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简述了传统的有机化学实验课考核方法的弊端,阐述了改革传统的有机化学实验课考核方法的必要性和紧迫性,并建立了新的有利于培养学生创新能力、促进教与学、提高有机化学实验教学质量的考核新办法。 相似文献
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张明芳 《中小企业管理与科技》2014,(31):293-294
高校教学质量高低的最终体现是人才培养的质量,人才培养是高等学校的核心任务,人才培养方案的适时调整是为了培养更适应社会发展需求的人才服务的,而高校课程考核是检验教学效果、提高教学质量、培养合格人才的关键环节,是实现人才培养目标的手段,它引导、督促和约束学生的学习过程和学习目标。 相似文献
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课程考核与评价是检验教学质量的有效手段,工学结合的课程如何进行考核与评价是职业教育研究的热点。本文对课程考核与评价现状进行了分析,阐述了高职院校基于工学结合课程改革的探索和实践。 相似文献
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目前的高职高专有机化学实验课程体系中存在许多问题,已经无法满足高职化工专业发展的需要。针对这些情况,结合自身的教学,从四个方面探讨有机化学实验课程的改革。 相似文献
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课程考核改革是保证高职人才培养质量、实现高职人才培养目标的有效途径与有力抓手。课程考核要做到“寓考于日常检评、寓考于各类任务、寓考于乐”,消除“为考而学,为考而教”的不良现象。 相似文献
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从目前高职高专考核评价的类型、存在的主要问题、改进的方法三个方面进行了论述,提出以就业为导向是考核评价今后发展的方向和基础。 相似文献
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财务分析是一门集理论性与实践性于一体的综合性学科。目前普通本科高等院校财务分析课程的考核方式并不利于学生综合素质和创新精神的培养,有必要对其进行改革。根据辽宁科技大学课程考试改革思想及其要求,进行课程考试改革与实践,改革措施在财务2011与2012年级的本科教学实践中循序渐进,取得很好成效,增强学生对理论知识的理解和掌握,提高了学生学习的积极性和创新性。构建的“3+3+4”的多样化考试模式,可为高校课程考试改革和创新人才培养提供有价值的参考。 相似文献
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培养面向生产第一线的高等应用技能型专业人才这是进行高职教育目标所在,开展高职教育需要重视实践教学,进一步培养学生的动手能力。本文通过分析高职教学特点,探讨Photoshop课程的考核方式,在一定程度上引导师生注重能力培养,进而真正体现高职人才的培养要求。 相似文献
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文章首先指出现行高校课程考核模式普遍存在的问题,接着分析《金融学》课程性质与考核特点,最后通过对《金融学》考核模式的问卷调查分析对其考核模式的改革提出几点建议。 相似文献
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课程评价是教育领域一个重要环节,对课程评价的认识和理解是课程教育工作者一个重要课题。文中综述了课程评价的含义、取向,在此基础上重点分析了我国课程评价的现状以及存在的问题,最后对课程评价的改革提出了自己的意见。 相似文献
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随着高职教育的日益发展,课程考核方式越来越成为教学环节不可忽视的重要问题。本文从经济法课程的特点入手,分析现行考核方式存在的问题,试图探究《经济法》课程考核方式的改进和完善措施。 相似文献
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基于“自动化制造系统”课程教学改革之机,针对该课程传统试卷考核方式中存在的问题,探索新的课程考核方案。通过采用不同方式的考试,多层次考察学生对知识的理解掌握情况,在平时教学过程中也切实落实监督考核,帮助学生建立学习的良好环境,让学生打下坚实的专业基础,同时还要注重实践环节考核,综合培养学生自主学习的兴趣,拓展课外视野,在本质上提升教学质量。 相似文献
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朱佳 《中小企业管理与科技》2010,(33)
课程考核是评价教学质量的重要途径,同时也作为及时反馈教学效果、调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量的手段.但是,大部分高职院校在课程考核方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了课程改革的效果.本文针对离职保险实务寿险方向课程的考核方案进行了创新设计,希望通过考核方式的合理选择,能够对教学改革进行正确地评价,促进教学改革的深入发展. 相似文献
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伴随经济全球化进程的不断推进与人类社会文明的不断进步,各单位对公共管理类专业人才的综合素质要求越来越高.以往传统的考核方式已不能满足专业人才培养的需求,及时改革考核方式已成为当务之急,改革考核方式已成为高校教学改革内容重要组成部分,只有改变观念、完善考核体系,充分发挥各种考核方式在不同学科中的积极作用,真正实现考核与激励作用,培养学生创新与实践能力,才能为社会提供更优质的人才. 相似文献
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沈艳东 《中小企业管理与科技》2014,(16):274-275
本文通过对《路基路面养护》课程的整体改革设计,采用以实际工程项目为载体的项目教学,突出学生的理论与实践相结合,促进可持续发展,在课程改革过程中,针对课程的内容、教学方法、考核等进行全面的调整,为实现高职培养真正的高素质技能型人才奠定基础。 相似文献
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任职教育院校课程考核改革方向探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
《价值工程》2017,(3):184-186
针对任职教育院校课程考核过程中存在的考核理念滞后、内容单一、模式简单、管理松懈等诸多问题,本文从考核理念、考核内容、考核方式、考核题型、考核管理等五个方面研究了任职教育院校课程考核改革方向,旨在进一步加强学员学习过程性考核,突出考能力、考运用、考实践,提高学员岗位任职能力。本文研究将对任职教育院校课程考核改革具有重要参考和借鉴价值。 相似文献