试论高校德育新视野

面对崭新的21世纪，高校德育应主动适应形势化，确立一个在本质上、时空上与改革开放新形势相同步的德育新视野。本从德育功能的多样性、德育目标的时代性，德育模式的开放性和德育方法的实效性四个方面，阐述了高校德育新视野的内容和意义。     

进一步加强和改进学校德育工作的思考

加强和改进学校德育工作应规划德育体系 ,拓宽德育教育内容 ;改进灌输教育方法 ;树立全员德育意识 ;加强制度建设。     

青年学生德育环境与德育资源开发研究的三个层面

从理论、现实和实践三个层面来研究青年学生德育环境与德育资源的管理和开发,是时代发展的要求,是德育工作者提升自身素质的要求,是创新德育目标、内容、方法和体系的要求。     

学校德育低效原因探微

学校德育内容的外在性与德育方法的灌输性 ,是造成学校德育低效的不容忽视的原因。学校德育应重新锁定新的德育目标与德育理念 ,即 :教会选择 ,培养自我德育的能力。     

论当前高校德育中存在的问题和对策

目前高校德育中存在德育目标与现实疏离、德育方法过于简单教条、高校德育的理论与实践错位、德育认同低效、缺乏对大学生德育内化途径的关怀、社会道德危机及个体信仰危机给高校德育带来冲击、网络对高校德育带来影响等问题。加强和改进高校德育工作,应在创新德育理念、增强德育实效性、优化德育内容、创新德育方法、改进德育形式、加强社会实践,突出德育的践行性、坚持心理健康教育与德育有机结合等方面有所强化。     

高校德育工作思路的探索

合理的德育理念,适当的德育目标,切合实际的德育内容是新的历史时期进行德育教育的应遵循的基本思路。     

试析高校德育过程实效性的限制因素

就高校而言,德育过程的实效性主要体现在德育过程和教育目标的实现两者的关系上。目前,我国高校德育过程实效性限制因素主要包括:德育内容理想化、政治化,目标要求过高,内容过于陈旧且缺乏时代精神;德育过程简单化,实施手段强制化,评价标准僵硬化;社会环境与高校德育之间的矛盾。     

新时期学校德育实效性低糜原因有对策摭谈

近年来，人们对学校德育的实效性进行了理论与实践上的大量探讨。本试从德育内容、德育方法、德育环境、德育评价方面，对德育工作低糜原因作些探讨，从而要求广大德育工作树立综合教育、开放教育、主体教育、创新教育的德育理念，以期切实加强德育工作的实效性。     

浅谈陶行知德育思想对当代大学生德育工作的启示

陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富,富有浓郁的时代气息和民族特色,对当代大学生德育具有重要的启示作用.本文试着从陶行知的德育思想,包括德育的目标、内容和方法等几方面来谈谈陶行知德育思想对当代大学生德育工作的现实意义和指导意义.     

浅谈高校体育中的德育

高校体育中蕴含着丰富的德育资源,使高校体育进行德育教育成为可能。文章重点对高校体育中德育的内容、途径和方法进行了探讨。     

高校德育的创新

德育是学校教育的灵魂,当前高校所面临的新形势,迫使我们在提高德育工作的现实性,增强德育工作的针对性和实效性上下功夫,在德育的观念、内容、方法和手段上体现与时俱进。     

党的教育方针与德育为先

教育方针是一个动态概念,是一个历史范畴。党的教育方针在演变过程中,不断突出德育地位。党的十七大直接提出了以德育为先,强调了德育在五育中的首要地位。高校要坚持德育为先的教育方针,必须在德育力量、内容和方法上有所突破。     

职业学校德育评价探索

德育工作是职业学校实施素质教育的重要内容。完善德育内容、创新德育考评形式,提高德育实效,发挥德育的主渠道作用,是职业学校德育工作首要任务。要进一步创新职业学校德育考评机制,构建全员德育管理体系,完善德育内容,推广德育量化考核积分制,改革德育课成绩评定方式,充分发挥德育的育人功能,赋予学生科学的价值观、道德原则和行为规范,使其成为全面建设小康社会所需要的创新型人才。     

高校后勤社会化下的高校德育创新

文章论述了在我国高校后勤社会化推进下,高校德育面临新挑战的一些德育创新,论文分为三个部分:(1)对高校后勤社会化的认识,分析了后勤社会化与以往后勤保障体系表现出来的新特征;(2)从高校德育的内容、观念、手段几个方面论述了高校后勤社会化对高校德育的新挑战;(3)重点研究在传统德育方法的基础之上,结合当前实际情况,探讨后勤社会化下的大学生德育在内容、观念和手段上的创新.     

中美高校德育内容之比较

高校德育内容规定了高校德育的性质和所涉及的范围,是学校教育内容的组成部分。美国在意识形态、社会性质等方面与我国不同,但两国高校都很重视德育工作,分析比较中美两国高校德育内容,对我国高校德育建设具有启示作用。     

论当代高校德育的创新

高校德育在社会转型、国际形势复杂多变的过程中面临着许多新的问题和挑战,当前高校德育的现状和问题主要是专业本位观念深、内容陈旧,目标过于理想化等等.创新高校德育应树立"大德育"理念、"以人为本"理念,适时更新德育内容,创新德育手段,开发德育新资源,科学合理评价学生的德育状况.     

提倡人文精神 提高德育实效

目前学校德育面临的一个重大问题是德育实效不高,其根本原因是忽视了人文精神教育.要提高德育实效,就必须关注学生,围绕学生全面发展的终极目的,建立平等和谐的师生关系,创新德育的内容、途径与方法,建立实践型的德育评价机制.     

知识经济时代对高校德育的几点思考

学校道德教育对青年学生优秀道德素质的养成至为重要。面对知识经济挑战 ,高校德育应转变到正确认识德育对社会发展的主导和先行作用上来 ,在传统内容的基础上 ,增加新内容并特别注意利用知识经济造就的新的德育途径 ,注重发展学生个性 ,促进学生全面、和谐发展。     

课程德育探析

德育分为课程德育和非课程德育,课程德育有自身的特点,是历史现实的必然选择。课程德育是德育的主渠道,要从确立对话式教育模式、更新德育内容、提升教师队伍三方面进行课程德育的构建。     

试论学校心理咨询与德育的关系

本文集中讨论了学校心理咨询与德育二者间的一致性、差异性及如何统一二者间的关系等问题。心理咨询与德育从不同的角度促进个人人格的完善和品德的发展,具有促进个体素质全面发展的共同目的。二者在互动过程中相互发生作用。心理咨询有着不容忽视的德育功能,德育同样有着重要的心理保健功能,但二者依据的原理、涵盖的内容、采用的方法以及运作机制等方面存在着差别。心理咨询与德育工作者往往不能把二者很好的结合起来,从而使工作不能得到有效的运作。因此,必须加强心理咨询与德育之间的联系,以提高工作效率。