基于“任务驱动、项目导向”的《办公自动化》课程教学改革的研究

本文认真研究了独立院校《办公自动化》课程教学中存在的一些问题,针对本院在《办公自动化》课程教学中采用的基于“任务驱动、项目导向”的《办公自动化》课程教学模式进行了论述,这个教学模式以未来学生可能面临的真实的职场案例作为教学实践的项目,让学生在这样一个比较真实的学习环境中产生职场人的感觉,以培养他们的职业岗位能力。     

基于项目驱动法的课程教学改革与研究——以《PLC应用技术》课程为例

本文以《PLC应用技术》课程为例进行了基于项目驱动法的课程教学改革与研究,着重强调培养学生的技术技能、实践应用能力及创新能力。实践证明:项目驱动教学能够较好地激起学生的学习兴趣及老师与学生的互动性,能够迎合企业需求,进而培养学生的实践动手能力和创新精神。     

基于任务驱动、项目导向的低压电器控制与PLC应用研究

在中央财政的大力支持下,内蒙古电子信息职业学院进行应用电子专业的专业改革,课程改革是其中重要的组成部分,电气控制与PLC模块作为专业核心课程采用了任务驱动、项目导向的方法,在第一轮的改革过程中,有一定的成效。     

会计专业任务驱动项目导向教学模式研究

本文从高职高专会计专业理论与实践教学相结合的现状分析入手,以课程设置、教学内容和教学方法系统整合为起点,以培养高素质技能型专门人才为目的,提出了会计专业任务驱动、项目导向的教学模式,并提出了部分课程的可行性实施方案。     

项目导入任务驱动法在GPS测量技术课程学习中的应用

针对GPS测量技术课程特点及教学过程中的问题,将项目导入任务驱动法引入到教学中。阐述了在GPS测量技术课程中实施项目导入任务驱动教学法的具体步骤,并对该方法在应用过程中出现的问题进行了分析,提出了解决问题的方法,以期对其他课程的教学改革提供借鉴。     

对任务驱动教学体系在《基础会计》教学应用中的思考

随着我国经济形势的不断发展,技能型人才的需求量也随之不断增加,在此基础上,高职高专学生的就业空间会更加广阔。如何培养适应社会需求的技能型人才、改变传统教学体系以适应社会发展需要,是高校教育的当务之急。在众多学科教学改革中,基础会计教学改革是高校会计专业教学改革的重中之重。     

基于任务驱动的《计算机网络技术》课程教学改革

《计算机网络技术》是大多数计算机专业学生必修的一门计算机基础课程,但该门课程存在大量难以理解和记忆的理论知识,实践要求高,采用传统教学方法的效果往往不理想。本文针对网络课程的特点,根据教师的实际授课经验,将任务驱动教学法应用于《计算机网络技术》的课程教学中,对计算机网络实验教学相关环节进行设计,让学生通过任务式的边学习边实践,提高学生的学习动机、兴趣和学习效果,促进学生学习方式的转变,培养学生分析问题、解决问题和合作交流的能力,达到良好的教学效果。     

基于项目驱动的管理信息系统课程教学改革研究

通过对当前高校管理信息系统课程教学现状的分析,明确其存在的各方面问题。如教学中偏重于理论,无法激发学生的学习兴趣。提出采用项目驱动教学法进行教学改革的基本思路。依据项目驱动教学法的基本原理和实施过程,探讨在管理信息系统课程中的具体应用和实施。     

高职计算机应用类课程项目任务教学改革与实践

针对目前高职计算机类课程项目化教学存在的问题,构建了以真实项目开发为载体,以职业岗位能力为导向的课程体系;通过分析实际工作过程,转化学习领域,设计出学习情境,以任务驱动等行为引导改革教学模式与方法;针对课程进行项目化、模块化、案例化、任务分解的课程设计,提高教学质量与人才培养质量。     

任务驱动法下工程造价课程教学改革设计分析

在教学的过程当中,任务驱动法属于比较科学的教学方式,它突破了传统的教学模式进行知识传授的形式,令学习转向完成任务、解决问题,令老师能够结合实际情况对教学进行深入分析和恰当的完善,有效推进课程改革工作的实践,实现教学目标。本文就将结合工程造价课程的教学实际对此进行探究分析。     

任务导向与项目驱动教学法的结合改革探索——以营销策划课程教学创新为案例

任务导向与项目驱动教学法是有效训练学生技能的教学方法。过往研究对如何在教学实践中如何单独运用这两种方法的讨论较多。本文从两种方法的结合进行教学改革探索的角度出发,以营销策划课程教学创新为案例,探讨如何发挥两种教学法的优势,更有效的培养学生的专业技能。本文认为,在统一的教学目标指引下,合理安排两种方法的运用方式和范围,克服固有的障碍,可以更好的培养学生的素质与能力。     

任务驱动,项目促进工学结合教学改革探索与实践

任务驱动,项目促进工学结合教学改革是按照以能力为本位、以校企结合为主线、以项目带动课程的模块化教学体系的总体思想,结合实践教学,对课程教学方式、教学组织形式、教学方法、师生角色及其关系进行的任务驱动和项目促进的探索和实践.根改据教育部16号文<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>第一条:……全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走共产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才……在高教16号文件的指导下进行以任务驱动,项目促进的工学结合教学改革探索与实践具有现实与深远的意义.     

基于“项目导向、任务驱动”教学法的《物流成本管理》课程改革与实践

文章通过分析《物流成本管理》课程的特点,提出了基于“项目导向、任务驱动”教学模式的课程改革思路及实施方案,有效完成了《物流成本管理》课程的教学目标,促进了物流管理专业人才的培养.     

基于项目驱动的《Oracle数据库应用》教学改革探讨

《Oracle数据库应用》是独立院校根据社会需求开设的一门专业课程,本文从《Oracle数据库应用》教学实际出发,分析了传统的数据库教学模式与Oracle教学实际产生的矛盾,并根据多年的教学经验提出了教学改革思路,同时把这种思路在实际教学中得以逐渐的渗透,旨在更能调动学生学习积极主动性,培养学生创新拓展能力。     

任务驱动式教学在《饭店管理》课程中的应用

近些年来,国家大力倡导高职教育改革,以确保和发展高职教育的生命力,提高高职院校毕业生的综合素质,强调学生在校期间应注重理论与实践的有机结合。以酒店管理专业的《饭店管理》课程为例,对任务驱动式教学的应用作了完整讲解,同时指出了在运用该教学模式过程中应重点注意的问题。     

基于OBE理念的《电气控制与PLC》项目式教学改革的探索与实践

本文基于工程教育专业认证OBE理念,针对当前《电气控制与PLC》课程教学存在的问题,提出了采用项目式教学对该课程进行教学改革实践,制定了具体的项目名称及项目实施过程,并对该课程项目式教学的规范进行了探索。使学生在理论知识、综合设计动手能力、素质方面均得到提高,达到工程教育学习的最终目标。     

以工作过程为导向的《报关实务》课程教学改革

《报关实务》是一门实践性、操作性非常强的课程,是报关专业及物流专业核心专业技能课,在课程体系结构中处于重要地位,也是学生在报关员资格考试中的重要知识点。它主要培养学生掌握进出口报关的实际操作能力,该能力也是国际经济与贸易专业知识与技能模块中着重培养的核心能力之一。从而能够胜任进出口企业、报关与报检单位、国际货运代理公司等国际物流企业的报关员、报检员、外汇核销员、国际货代操作、国际货代揽货、单证处理等岗位的工作。     

《计算机文化基础》课程基于行动导向的课程教学改革

计算机文化基础教育改革是当前高等学校教学改革的一个热点话题.根据我院实际情况和学生特点,对计算机文化基础课程的教学进行了探索和实践,提出分层次、强化应用、网络教学等建议.     

基于数控专业的《PLC》项目式教学研究与实践

依据对企业的调研,分析数控专业《PLC》课程教学中存在的问题,提出项目教学法的课程教学改革思路,并进行了项目教学法的课程教学改革实践。     

“任务驱动，项目促进”工学结合教学改革探索与实践

“任务驱动,项目促进”工学结合教学改革是按照“以能力为本位、以校企结合为主线、以项目带动课程的模块化教学体系”的总体思想,结合实践教学,对课程教学方式、教学组织形式、教学方法、师生角色及其关系进行的“任务驱动和项目促进”的探索和实践。根改据教育部16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》第一条：“……全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走共产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才……”在高教16号文件的指导下进行以“任务驱动,项目促进”的工学结合教学改革探索与实践具有现实与深远的意义。