终身教育理念下学分银行利益主体需求调查研究

文章以问卷调查和访谈为主要研究手段,探析江苏省终身教育学分银行相关利益主体需求。研究结果表明,社会公众对学分银行认知度不高,学分银行宣传途径和宣传力度不够,缺乏权威性与公信力,平台体验不佳,对相关社会教育、职业教育成果认证的需求响应不足。结合学分银行的工作实际,以便捷用户的服务思维重新定义学分银行的业务,并对调查中的问题提出改进思路与建议,以期在学分银行网络服务平台和客户端APP优化、用户体验提升、宣传途径拓宽等方面产生积极作用。     

浅谈迈向学习型社会的职业技术教育

当前,处于工业化与信息化平行发展进程中的中国职业技术教育面临复杂而多变的社会需求,要求我们从现实需求和长远发展的结合上作出战略选择:以终身教育理念和学习型社会的目标,总揽和架构职业教育发展不同阶段的任务和实现形式;在职业教育发展进程中渗透和体现终身教育理念,逐步形成学习型社会的职业技术教育体系。对此,学习者、学习机构、学习制度必须实现相应转变。     

浅议学习型社会的职业技术教育

目前,中国职业技术教育正面临复杂而多变的社会需求,这就要求中国的职业教育必须做出战略选择:树立终身教育理念,在当前学习型社会中体现终身教育的思想.为此,从学习者、学习机构、学习制度都需要相应的转变.     

网络远程教育在铁路职业教育中的意义与作用

远程教育打破了传统教育的时空限制、地域限制,使学习者可以按照自己的学习计划,安排时间在网上学习,并能更充分地利用教育资源,使优秀学校、优秀教师、优秀课程成为学习者所共享的资源.由远程教育的这些本质特征所决定,远程教育非常适合于成人职业教育、继续教育和终身教育.     

“学分银行”的内在运行机制研究

“学分银行”的存分机制、贷分机制、兑分机制的内在运行轨迹,沿着学分获取—学分存储—(学分借贷)—学分认定—学分兑换的技术路线渐次深化和发展。推进高职教育的“学分银行”工作,既要看到共性,更要注重其特殊性。     

试论终身教育理念与高等教育公平

追求教育公平是现代高等教育改革的目标,如何实现高等教育公平？从教育理念的角度考虑,笔者认为促进全民学习的终身教育是一种实现高等教育公平的重要实现路径。只有树立终身教育理念,才能保证高等教育公平。     

“学分银行”省域建设成效与方向

近年我国学分银行建设取得了显著成效,省域学分银行建设是我国学分银行建设不可或缺的推力。文章分析了省域学分银行建设宏观经验、典型广西学分银行建设微观经验,并提出省域学分银行后续建设方向,为省域学分银行建设和发展提供借鉴。     

“学分银行”在农民大学生技能培训中的应用

为了推进新农村建设发展,农民大学生技能培养已成为当前重要的教育环节。面对农民大学生的教育理念以及学历、经历差异等问题,如何将学分银行这一个性化的成人继续教育管理模式运用到农民大学生的技能培养上来,是一个值得探讨的问题。本文通过对学分银行应用于农民大学生技能培训中的探讨,主要分析了学分银行的应用优势以及农民大学生当前的培训现状,然后对学分银行如何衔接到农民大学生技能培训中的举措进行了分析。     

中、欧“学分银行”体系的比较研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出搭建终身"立交桥",促进各级各类教育纵向衔接、横行沟通的教育政策。运用比较研究的方法,分别以欧洲ECVET、香港资历架构和我国开放大学的"学分银行"体系为例,对政策背景进行梳理与分析,并重点对三者之间的趋同性和差异性进行研究比较,以期为推动我国具有本土特色的"学分银行"建设提供有益的参考。     

关于终身教育的几个问题——在北京市职工教育协会2007年年会上的发言

终身教育思想的萌芽早已有之。《终身教育理论》和《学会生存——教育世界的今天和明天》两本名著问世，标志了现代终身教育思想的形成。终身教育引发了传统教育革命。我国成人教育的发展为我国终身教育思想理念的建立奠定了基础。党的十六大关于“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的号召，加快了构建终身教育体系、普及学习型组织、建设学习型社会的工作步伐。     

论社区教育与终身教育

在知识不断更新的时代,终身学习和终身受教育已成为人们的共识.而社区教育作为一种以社区成员为教育对象,以实现社区成员素质和生活质量的提高为目的的区域性教育活动,也逐步成为一种实现公民终身教育的有效途径之一.     

近十年国内学分银行的研究轨迹、特征和未来走向——基于2004-2013年研究的文献计量分析和可视化识别

文章对中国知网期刊全文数据库中2004-2013年所发表的以"学分银行"为主题的论文,利用计算机信息挖掘技术软件SATI和NetDraw进行文献计量学分析和可视化识别分析。经研究表明:随着国家教育体制改革的推进,近十年国内对"学分银行"的研究呈现增长态势,但研究力量专业度不够,地区分布不均匀,高质量研究论文较少,研究方向偏向于宏观的体制研究,缺少应用型研究。未来学分银行的研究会越来越趋于系统性、实际应用性、深入性,会由宏观的机制体制研究向实际应用过程机制研究转变。     

基于成人学习动机理论在线课程建设应用的研究

利用现代信息技术,构建终身教育生态环境,培养学习者终身学习能力,已经成为目前教育工作者的主要工作目标。对于成人学习者来说,学习自觉性与学习动机密不可分。本文将成人学习动机的理论应用于在线课程的建设实践中,基于成人学习动机特点与作用建设学习资源和提供学习支持,激发、维持和强化学习动机,建设终身学习生态环境。     

创业教育视角下的市场营销教学研究

随着社会经济的发展,在专业教育中加入创业教育越来越重要.而在创业教育视角下的市场营销的教育其首先应该是将终身教育贯穿于整个大学教学过程中,同时其市场营销教学主要体现在以下几个方面:加入创业教育的课程设置、弹性的创业教育学分制、灵活多样的教学模式.     

终身教育背景下的图书馆教育职能的转变

随着终身教育思潮的兴起,图书馆作为教育系统的一个子系统也必将发生根本性的变化.本文阐述了终身教育思想的提出和内涵,接着分析了图书馆教育职能的形成和研究现状,最后分析了在终身教育背景下图书馆教育职能的变化,包括加强图书馆教育职能的社会化,开展用户教育,以提高读者终身学习的能力,积极开展现代远程教育,加强特色馆藏建设,以及图书馆员也应树立终身学习观念.     

终身教育和学习型社会背景下大学生的培养和教育

终身教育和学习型社会的理念已为社会普遍关注。明确终身教育和学习型社会的内涵和形成背景是改造大学生培养模式的前提和基础。分析终身教育与学习型社会对大学生的要求是培养出优秀大学生的关键。树立终身教育理念、合理调整教育布局、改革教育模式和学习方式是适应终身教育与学习型社会理念的要求，培养社会有用之大学生的基本保障。     

开放教育法学专业学习者需求调查研究——以广东开放大学为例

智能化信息化时代,开放教育法学专业学习者的学习需求随之变化。针对学习目标、内容、时间和评价需求的专项调研结果显示,学习者明确希望提升学历、拓展学习人工智能相关知识、充分利用碎片化学习时间、期待多元化智能化学习评价模式。开放大学法学专业教育需要采取相应的改善措施,回应学习者的学习需求,助力智能型服务型开放教育供给侧建设。     

论终身教育体系的基本结构与功能

终身教育理念已成为世界性的教育思潮。终身教育是关系各国教育全局的原则性问题，终身教育体系的建立是关系到终身教育实践的实质性问题。本文的核心是探讨终身教育体系的基本结构和各组成部分功能。具体包括两方面：一是按照婴幼儿教育、青少年教育、成人教育和老年教育的时间序列谋求各阶段的和谐统一以及教育目标、教育内容、教育方式方法的紧密结合：二是从家庭教育、学校教育和社会教育的空间系列上谋求教育形式的有机结合，实现个人教育的连续性。     

关于个体情感因素对英语学习影响的实证研究

焦虑、性格、自尊心以及学习动机是学习者学习英语时的重要情感因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响、相互制约。本研究通过问卷、访谈等方式对学习者的英语学习焦虑、性格、自尊心以及学习动机等作出了调查,并对它们内部之间的关系进行了分析。     

新媒体视域下的社区教育途径——基于常州社区的实践

新媒体教育运用于社区具有强大的意义,能使社区教育摆脱时空限制,满足个性化学习需求,实现学习者之间的互动.常州社区新媒体学习已经兴起,新媒体应用于社区教育的实施途径包括学习平台的搭建,学习资源库的建设,教学方式的支撑,学习支持服务.