公共英语等级考试中的语言交际能力测试及其分析

近年来，语言测试越来越强调对语言交际能力的测试。全国公共英语等级考试（ＰＥＴＳ）是国家目前大力推行的考试模式，该考试体系以考查语言交际能力为核心，不仅测试语言知识，而且把测试重点放在运用语言能力上。本文分析了交际式语言测试特点，指出ＰＥＴＳ中对语言交际能力测试的内涵与交际式语言测试的一致性。     

交际语言测试的发展与研究综述

语言测试作为语言教学的一个重要组成部分,早已引起语言学界的注意,而交际语言测试已成为当今的主流测试方法。文章回顾了语言测试的四个时期,论述了交际语言测试的理论模式以及评价原则,同时分析了其优缺点。文章通过比较PETS5和EPT两种考试,介绍了交际语言测试在我国目前的发展情况及交际语言测试的特点,并对其未来的发展进行了展望。     

交际语言测试与英语口语测试

本文通过分析语言学家对交际语言能力的界定,重点介绍Bachman的交际语言能力的理论框架,阐述交际语言测试的特征及英语测试的基本原则,指出交际性语言测试是语言测试的理想模式.为更有效地考查学生的英语口语交际能力,本文作者提出英语口语测试要采用主观性测试和直接性测试.     

交际语言测试对旅游英语教学的反拨研究

测试对外语教学发挥着反拨作用。文章介绍了交际语言测试以及交际语言测试指导下考试模式对旅游英语教学产生的影响:围绕培养学生交际能力进行课程建设、选择教材,并以"互动交际"和"实践性"为原则改进教学方法。     

大学英语四六级口语测试及其反拨效应

以BACHMAN交际语言能力学说为基础，分析了大学英语四六级口试的高效度和高信度，肯定了该测试在交际英语测试中的重要发展地位，以及该口试对外语尤其是口语教学的积极反拨作用。     

语言观对语言测试发展的影响

语言测试是测量语言能力的工具。语言测试学与诸多学科有着很深的渊源,已经发展成为一门多学科交叉的综合性学科。其中,语言学研究与语言测试有着最直接而密切的关系。从西方语言学发展中出现的比较有影响的流派及其主要理论着手,主要探讨结构主义语言观、功能语言观及交际语言观对现代语言测试发展的影响。     

大学英语测试体系探讨

本文从大学英语培养语言交际能力目标出发,基于交际语言能力模式构成理论,分析测试的真实性特征,分析现有语言测试模式的优缺点,揭示出现行大学英语考试的内容和形式上存在的问题,提出了如何科学地对测试进行调整的一些思考和对未来测试体系发展趋势的预测。     

交际能力的培养与英语教学

学习英语和学习其他语言一样，其目的是为了交际，英语教学的最终目的也是交际能力的培养，本论述了英语教学提高交际能力的措施和办法。     

议建设有专业院校特色的外语测试

外语测试主要针对学生的外语能力开展考试，主要考虑到的是学习者的语言技能，很少涉及此外的专业内容。现今的人才应用机制对语言的要求不再仅仅限于很强语言能力同时要结合良好的专业知识。各大院校现基本上采用的以大学英语等级考试为主要衡量标准的培养体制已经表现出捉襟见肘的不足。有条件的学校应该考虑建立合乎自己的专业外语评估体系，以体现各自学校的专业特色。     

浅析公共外语教学听说能力培养中存在的不足

语言可以分为语言技能和语言成分，人们运用这些语言技能和语言成分的能力就是一个人的语言能力。语言交际模式由以下四个部分组成：语法能力、社会语言能力、语篇能力，支际策略能力。语言交际能力学说的出现和发展改变了人们对语言教学的传统看法。传统教学观念最大的弱点和缺陷就是忽视了对学习者语言交际能力的培养。在专科院校公共外语教学中这方面的问题尤为突出。笔者经过多方面调查和思考总绍出其症结所在。     

大学英语教学与大学生交际能力的心理学研究

心理素质教育是素质教育的一项重要内容,科学研究证明,心理因素对交际能力有重要影响,大学英语教学在提高大学生语言能力的同时也会改善其心理特质,从而提高其交际能力,近三年来,我们通过问卷调查的形式测试大学生的交际心理状况,并对结果进行分析,讨论,结果证明外语教学的确能够改善大学生交际心理,且具有一定的性别差异。     

试论语言与交际

掌握一门外语，首先要掌握语言交际能力。在学习新的语言同时，学习者需要同化。将自己融于新的文化意境之中。掌握语言交际功能是学习新语言的前提。     

论第二语言学习中的交际能力

乔姆斯基“语言能力”之说仅仅指语言系统知识。不涉及语言的使用；海姆斯“交际能力”学说对此提出了挑战。包括可能性程度、可行性程度、恰当性程度和出现性程度四个参数。坎耐尔和斯委因时此作了进一步的论述。包括语法能力、社会语言学能力、语篇能力和策略能力。这四个方面在语言的实际运用中必不可少，又不可分割。第二语言教学应力求将交际能力的四个方面结合起来。给学习者提供学习语言与运用语言的场所和机会。缩短课内与课外的语言差距，提高学习者的交际能力。     

如何培养学生的外语交际能力

文章认为外语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力，而交际能力的培养可从口头和笔砂两方面来进行，口头能力着重课堂练习和课外实践，笔头能力着重写作和翻译的训练。     

跨文化交际语言教学初探

本针对目前大学生英语应用能力普遍较差这一现象，提出了英语教学中应增加社会化知识这一重要项目以帮助学生提高实际交际能力的设想。章通过概述语言与化、交际与化的密切关系，并结合对学生的测试结果的分析，具体阐述了在英语教学中重视社会化知识的必要性。     

语言教育问题与策略研究

培养学生的交际能力是语言教学的关键,交际教学法注重对学生交际能力的培养。文章提出了一些基于交际教学法的英语教学的策略。     

语言交际能力习得中的社会语言学因素一瞥

本中，作研究了交际能力习得中的社会语言因素。交际能力的习得是外语教学及学习中的一个关键环节，而社会语言学知识又是具有良好交际能力所不可缺少的，本作在这方面作了初步的研究。全可分为三部分：第一部分由两组会话引出了交际能力的概念；第二部分通过例子阐述了影响交际能力的一些社会语言学因素；第三部分对全进行了总结。     

交际能力指导下的综合英语教学

本文从交际能力理论的视角出发，从学什么和怎样学两方面指出，综合英语教学不仅应致力于传授给学生英语的语言能力，而且更应注重学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。     

论大学生语言交际能力的自我培养

语言交际能力是当代大学生综合素质的突出表现,由于诸多因素的影响,目前大学生的语言交际能力普遍存在一定的缺陷。大学生要提高语言交际能力,必须从以下几个方面进行自我培养:遵循交际语言的原则、加强阅读,积累会话素材、主动大胆地参与社交活动,培养成功交际的心理品质,掌握人际交往中的语言技巧。     

论语法在外语教学中的定位

语法是语言不可缺少的要素之一，对语言活动起着积极的指导作用，外语教学与母语习得过程有许多差异，因此语法是外语习得依赖的必然对象，但语法是为交际服务的，在教学中只应教授最具有普遍性的那部分语法，并把语法纳入基本技能的范畴，首先把它放到口语中进行训练，着眼于交际能力的培养。