“主体介入式”数学课堂教学初探——以《计数原理》课堂教学为例

文章以《计数原理》课堂教学为例,探讨了"主体介入式"数学课堂教学模式。     

高校课堂教学质量评价中的“师生双主体”模式探索

课堂教学是保障高校人才培养质量的关键,科学评价课堂教学质量并打造优质课堂是各高校的重要目标。当前各本科高校的课堂教学质量评价体系多以学生为中心,课堂教学中另一个重要参与者——教师的主体地位被忽视,教学质量难以进入良性循环。文章分析学生单主体模式下课堂教学质量评价存在的问题,尝试将"师生双主体"模式引入本科课堂教学质量评价,为更科学地评价本科课堂教学质量提出相关改进措施。     

“互联网+教育”视域下高职课堂教学模式创新途径探析

文章针对高职传统课堂教学模式存在的弊端,从"互联网+教育"的视角分析了如何利用"互联网+"的工具、手段、思维和方法,运用建构主义学习理论实现课堂教学模式的创新,阐述了"互联网+教育"的概念,讨论了建构主义学习理论的基本思想,从教学目标的优化、教学过程的重构和教学评价方式的设计3个方面探究了创新教学模式的具体做法,为互联网和现代信息技术背景下高职课堂教学模式创新提供了一种高效的解决途径。     

“金融学”课程移动课堂教学模式探索

文章主要研究探索"金融学"课程"移动课堂"教学模式,从建立校外实践基地、重新安排教学内容、选择移动课堂教学教师、改革教学方法、提供移动课堂教学服务保障、改革移动课堂教学的考核方式等方面探索"金融学"移动课堂教学模式的改革问题。该模式不仅有利于金融学专业的学生更好地从理论和实践两个方面掌握金融学的基础知识和理论,提高其实践动手能力,而且有利于提高任课教师的教学质量和教学能力。     

数学高效课堂教学模式的探索性尝试——垂直

新的一轮高效课堂教学模式改革在我校开始了,新的教学方法和评价模式等也以一个全新的教学理念展现在教学中.本文以新课改新理念为指导,结合新教材,以苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第6章第5节垂直为例,结合笔者的教学实践,做了教学案、教学反思、教材使用和教师自我发展等方面的探索性尝试,旨在尝试我校"226"高效课堂教学模式.     

翻转课堂在高职课程教学中的应用思考——以“资源与环境保护法”课程教学为例

翻转课堂作为一种新型的教学模式,与传统课堂教学相比有自身的优势,在高职课程教学中也多有应用。文章以"资源与环境保护法"课程教学为例,探讨在该课程教学中存在的问题,翻转课堂教学模式的应用优势等。     

基于合作学习原则的网络协作学习研究

本文研究并介绍了合作学习.合作学习改变了传统的"以教师为中心"的课堂教学模式,形成了"以学生为中心"的教学理念,真正地使学生参与到课堂教学中来.而基于合作学习原则的网络协作学习,成员之间不再是竞争的对手,而是促进学习的帮助者、支持者.能够促进学生主动地参与学习过程,有效地激发学习兴趣,提高学习的效率.     

士官教育转型期三种教育观念的定位与认识

课堂教学是院校工作的中心,它是达成教学目标,实施素质教育的主渠道,体现着一所院校的教学风格,对院校的长远发展起着无形的标杆作用,规范、激励着教学风气的提高和发展.在教学转型过程中,如何落实"面向全体,突出主体"的原则,充分调动学员学习的积极性,实现课堂教学"低负、高效、增益"的目的,应围绕改革课堂教学模式,优化课堂教学结构的思路进行理论和实践的探索.     

基于翻转课堂理念的电工技术教学实践新探索

翻转课堂教学模式翻转了传统课堂教学流程,形成了"学生先进行完成知识技能学习,再进行课堂师生面对面的研究性学习,实现知识的内化"的新教学模式。基于翻转课堂理念的中职"电工技术"教学的优点在于能够发挥学生的主观能动性,学习不受时间和地域的限制。文章对翻转课堂在电工技术课堂教学中的具体运用进行了探讨。     

微课在构建有效高职课堂教学中的应用——以“运输路线选择之扫描法”为例

高职教育要培养高素质劳动者和技术技能人才,这个培养目标要求高职的课堂教学要转变传统的教学模式,注重工学结合,培养学生的实践能力和解决问题能力。随着信息技术的发展,微课在近几年也得到迅速发展。文章在探讨如何构建有效的高职课堂教学问题中,将微课模式引入课堂教学,以"运输路选选择之扫描法"为例,探讨微课在课堂教学中的应用,阐明了微课在提高课堂效率、培养学生的社会实践能力和解决问题能力、构建有效课堂教学中的意义。     

浅谈新课标下的生物教学模式

传统课堂教学模式,导致课堂教学过分强调教师及书本的作用,教学方法倾向形式化.在新课程标准下新的教学模式下,需要同时发挥教师研究教学的主观能动性和学生研究学习的主观能动性,真正达到"轻负担,高质量"的教学效果.     

“互联网+”背景下高校大班教学模式探讨

随着高等教育的大众化,大班课堂教学已经成为我国高校普遍采用的教学形式。本文分析了传统高校大班教学的特点及存在问题,指出"互联网+教育"给高校教育带来的影响,探索了"互联网+"背景下高校大班教学模式,包括互联网辅助课堂教学模式,线上混合式教学模式,互联网教学考核体系等,以期为高校大班教学质量的提升提供参考和借鉴。     

以学生为本,开展基于任职能力的计算机基础课程教学改革

计算机课程教学中要做到"以学生为本",需要优化计算机教学内容体系,创新课堂教学模式,全面统筹"教学两服务"工作,切实做到"一切为了学生";需要服务不同岗位任职,服务不同文化层次学生,切实做到"为了一切学生";需要以培养学生综合能力素质为本,切实做到"为了学生的一切"。     

创新教育融入新课的导入教学模式初探

目前,中小学教育改革的方向是,一方面要减轻学生的学习负担,另一方面教学质量、培养人才的标准不能降低.教学质量要做到"减负"、"增效",教师就面临着如何改革旧的课堂教学模式,优化课堂教学的问题.因此,创新教学模式的研究和试验便成为当前教育的热点问题.课堂教学是实施创新教育主"渠道",新课的导人是课堂教学的"序幕",是教学的第一环节,教师如何设计新颖、别致、精彩的"开场白",使学生耳目一新,激起学习兴趣呢?本文拟从化学课堂新课导入教学模式入手,探讨教学中如何融进创新思维,将照本宣科的"灌输式"教学变为"创新式"教学,实现激发学生创新欲望及培养学生创新能力.根据教学体会和尝试,笔者认为,化学新课导入教学有以下五种模式.     

谈多媒体背景下的"互动式"大学英语教学

"互动式"英语教学模式是经实践证明的适应素质教育要求的英语教学模式.而近年来飞速发展的计算机技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域.文章选取<大学英语精读>的一个单元,结合课堂教学实例,叙述了借助多媒体投影手段进行"互动式"大学英语教学的尝试和体会,并就教学结果进行评估.     

"魔术"实验打造高效化学课堂

化学是一门以实验为基础的自然科学,组织好实验教学是高效率课堂教学的有力保证.实验教学不仅可以激发学生学习的兴趣,增强其求知欲,帮助其形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法.本文就以常见的"魔术实验"为例,谈一谈其在化学课堂教学中运用的几种模式.     

谈多媒体背景下的“互动式”大学英语教学

"互动式"英语教学模式是经实践证明的适应素质教育要求的英语教学模式。而近年来飞速发展的计算机技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域。文章选取《大学英语精读》的一个单元,结合课堂教学实例,叙述了借助多媒体投影手段进行"互动式"大学英语教学的尝试和体会,并就教学结果进行评估。     

“学生自主型”课堂教学模式优化设计研究

针对学生自主型课堂教学模式的内涵与特征进行系统分析,明确了学生自主型课堂教学模式在实践过程中常见的师生角色混乱、课堂教学失控、模式反作用等误区,在此基础上对于学生自主型课堂教学模式从教学目标、教师风格、师生互动策略、课堂教学管理等领域进行了优化设计,以提高教学质量。     

职业技术院校《VC++程序设计》编程教学方法的创新初探

针对教学实践中发现学生"听得懂,不会编"的现象,提出了计算机编程教学方法的改革,从学生"学会编写程序"的角度出发,在教学内容、课堂教学模式和上机实践环节方面作了有益的探索和实践。     

“对分课堂”在大学英语教学改革中的作用

"对分课堂"是整合了传统教学方法和交互式教学方法的一种教学模式。实践证明,它能够有效促进学生自主能动性,减轻教师的教学负担,改善课堂教学效果,为大学英语教学的优化和改革提供了新思路。本文对"对分课堂"模式进行简单介绍,重点讨论这一教学模式的优势,将对大学英语教学改革起到推动作用。