高等教育资金来源多元化的理性思考

教育经费紧张和投入不足，一直是制约我国高等教育发展的“瓶颈”，如何突破这一瓶颈，拓宽融资渠道，是我国高等教育改革和发展的关键问题。笔者认为，应学习和借鉴国外特别是发达国家的成功经验，大力推进高等教育资金来源的多元化，解决高等教育投入不足和高校教育合理收费问题。     

谈我国高等教育精英化与大众化的并举

从1999年我国高校开始扩招至今的短短几年，我国已经步入了高等教育大众化阶段。为迎击社会各界对高等教育质量下滑的诘难，一些学者提出了扩招后的“大众化高等教育”与扩招前的“精英教育”有别的论点以回避问题。但是精英教育是一种教育理念与教育方式方法，同高等教育的大众化与否无关。我国社会经济、科技、文化的发展既需要普通劳动者，也需要精英。我国的高等教育应大众化与精英化并举，并可从加强分类指导、强化精英意识、加强政策导向等方面逐步推进。     

英国高等教育质量保障体系的嬗变与启示

面对高等教育的大众化、国际化,如何保障高等教育质量是当前我国高等教育转型时期困扰在不少高教领导和学者心头的问题,关系到我国高等教育的科学发展和未来前途。本文从分析英国高等教育质量保障体系的演变特点入手,对我国高等教育质量保障体系的构建作了相关思考。     

英国高等教育质量保障体系的嬗变与启示

面对高等教育的大众化、国际化，如何保障高等教育质量是当前我国高等教育转型时期困扰在不少高教领导和学者心头的问题，关系到我国高等教育的科学发展和未来前途。本文从分析英国高等教育质量保障体系的演变特点入手，对我国高等教育质量保障体系的构建作了相关思考。     

经济全球化与中国高等教育国际化

随着经济全球化的深入发展以及我国正式加入WTO,高等教育将面临一系列挑战,其中最大的挑战就是在日趋激烈的国际竞争背景中,如何通过提升自己的国际竞争力来增强我国的综合国力.文章主要探讨经济全球化与高等教育国际化之间的必然联系,高等教育国际化对中国高等教育的积极影响以及中国所应采取的对策.     

GATS与高等教育

在GATS框架下,高等教育服务贸易发展呈现出进一步扩大和自由化的趋势,对高等教育服务贸易的承诺在诸多方面影响着我国高等教育的发展。目前,我国高等教育出现了明显的商业化倾向,而且《服务贸易总协定》也把跨境交付、境外消费、商业存在、自然人流动等高等教育服务方式涵盖在其中。为了应对加入WTO后给我国高等教育带来的冲击,我国应该重视网络高等教育的发展,增加优质的高等教育资源供给,缓解高等教育投资供给和需求的矛盾,扩大中外合作办学的规模,并关注发展中国家与发达国家的学历相互认可和学历标准化问题,以提高我国高校的国际地位,扩大国际生源。     

高等教育大众化:人力资源与办学效益

人力资源在高等教育资源中处于关键地位。随着我国高等教育大众化进程的不断推进,高等教育人力资源成为稀缺资源,不存在过剩的问题,但事实上人力资源产生的效用是很低的,这显然是一个矛盾。如何在有限人力资源下提高办学效益,对高等教育的发展至关重要。     

我国高等教育中创业教育的现状与实施策略思考

就业难是我国高等教育大众化进程中带有瓶颈色彩的阻碍因素,同时也日渐成为重要的社会问题。市场经济条件下,解决就业问题不能单靠社会和政府的力量,实践证明大学生自主创业作为“高层次”就业,行之有效。鉴于此,创业教育成为高等教育范畴内不可或缺的重要内容,本文试图通过对我国高等教育中创业教育现状的深入分析,进而探究如何在高等教育中更好地实施创业教育。     

成人高等教育市场化

<正>成人高等教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分,几十年来,为国家的经济建设培养了大量的高级专业人才,为我国的经济建设和全民素质提高做出了巨大贡献。随着有关政策和制度的改革,特别是随着我国高等教育大众化的提出,成     

高等教育发展实现历史性跨越

党中央、国务院在世纪之交做出了进一步扩大高等学校招生规模的战略决策。“十五”期间，我国高等教育进入了一个加速发展的时期，高等教育事业蓬勃发展，办学规模持续扩大，毛入学率迅速提高，教育资源快速扩张，办学效益明显提高，高等教育的改革和发展实现了历史性跨越。     

高等教育发展实现历史性跨越

党中央、国务院在世纪之交做出了进一步扩大高等学校招生规模的战略决策。“十五”期间,我国高等教育进入了一个加速发展的时期,高等教育事业蓬勃发展,办学规模持续扩大,毛入学率迅速提高,教育资源快速扩张,办学效益明显提高,高等教育的改革和发展实现了历史性跨越。     

我国高等教育产业化发展的对策研究

文章主张借鉴国外高等教育产业化的基本经验转变观念,把高等教育当作一项产业来发展;建立高等教育产业化市场运行机制;加强政府宏观调控,形成高等教育产业化发展的新环境;抓住“留学热”的机遇;大力发展学历教育、业余教育、终身教育三位一体的高等教育产业化;我国高等教育投资应多元化;开辟各种面向社会的发展渠道;实现公办高校制度创新,支持民办高校发展;并对我国高等教育产业化发展后可能导致的负面影响及对策等问题提供了思路和对策。     

高等教育应该追求量与质的统一——对我国高等教育大众化的认识

我国高等教育获得重大发展的主要标志是:我国高等教育2002年毛入学率就达到了15%,实现了我国高等教育由计划经济时代"高等教育精英化"到市场经济时代"高等教育大众化"的历史转变。虽然我国高等教育在数量上实现了大众化的目标,但仍然存在诸多的问题。事实上高等教育大众化既是一个数量、规模、速度等量的概念,也是一个在质上有着丰富内涵的概念,它是一个量与质的统一。     

走出我国高等教育产业化的误区

一、我国“高等教育产业化”走入的误区 “高等教育产业化”的概念是从国外引进的。早在几十年前，世界上一些著名大学就进行了教育产业化的尝试。美国斯坦福大学开辟了学校工业园，使教学活动、科研成果与工业园的发展双向互动、彼此推进，终于把昔日只产水果的园区变成世界一流的技术和知识密集型工业开发区，这就是闻名于世的硅谷科学工业园。麻省理工学院为了在教学方面获得有意义的突破，在８０年代后期开始把工程教育和制造工艺紧密结合起来，建立了学校与企业之间进行科技协作和成果转让的横向联系，最终形成了全美科技实力雄厚、经…     

知识经济与高等教育

科学技术是第一生产力。在我国,"知识劳动者"的质和量已经影响社会发展与进步。随着高等教育的大众化,高等教育已成为培养掌握应用技能"知识劳动者"的主要渠道,大力发展高等教育,以适应知识经济发展对人力资源要求是教育改革和发展的方向。     

区域经济发展与地区高等教育国际化研究

我国高等教育发展随着改革开放和经济社会发展不断深入,各种类型和层次的高等教育国际化合作方兴未艾。世界上很多国家都将高等教育国际化合作制定为国家发展战略,力求从人才培养和科技创新上有所突破。区域经济发展和高等教育国际化相互促进也相互制约,如何更加科学地建立满足经济发展的高等教育结构已成为地方政府需要深层考虑的问题。而开展更加多元化的国际合作模式,可能是未来地区高校自我提升和为区域经济服务的重要途径。     

大众化高等教育背景下的精英教育模式探讨

随着高等教育的迅速发展,我国高等教育已进入大众化教育阶段,在这个阶段大众化教育与精英教育两种模式同时并存,协调发展.本文以长江大学“石油基地班”教育模式为例,探讨大众化高等教育背景下的精英教育模式.     

关于高等教育收费改革的思考

1997年我国实行高校招生并轨改革收费政策，结束了几十年来免费上大学的历史，其重要意义在于进一步转变观念，逐步调整我国高等教育投资格局。从江西的实际情况来看(见表1)，高校在校生规模从1996年的84392人增加到2003年的358600人，翻了4倍多，历年共筹集高等教育经费近48亿元，大大地加快了高等教育的发展步伐，培养了一大批社会主义建设事业人才，为全省经济和社会发展作出了巨大贡献，同时在较大程度上满足了广大学生对高等教育日益增长的需求。     

促进经济增长的高等教育层次结构安排研究

我国高等教育正处在从大众化阶段向普及化阶段发展的过程中,从各国发展的历程来看,这个阶段既是一个国家高等教育发展的黄金阶段,也是最易产生问题的阶段,因此,借鉴几个已经进入普及化阶段国家的经验和教训,提出在此阶段如何发展我国高等教育,从而促进并引领我国经济发展的建议。     

论高等教育消费的可持续性

从上个世纪90年代以来,我国高等教育消费已经呈现出不断上升的势头.学术界对于如何保持高等教育消费的这一势头,促进高等教育消费可持续发展的问题倍加关注.笔者拟从我国家庭或受教育者个人在接受高等教育期间缴纳学费及生活和购买学习用品等方面发生的变化这一侧面,对高等教育消费的可持续性发展问题,作一粗浅的探讨.