浅谈马克思主义灌输理论与思想政治教育

马克思主义灌输理论是马克思主义的重要组成部分,也是指导思想政治教育的科学理论。研究灌输理论,对于坚持和发展马克思主义,加强和改进思想政治教育都有重要意义。灌输理论要适应新时期的变化和发展必须提升教育者的素质、丰富更新灌输内容、转变灌输观念,改善灌输形式。     

论马克思主义大众化与思想政治教育工作的改进

马克思主义大众化与思想政治教育工作存在密切的内在逻辑关联,思想政治教育工作必须要在马克思主义大众化过程中实现内容的创新性、形式的多样性、要素的层次性以及理想的现实性,这样才能体现思想政治教育的实效性。     

新形势下马克思主义灌输理论对思想政治教育的指导作用

灌输理论是马克思主义的有机组成部分,是思想政治教育的基本原则。在思想政治教育面临新的挑战和课题的形势下,这一理论不但没有过时,而且凸显出更大的理论价值和实践意义。因此,新形势下,灌输理论只能加强,不能削弱,应充分发挥马克思主义灌输理论对思想政治教育的指导作用,这对当前学习“三个代表”重要思想和十六届五中全会精神有着重要的现实指导意义。     

从马克思主义需要理论视角探析思想政治教育的价值

马克思主义需要理论是思想政治教育的重要依据,也是思想政治教育的重要理论基础。下面本研究就从马克总主义需要理论视角探析思想政治教育的价值。     

以马克思主义教育思想指导我国思想政治教育实践

马克思主义教育思想是指导中国思想政治教育事业的旗帜。应以马克思主义教育思想为引领,推进思想政治教育的改革与发展,国家的各种组织机构、企事业单位、机关、组织等要定期举行思想报告会;加强爱国主义教育和社会道德教育;加强社会主义核心价值观教育;着力加强对中小学生进行思想品德教育。     

基于全球化背景下的马克思主义理论与思想政治教育分析

全球化背景下马克思主义理论在我国思想政治教育中面,临新的挑战,研究如何改进现状,增强马克思主义理论在新时代思想政治教育课的影响力是很有必要的,因此,当代教育者们就如何适应时代的需要进行研究。     

马克思主义的人学意蕴与大学生思想政治理论教育

当今世界正处在大发展大变革大调整时期,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,因此提高青年学生的思想政治理论素质,使他们获得健康成长,越来越成为思想政治理论教育的重要课题。在现实生活中,信仰不只是知识问题、道德问题和政治问题,同时也是心理问题、情感问题和价值观问题,因而只有用科学的人性思想和人学理论润育青年学生的性情,才能升华他们的精神,才能树立正确的信仰。为此,在思想政治理论教育中就要领会和运用马克思主义的人性思想和人学理论,引导青年学生形成科学的人性观和人生观,从而科学地规划人生,实现人生的价值。     

马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育

马克思、恩格斯关于人的全面发展理论,对于人类社会的发展特别是对社会主义建设具有长远的指导意义。应深入领会马克思主义人的全面发展理论的科学内涵,正确认识这一理论与思想政治教育的关系,从而在新的历史时期坚持以马克思主义人的全面发展理论为指导,切实加强和改进思想政治教育。     

论“微时代”大学生思想政治教育的变化

针对在微时代的社会环境下,通过微媒介对大学生思想行为,包括学习、生活和心理等造成的影响,本文内容包括对适应微时代环境下的思想政治教育的有效途径进行分析,探索思想政治教育的新途径,微时代下造成的心理困惑或心理问题探寻疏导途径,大学生舆论环境快速干预机制的探索和建立等。     

论马克思主义交往观指导下的思想政治教育

马克思主义交往观是人们在实践交往活动中形成的人与人、人与社会的关系,是马克思恩格斯构建历史唯物主义的基础性、总体性范畴。交往观的提出对思想政治教育具有指导作用。马克思主义交往观对思想政治教育的创新具有重要的作用,它重申了思想政治教育中双主体的关系、明确思想政治教育要以人的交往实践活动为关注点,为思想政治教育开辟了新的视野。同时,运用马克思主义交往理论指导思想政治教育的创新,实现思想政治教育的教育实效性。     

马克思主义方法论对思想政治教育的启示

马克思主义方法论对思想政治教育的实践启示是:注重实证研究,增加思政理论的说服力;贯彻理论与实践相结合的原则,切勿从理论到理论开展研究;树立日常化教育理念,强化思想政治教育效果;以主要问题引领思想政治教育向纵深发展。     

马克思主义人学与思想政治教育载体建构

以马克思主义人学理论指导思想政治教育实践,对思想政治教育载体的构建有重大的启示：基于人的现实性,加强思想政治教育载体的针对性;基于人的实践性,加强思想政治教育载体的可操作性和实践性;基于人的社会性,加强思想政治教育载体的综合性;基于人的主体性,加强思想政治教育载体的启发性;基于人的历史性,把握思想政治教育载体的时代性。     

马克思主义大众化视野下高校思想政治教育的路径研究

伴随着社会主义的发展和进步,马克思主义的政治思想已经深入人心.目前,在我国很多的高等院校都实现了马克思主义的大众化,由于政治思想教育与其存在着理论上的契合,所以,我们要想提高教育的有效性,就可以在大众化的视野下进行政治思想教育.在这篇文章中,笔者主要介绍如何在马克思主义实现大众化的视野之下提高政治教育,以及现如今的状况和存在的问题.     

新媒体时代大学生思想政治教育途径探析

新媒体的到来是机遇也是挑战,尤其是对大学生这一特殊群体,新媒体的盛行带来的思想冲击需要引起辅导员及思政教育工作者的重视。笔者提出了新媒体时代应加强对大学生网络行为的引导、加强管理监督、规范网络行为、创建大学生思想政治教育工作新平台、利用网络媒体创新大学生思想政治教育等。     

论思想政治教育中的马克思主义人权观教育

人权是每个人应当享有的尊严、价值和权利、自由，是权利与义务的统一。马克思主义人权观教育作为思想政治教育的重要内容，就是用马克思主义的立场、观点和方法，帮助人们分清在人权问题上的是非曲直，为我国的民主法制建设服务，同时也为维护国家主权服务。我们既要保证马克思主义人权观的深度和广度，又要让马克思主义人权观教育具有生动活泼的形式和不拘一格的方式，让它真正融入到高校学生生活的每一个角落。     

抗战时期中共马克思主义中国化的思想政治教育

抗日战争时期中国共产党把争取抗战胜利作为全党各项工作的中心任务,坚持把马克思主义理论与中国具体实际结合起来,发展中国式的马克思主义,以中国化的马克思主义理论——毛泽东思想统一全党思想。中国共产党通过对广大党员干部的马克思主义中国化的思想政治教育,提高了广大党员干部的理论修养水平,统一了全党思想,为争取抗日战争的胜利和新民主主义在全国的胜利奠定了思想基础。     

论思想政治教育发展的重要意义

思想政治教育学科建设自1984年至今,经历了思想政治教育——马克思主义理论与思想政治教育——思想政治教育三个阶段,实现了跨越式发展。梳理思想政治教育学科建设的简要历程,分析思想政治教育学科发展的主要原因,论述思想政治教育学科发展的重要意义,必将对当前思想政治教育学科发展起到积极的促进作用。     

马克思主义利益观视域下的思想政治教育的利益原则

马克思主义提出的利益观认为：人的思想是由利益决定的,思想是不能够脱离利益单独存在的。对此,我党以该利益观为依据,形成了能满足我国人民群众逐渐增长的对于物质文化的需求且带有中国特色的利益观。这些认识和实践的出现,使得马克思主义中倡导的利益观念,一直贯穿在我国思政教育之中,并对其教育效率和效果产生了决定性的影响。因此,本文以马克思主义中的利益观为切入点通过对该视域下我国思政教育进行分析,从而找出当前我国思政教育需要遵循的利益原则,为促进该项教育的发展提供推动力。     

思想政治教育视域下的马克思主义与儒学融通浅析

在当代中国语境下,马克思主义作为主导意识形态,从五四新文化运动传入之日和其在中国化和现代化进程中,与儒学的关系或者说与儒学的融通问题成为无法回避的重大议题。儒学经过两千多年的发展,其中蕴含的丰富的教化思想和价值理念至今依旧熠熠生辉,成为思想政治教育重要的借鉴资源。而作为以马克思主义为灵魂和指导思想的思想政治教育,同样面对如何推进马克思主义与儒学的融通问题,思考这一问题,一方面可以更好地巩固马克思主义的指导地位,把握思想政治教育的正确导向;另一方面能够以科学的态度辩证地对待儒学,丰富教育资源。探讨马克思主义与儒学融通这一问题对于推动思想政治教育健康发展并彰显中国特色具有重要意义。     

新媒体时代大学生思想政治教育对策浅析

文章阐述了新媒体概念与价值影响,分析了新媒体对大学生思想行为影响的利与弊,提出了新媒体时代加强和改进大学生思想政治教育的对策。要提高大学生媒介素养,增强网络法制教育;利用好新媒体宣传正能量;创新传统思政教育,重视心理健康教育;关注网络话语动态,做好评估反馈。