提升陕西民办高校教师幸福感的对策

本文调查分析表明:职称、学历、年龄、收入、家庭、尊重等因素直接影响民办高校教师的幸福感。提升民办高校教师幸福感的对策是:教师自身努力提高素质,增强从业幸福感;高校和教育主管部门要注重创造尊师重教的社会环境;建立社会支持网络等。     

提升陕西民办高校教师幸福感的对策

本文调查分析表明:职称、学历、年龄、收入、家庭、尊重等因素直接影响民办高校教师的幸福感.提升民办高校教师幸福感的对策是:教师自身努力提高素质,增强从业幸福感;高校和教育主管部门要注重创造尊师重教的社会环境;建立社会支持网络等.     

高校教师社会服务职能履行机理探析

在科教兴国、人才强国和文化强国战略背景下,高校教师彰显的社会服务职能对社会发展起着基础性和先导性的作用。基于社会交换理论、社会认同理论、职业认知理论、态度调节理论及其拓展,探索性地构建起高校教师职业氛围、职业认同与社会服务行为的微观机理模型,试图从全新的视角来研究高校教师主观感知的来自于社会的职业环境支持(职业氛围)与回报于社会的服务行为之间的逻辑关系,打开高校教师外界刺激感知与行为之间的"黑箱",促进其社会职能的履行。     

市场经济视角下的高校教师职业行为选择

高校教师身份和职责的界定,表明高校教师职业劳动的特殊性和职业行为的重要性.随着社会主义市场经济体制的建立,市场经济观念也延伸到道德领域,高校教师职业行为呈现层次性、差异性、物质利益性.提升高校教师职业道德的水准,需要正式制度与非正式制度的有机整合,完善的补偿和回报机制,具有营造扬善抑恶的辐射效应和提供教师选择高尚德行的导向作用.     

职业经理人工作家庭冲突与主观幸福感的关系研究——社会支持的调节作用

以我国294位职业经理人作为研究样本,利用层次回归分析,不仅探讨了工作家庭冲突对主观幸福感的影响机制,还探讨了社会支持在工作家庭冲突影响主观幸福感的过程中所起的调节作用。结果表明:工作家庭冲突对职业经理人的主观幸福感产生负向影响,社会支持在工作家庭冲突影响职业经理人主观幸福感的过程中起着负向调节作用。     

高校教师的职业忠诚度探讨

教师的职业忠诚是教师职业认同感、价值感和职业操守的有机统一,直接关系到国家的繁荣和民族的富强。当前高校教师的职业忠诚度整体偏低。必须从加强师德建设和校园文化建设、完善激励机制、构建良好的心理契约等方面入手,共同提高高校教师的职业忠诚度。     

职业幸福感管理方法探究

随着知识经济的发展，人成为企业最大的财富，企业越来越关注员工的职业幸福状况；同时，在企业工作是否能获得职业幸福也成为个人是否愿意长期为企业服务的重要因素。本文从职业幸福感的影响因素、企业、个人如何进行职业幸福感的管理等方面进行了阐述。     

积极心理学视域下高校辅导员职业幸福感提升研究

辅导员群体的职业幸福感直接关系到高校学生工作的开展成效.针对当前高校辅导员职业幸福感整体偏低的状况,本文从积极心理学的视角入手,尝试开辟消解辅导员职业倦怠、增加辅导员心理调适方法的新渠道.用积极心理学的相关理念引导辅导员获得积极的情绪体验,助力辅导员培养健康的情绪品质,优化辅导员成长环境,从而真正激发出高校辅导员的正能量,增进职业幸福感,提高工作效率.     

高校青年教师职业幸福感研究——基于厦门大学的调研分析

本研究选取厦门大学的青年教师作为调查对象,研究青年教师职业幸福感的基本状况并据此提出了政策建议.对向卷调查的数据进行统计分析,发现青年教师总体幸福感处在中等偏上水平,绝大部分青年教师工作压力较大.教师工作中人际关系氛围良好,大部分教师热爱自己的职业,收入处在中等水平.但是他们的自我实现感不高,健康状况也不容乐观,对职业幸福感造成了不利影响.     

幼儿教师的职业幸福感与心理健康

目前在许多幼儿教师中存在着心理健康问题，这对幼儿的发展、教师自身和教师职业有比较大的影响；来自家长、幼儿园、社会的压力使她们缺乏职业幸福感。我们要积极采取措施，增强幼儿教师的职业幸福感，增进与维护其心理健康。     

当前教育发展对高校教师职业认同感的挑战

当前高等教育发展一方面使高校教师被教学管理法则量化成学校的打工者,一方面又使高校教师被市场法则退化成知识商品的销售者,高校教师传统的职业认同感受到了严峻挑战。     

浅谈教师职业幸福感

教师职业是精神享受大于物质回报的职业.本文从影响教师的幸福感的因素和提高教师职业幸福感的对策两方面来论述幸福感对教师及社会的深远影响.     

IPC对高校教师职业成功的影响研究——自我效能感的调节作用

以陕西省五所普通本科高校为样本，对理念型心理契约、自我效能感和职业成功问卷进行了分析，探讨理念型心理契约与职业成功之间的关系以及自我效能感在其中的调节作用。结果表明，较高的理念型心理契约有助于提高高校教师的职业成功；自我效能感在教师责任与高校教师职业成功中具有显著的调节作用。研究结果有助于高校从理念型心理契约角度促进教师的职业成功，具有现实意义，最后指出研究的局限性。     

高校教师师德与学生职业素质的培养

本文阐述了高校教师职业道德的基本特征及对学生职业素质培养的影响,分析了高校教师职业道德品质存在的问题,提出在教学中培养学生职业素质的途径.要结合实际,不断改进课堂教学模式;重视目标导向,不断优化课堂教学目标;深入挖掘内涵,充分体现学科中的道德水准.     

不同职业居民幸福感现状快速测评

在广东省内采用随机抽样的方法,用心理健康连续体量表简版(Mental Health Continuum Short Form,MHC-SF)对公务员、教务人员、医务人员、企业员工和自由职业者进行调查和测量,获得有效问卷1283份。被试的情绪幸福感、心理幸福感和社会幸福感三个分量表及总量表上的平均得分都在3分以下,低于理论中值。One-Way ANOVA表明,不同职业群体之间情绪幸福感(F=8.57***)、心理幸福感(F=24.79***)、社会幸福感(F=10.16***)因子以及整体幸福感(F=17.00***)都存在差异,并且有统计学意义。就整体幸福感而言,企业员工得分最高,显著高于其他群体;其次是教务人员和自由职业者;得分最低的是医务人员和公务员,其得分显著低于其他群体。性别、受教育程度和工龄在一定程度上都会影响居民的整体幸福感或某个方面的幸福感。     

农村小学教师主观幸福感与工作绩效关系研究

用自编的农村小学教师主观幸福感和工作绩效问卷对江西和山东的25所农村小学教师进行调查,共收回有效问卷286份。对数据进行相关分析、回归分析和优势分析,结果表明:主观幸福感和工作绩效呈显著的正相关;分层回归分析结果表明,在控制了对工作绩效有影响的人口统计学变量之后,主观幸福感中的职业认同和自尊因子对工作绩效具有较强的预测作用。进一步的优势分析结果表明,职业认同对于工作绩效具有较强的预测能力。     

监狱人民警察主观幸福感调查研究——从监狱人民警察职业社会化角度探讨

监狱人民警察的主观幸福感直接影响到其工作的积极性,进而影响监管安全,因而有必要探讨影响监狱人民警察幸福感的因素,从而能更好的制定相应的改善对策,提高监管改造的质量和效果,文章从监狱人民警察职业社会化角度来探讨,进而探讨出主观幸福感的高低以及改进方法。     

追寻教师幸福感

教师不仅是知识的传授者,而且是学生的精神导师,本文探讨教师的幸福观。认为从本真意义上讲,教师教书育人的过程,正是教师获得职业幸福感的过程。只有教师建立了正确的职业观,并不断努力提高自我和实现自我的价值,在坚守教师职业中坚定教育事业的信念,教师才能充分体验到教学带来的价值感和幸福感。     

找到幸福,不再倦怠

如果您想从倦怠的困境中逃脱,不妨去找寻职业生涯中的幸福感.其实职业幸福感是一种心态,也是信念与追求的体现."教师"是爱的事业,有了好心态,就能笑对生活,就能爱每一个学生,就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励.望着快乐的学生,我们必然会无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹". 教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报.赠人以玫瑰则手留余香,教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业.将爱的种子无私地播撒于学生的心田,收获的必定是几倍于此的爱的果实.     

高校教师如何提高教学质量分析

教师是人类灵魂的工程师,是以培养人为使命的特殊职业。要成为一名优秀的教师,不辱人民教师的光荣称号,就必须要有强烈的职业责任感。而这种责任感,会促使一名有良知的高校教师不断丰富教学内容,提高教学质量,本文从教师、学生及其关系三个角度对高校教师如何提高教学质量,培养高层次人才进行了比较详细的阐述,并提出了一些建议。