价标准,检测学习效果,对教学方法做出评定依据,检测对体育教学目标,计划的实现程度,通过适宜的考核评价体制与手段,发现教与学中的问题不断改进,改善教与学的质量.     

体育教育专业学生田径教学能力培养措施探讨

本文在调查分析大学生田径教学能力的培养现状基础上,针对其不足之处提出了改革措施。要建立体育教育专业学生教学能力培养体系;促进学生自我教育经常化;建立学生教学能力评估考核体系。     

如何提高体育教育专业学生田径教学能力

人才的培养需要适应社会的发展.面对当前激烈竞争的人才市场,高等体育院校要提高体育教育专业本科生的就业率,重视高师生教学能力的培养,突出自身专业的特色是关键.本文就如何提高田径教学能力方面提出自己的见解和建议.     

体育教育专业学生健美操课程学习现状分析

通过文献资料法、访谈法和问卷调法对体育教育专业学生学习状况和教师教学状况进行分析,发现：1）学生在选修健美操课程时,选课的动机和目的不明确,在学习过程中,自我学习能力较差,学习的手段,途径单一,学习效果较差。2）教学方面,多数教师仍采用传统式教学方式,课程内容设置与学生学习能力和学习水平契合度不高;教师教学没有形体系。3）教学过程中,仍存在满堂灌现象,学生学习主动性没有充分发挥。     

浅谈小学体育田径教学

本文针对小学体育田径教学的有效性做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括小学体育田径教学存在的问题，并对加强小学体育田径教学有效性的措施进行了分析。     

田径教学中存在的问题与对策研究

田径运动是人类最基本活动形式，在学校体育教学中占有重要的地位。由于当前田径教学中，对田径教学的育人价值认识不够。从而忽视了田径教学，教学手段比较单一、枯燥。难以调动学生学习的积极性。在田径教学中，教师可根据本校的特点或学生素质，对田径教学内容进行优化整合。使其不但符合新课程的宗旨，而且能让学生乐于接受田径技能。教师在进行田径教学时，可先把主动权交给学生。充分发挥学生的思维、参与性，让其根据影像领悟的技术进行模范示范，教师加以纠正，让其在表现中掌握运动技能。本文分析了当前田径教学中存在问题，提出了田径教学的改进对策。     

体育教育专业学生教学设计能力的调查研究

教学设计能力是体育教育专业学生最重要的能力之一。文章以国际教学、绩效与培训标准局(IBSTPI)提出的教学设计能力框架为支撑,结合专家访谈制定了体育教师教学设计能力的构成因素,并对体育教育专业学生的体育教学设计能力现状进行了调查。结果发现,体育教育专业学生与体育实践相关的教学能力较强;综合运用教学知识和教学技能方面的能力偏弱。随后的访谈调查发现,体育教育专业学生普遍缺少必要的教学设计能力的理论和实践;高校缺少培养综合教学能力的课程,导致学生教学实践不足等问题。建议高校建立一个独立、系统、合理的教学能力培养体系,以期提高学生的教学设计能力。     

体育欣赏在高校体育教育中的意义与实施

由于受到传统教育模式和方法的影响，在学校教育中都是以考核为主，并且在教学中片面追求成绩要求．造成了在体育课中的压缩模式．以至于学生的锻炼时间减少。学生自身也不愿意参加体育锻炼，担心受伤或影响学习。本文针对体育欣赏在高校体育教育中的意义，提出了如何使体育欣赏课在高校体育理论课教学中有效实施。     

浅谈高中体育安全和终身体育教育的关系

一、加强学生体育安全教育的原因 在体育教育过程中可能存在很多的安全隐患，如上篮球课时学生扭伤脚，摔伤手；田径课时出现呼吸困难、或者不慎摔倒；自由活动时出现学生间的纠纷或者矛盾等。有这样一个案例：2012年春期一次体育课上，张老师组织学生进行耐力训练。张老师在学校田径场的跑道上进行田径比赛，肖扬跑到弯道时，脚踩在弧道内下雨道的盖子上不慎摔倒，张老师发现后马上将肖扬扶起，     

中学体育改革初探

本文通过文献资料和专家访谈法对当前我国中学体育教学的现状进行了梳理和分析，认为时下中学体育课存在教学内容陈旧、教学方法单一、课程设置不完善等诸多问题。要改变这种现状，必须优化课程设置，改进教学方法，改革教学组织形式，完善教学评价体制，整合各种资源，全面提高教学质量。     

现代远程教育对体育教育专业提出的新要求

随着现代远程教育的深入开展，高校体育教育专业在课程设置上也作出了调整。但新方案的实施不能满足社会需求，为此，应理顺实践教学环节，提高学生的适应能力；加强对学习效果的监督和综合评定，以适应远程教育的需要。     

体育教学改革浅议

高职院校体育教学普遍存在着教学目标单一化、教师主导地位绝对化等突出问题。改革的主要措施一是科学选择教学内容．二是更新教学方式，三是加强体育教师队伍建设，促进教师从单一“技术型”向“复合素质型”的转变。     

河南师范大学体育教育专业学生体质变化调查与研究

体质是身体素质的简称，主要是指速度、力量、耐力、柔韧、灵敏。身体素质是体育院校尤其是体育教育专业学生的立身之本。体质对体育教育专业的学生有着非常重要的作用。良好的身体素质是学习、掌握运动技术的基础，也是将来走上教师岗位进行示范、教学的保障。本文以河南师范大学体育学院体育教育专业的在校生为研究对象，从学生培养方案、学生。理、学生生活方式、教学条件、教师教学、社会环境等方面研究分析影响学生体质变化的因素，为学生训练、教师教学和学校设置培养方案提供理论参考。     

论健康教育与高校体育教学改革的关系

健康是21世纪社会共同关注的话题,健康教育作为新的教育模式进人学校。大学体育教学改革对于高校体育教学质量有直接的影响,近年来根据大学生体质调查显示学生体质状况不容乐观。一方面大学体育教学面临着巨大的变革,另一方面中学体育课程已经转变为体育与健康教育课程,而大学体育并未进行转型。因此。本文重点探讨健康教育与高校体育教学改革的关系。     

论构建高校体育教学创新体系

高校体育教学创新研究是体育课程改革的重要环节,针对高校体育教育存在的问题,深化课程与教学改革,构建体育教育与健康相结合的合理课程结构,实现课程方案的整体优化,完善教学模式的完善与重构,创新高校体育教学体系,为贯彻终身体育和落实素质教育创造条件.     

新课标体育教学中创新教育应用的探究

本文针对传统的教学模式与新课标下的素质教育相矛盾的现状,提出了在新课标体育教学中进行创新教育的教学。促进学生的体育自主化、生活化．全面提高学生的综合素质。     

田径体育教学中存在的问题和对策探析

田径体育课程在我国教育院校中占据一定位置,不仅能够有效提高学生的体育精神和身体健康水平,同时也为学生的文化课程与生活增添一份色彩,使学生能够全面发展,成为复合型人才。而我国近年来不断实行新课改政策,要求各中学院校必须提高对非文化课程的重视程度,并通过科学合理地安排课程、采取科学有效的教学方法,全面培养学生的学科素养,为学生成为全方位人才提供有力基础。但由于受到传统教学方式的限制及影响,我国田径体育课程中仍存在问题与不足,因此本文对这些问题和不足进行分析,并结合田径体育课程的重要意义提出几点解决对策,以确保能够促进我国中学体育课程水平的完善与提升。     

关于在新课程改革下的中学体育教育

新课程改革下的中学体育教育所倡导的主体思想是“健康第一”“以人为本”。中学体育教育教学要坚持培养学生身心健康为宗旨，通过不断优化教学方法和模式．结合学生自身的实际情况有针对性地开展体育教育教学活动，进而使学生在科学的体育教育教学模式下得到身心的健康发展。但就目前的中学体育教育教学现状来看，不管是在体育教育理念方面还是在体育教学方法和模式方面与新课程所倡导的主体思想还趋之甚远，存在许多的问题和不足，不利于学生身心健康的成长。基于此本文就以目前中学体育教育教学存在的主要问题为切入点，对如何在新课程改革下进行中学体育教育教学提出了有效的对策。     

高校体育教育专业学生教学技能的培养与训练

高校体育教育专业要改变陈旧的教育思想,更新教育观念,实现科学的体育教育人才的培养模式。要运用理论分析、文献资料等方法,结合高校体育教育专业实践,提出高校体育教育专业学生教学技能培养的理念,确定高校体育教育专业学生教学技能训练的目标与方法。     

体育游戏在田径教学中的应用

游戏是人类生活中存在着的一种十分普遍的社会现象，体育游戏是在游戏的基础上建立的以促进身心健康为目的、思想性强、行式生动活泼、综合多样活动技能的一种有组织的体育活动，在田径教学改革中运用体育游戏能够有效的改变传统的体育教学模式，丰富教学内容，完善教学方法，并且有利于田径课教学任务的完成，达到健身和娱乐的功能。