大学课程介绍的语篇体裁研究

本文旨在运用英国ESP学派代表人物Bhatia在2004年所著的《书面话语的真实世界》中提出的理论框架对大学课程介绍从体裁角度进行分析。文中所讨论和分析的20个语料是通过http://www.google.cn这个网站从各个大学的官方网站上下载收集来的。本文讨论分析了大学课程介绍的交际目的、语步结构、体裁一致性和体裁资源的转用。我们在对所收集的语料进行分析的基础上得出如下结论:一、大学课程介绍由11个语步构成;二、大学课程介绍这种体裁中存在体裁一致性;三、广告体裁资源被转用到了大学课程介绍这一体裁中。     

工程领域英语学术语类文章体裁分析

体裁分析注重语篇的交际目的,是进行深层次语篇分析的有效方法。本文运用Swales的语步模式和Hasan的体裁结构潜势对英文学术期刊的各个组成部分进行体裁分析。本文作者先建立了以50篇英文学术期刊为资源的小型语料库,然后按照至上而下的方法对文章的各部分进行语步-话步的分析。本文希望能够帮助中外学术论文作者熟悉了解学术论文的体裁结构和写作步骤。     

过程体裁教学法在英语写作教学实践中的应用

过程体裁教学法＂是一种综合了成果教学法、过程教学法、体裁教学法三者优势的语言教学方法。基于其理论基础和具体实践过程探索它在现阶段大学英语写作教学实践中的可行性,并提出一定的思考。     

在现代外语教学中培养学生的交际能力

受国情影响,我国的外语教学长期以来过分注重语法和词汇的讲解而忽视对学生交际能力的培养。本文首先从语言学层面给出交际能力的概念,然后结合我国国情阐述培养学生的交际能力的必要性,最后从教师教学层面对提高学生交际能力提出几点建议,旨在推动我国外语教学改革,使我国的外语教学与国际接轨。     

高职英语教学中的跨文化交际教学探索

教育部对高职高专的教学要求强调突出能力的培养,以"能力本位"作为培养原则。就外语教学而言,就是要培养学生在口头或笔头实际运用外语的能力,尤其是外语的口头交际能力。本文通过对当前高职院校英语教学中的跨文化意识培养的现状进行分析,阐述在教学中培养学生跨文化意识的重要性,达到提高学生英语实际应用能力的目的。     

大学英语教学中学生语用能力的培养

近年来,语用学在我国取得了长足的发展,在外语教学中应用语用学知识,既能让学生了解语言的形式结构,又可以让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。高职院校是个特殊的群体,文章尝试结合大学英语教学实际,分析了语用学对外语教学的理论指导作用,以及语用能力培养的方法与途径,从而提高学生的实际交际能力。     

非语言交际策略的教授及跨文化交际能力的培养

长期以来,我国高校的外语教学把焦点放在学生语言技能上,忽略了非语言交际能力的培养。非语言交际策略在交际中的地位是非常重要的,外语教学中教师要对学生进行非语言交际策略的教授,同时引导学生正确认志中外文化差异,将跨文化交际融入外语教学中,提高学生的跨文化交际能力。     

职业院校英语课程改革与职位要求的对接

对于我国的外语教学,作为职业院校更加注重课程与工作岗位的对接。在人才的实践培养过程中,一方面,对课程的重视仍然是提高教育质量的根本保障;另一方面,市场的需求,越来越要求学生的实践性。重文轻语是我国语文学习的通病,外语教学深受影响。结果是,多数学生学了英语十年八年,仍然开不了口。因此,学生有必要认识当前社会的实际工作状态,根据市场需求,学校在培养学生课程基础能力的同时,突出培养相关职业能力,并且加强职业技能和语言实践的相互结合。使中国学生的英语语言教育真正体现出它的工具性和人文性的统一。本文从目前社会工作岗位的背景出发,对我国现行的外语教学实践进行了课程改革。从学生的角度来讨论,要培养大学生"动口"和"动手"的应用英语的能力。     

浅谈成人外语教学的“有法而无定法”

本文简要论述了成人外语教学“有法而无定法”的辩证关系,提出成人外语教学既要注意语言知识的学习,更要注重语言能力的培养,应将语言知识的学习寓于语言能力的培养之中;成人外语课堂教学应在注意激发学生的直接兴趣的同时更加注重唤起学生的间接兴趣;在充分发挥教师的主导作用的同时更加注重教学对象的参与度.如此,成人外语教学才有可能最大限度地达到预期的效果.     

在外语教学中融入职业核心能力培养的探析

职业核心能力是人们在职业生涯中,从事各种职业,适应各种岗位变换,所应具备的除岗位专业能力之外的基本能力,它将促进人生的职业生涯可持续发展。随着中国与世界经济的不断融合发展,外语成为对外交流的重要语言载体和工具,语言工具可以转化为能力,这就需要在外语教学中融入职业核心能力的培养,提高学生外语应用能力同时培养学生的职业核心能力。     

西部应用型院校大学生跨文化交际能力现状与对策研究

本文以某学院09、10级各班196名学生跨文化交际能力实证调查为依据,发现大学生在跨文化交际知识、态度和技能方面都存在问题。外语教学中跨文化交际能力的培养必需注意应用与知识并重。     

高职外语课堂教学中的口语训练探讨

高职外语教学不仅仅培养学生阅读和翻译能力,还应加强口语交际能力的培养。本文分析了高职生口语滞后的原因,并在此基础上提出了在课堂上帮助学生训练英语口语的途径。     

初探新闻体裁

初探新闻体裁鲍宣何谓新闻体裁？就是指的新闻报道形式。这个形式，也可以说是新闻的种类。新闻有广义和狭义之说，广义是指消息和通讯；狭义是专指消息。一般初学写新闻的同志，都想知道新闻（消息、通讯）有多少种，每种类型如何写。这里，试综合名家名篇的范例，为大家...     

大学生英语阅读理解能力培养

阅读不仅是现代外语教学中的一个主要手段，也是外语教学中需要特别注意培养和训练的一个重要目的。阅读能力已经成为衡量学生外语综合语言能力的一个重要方面。因此，改变教学模式，提高阅读教学质量显得十分重要。     

外语教学中应注重学生交际能力的培养

自从中国加入世界贸易组织以来,中国和世界的交流变得日益频繁。英语是世界上使用最为广泛的一种语言,并且它作为各国之间进行交流的一种通用语言在国际交往中起着重要的作用。这就对我国各高校英语专业人才的培养提出了更高的要求,要求其不但要具有全面的外语理论知识,同时还要掌握熟练的外语交际能力。本文围绕高校外语教学中学生交际能力的培养展开讨论,首先对在外语教学中培养学生交际能力的必要性进行了较为全面的论述,其次对在外语教学中学生交际能力培养的具体办法进行了详细、全面的介绍。     

浅谈大学英语教学中的文化导入与跨文化交际技能的培养

本文从探讨文化导入以及跨文化交际技能与大学英语教学的关系为出发点,阐述培养学生跨文化交际技能的重要性和必要性,并对如何在外语教学中培养学生的跨文化交际能力进行探讨。     

应用二元转换理论提高学生英语听说能力的实践研究

随着外语教学的改革和发展，大学生英语听说能力的培养受到越来越多的学者和研究人员的关注和重视。在“聋哑英语”问题日益显现的今天，研究人员越来越清晰地看到听说能力在外语能力培养中的重要地位。本文通过对二元转换理论研究现状的述评及其原理和优势的介绍来研究应用二元转换理论提高学生的英语听说能力。     

如何在外语教学中实现目的语的文化导入

语言与文化的密切关系已被外语教学方面的专家与学者认可,在外语教学中跨文化交际能力的培养日益受到重视.因此,本文首先论述了在外语教学中文化导入的重要性,并从教学法的角度从教师和学生两个方面来阐述实现文化导入的途径。旨在更好地为实现跨文化交际这一语言教学的终极目标服务。     

英语专业教学中母语文化缺失现状及对策研究

外语教学的最终目的是培养外语学习者的跨文化交际能力,跨文化交际的前提是既要了解目的语文化,更要了解本民族的文化。但是当前中国外语教学中母语文化严重被忽视了,跨文化交际成了单向的交流。针对外语教学中母语文化缺失的现象,笔者对某高校英语专业学生的母语文化现状进行了问卷调查,并从课程设置、教师及学生等角度提出了可行性建议。     

论跨文化交际能力的培养与文化教学

在第二语言的习得过程中,文化背景的差异将会导致交际困难以及交际信息的流失,因此,在外语教学过程中,文化教学必然要占一席之地.本文从理论角度阐述了跨文化交际的定义和目的,并提出如何培养学生跨文化交际的能力.此外,作者探讨了文化教学的目的与意义,提出将文化教学贯穿于整个外语教学过程,从而使学生能够真正具备跨文化交际的能力.