创新教育环境下以就业为导向的文献检索课开设——以青岛滨海学院为例

创新人才的培养离不开创新教育的实施,文献检索课对创新教育的实施具有深远的意义。本文根据现代教育教学理论指导,分析了创新教育环境下,我国应用型民办本科院校以就业为导向的文献检索课课程设置的方向,同时指出了我国应用型民办本科院校在文献检索课内容设置上要充分考虑企业对人才基本素质的要求。文献检索课课程内容设置应该以促进学生就业为导向,与专业教育相融合,这才是培养应用型人才的有效途径。     

关于如何加强民办本科院校财会类专业教学的研究

民办本科院校财会类专业以培养应用型本科层次的财会人才为主要目标,走职业本科教育发展的道路,切实做到了以质量求生存,以特色求发展。但民办院校在财会类专业教学方面仍存在许多问题,本文结合民办院校自身特点及财会类专业人才的培养方向,对我国民办本科院校财会类专业教学中存在的问题进行了研究并提出相应的解决对策。     

民办本科院校转型发展的个案研究

本文以青岛黄海学院为例，针对该学院转型过程中的举措、成效以及面临的问题进行分析，在此基础上对民办本科院校转型过程中亟待解决的问题进行探讨，为新升民办本科院校实现由高职教育向应用型本科教育的顺利转型提出可行性建议，以期有所启示。     

民办本科高校培养应用型人才模式创新研究——以哈尔滨华德学院为例

民办本科高校的基本定位是培养应用型人才,但它与高职高专培养应用型人才又不同,要将办学方向、专业培养目标、岗位能力三个精准定位作为培养应用型本科人才的基本前提着重培养高层次、高水平、高素质的应用型人才,而如何能实现这一培养目标,哈尔滨华德学院在这方面进行了深入探索和创新,从开展深度校企合作到教学模式、教学方法改革,均取得了显著成效,为民办本科高校提供了有益经验和重要参考。     

产业集群视角下应用型本科教育人才培养模式研究

应用型本科教育是连接理论与实践的桥梁,是促进经济发展与教育提升的契合点,在推动产业创新、创业人才培养、知识产业发展等方面发挥着巨大作用。本文以产业集群为视角,从我国应用型本科院校的发展现状出发,针对应用型本科教育人才培养存在的问题,构建了"高校—学生—产业集群—政府"四位一体的人才培养模式,依据该模式找出解决应用型本科教育人才培养问题的实现途径,以期为我国应用型本科院校特色发展提供有益借鉴。     

应用型本科院校审计实践教学模式创新研究

在我国高等教育进入大众化教育的新时期,办学层次、办学类型出现了多样化,应用型本科教育在这一阶段得到长足发展。应用型本科重在"应用"二字,要求财会、审计专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力,培养应用型人才,从教学体系建设体现"应用"二字,其核心环节是实践教学,应用型本科院校的审计学科实践教学模式应从审计现场进行创新。     

排行榜视角下应用型本科院校转型与发展对策研究——以湖南省高校为例

应用型本科教育是一种新的高等教育类型,要打破"学术型"和"职业型"的二元思想,通过互补并重构其他教育类型的优点来提高人才培养的针对性和多样性。文章从大学排行榜的视角,分析应用型本科人才培养的性质与特点,探究当前应用型本科院校评价机制缺失的问题,从而梳理出应用型本科院校转型与发展中的主要问题与对策。     

应用本科教育精神文化收益分析——幸福悖论视角下

随着近几年在全国本科院校中比例的逐渐增大,加之其面临着发展和实践应用型本科教育理论的历史使命,应用型本科教育越来越受到国家的重视。然而,通过"幸福悖论"这一现象的出现让我们深刻意识到现代应用型本科院校教育,不仅要教给学生必要的现代科学技术和文化知识,以及应用现代科学技术与文化知识的能力,还要教会学生如何做人,如何思维,提升应用本科教育的精神文化收益。     

“成长+育人+教学”三位一体——应用型工程本科教育的人才培养理念

应用型工程本科教育在我国是新事物,成熟的人才培养模式还处于探索中。"‘成长+育人+教学’三位一体"应用型工程本科教育人才培养理念,是在学生的个人成长和职业发展基础上开展第二课堂育人和CDIO教学。该理念的特点是打破原来职业技能教学中心地位观,把学生的个人成长和职业发展放在第一位,把育人和教学挪到第二位;开展CDIO项目教学以真实的工作项目为主,提高学生工程实践能力。     

画法几何与建筑制图模块化教学改革研究

画法几何与建筑制图是土木工程、工程管理专业一门专业基础课,在教学过程中成为典型的"老师难教,学生难学"课程。根据德国应用型本科教育模式特点,从本课程本身特点出发进行模块化教学改革,提高教学质量,让学生学以致用。     

新升民办本科院校的转型可行性研究

在高等教育大众化的今天，我国部分民办高职院校转型为民办本科高校是我国高等教育体系科学化的体现，民办高校培养适用市场需求人才的出路，也是高等教育类型多样化中争夺生源的必然选择，民办高职（专科）转型为应用型本科具有先天优势，也满足了买方市场下的教育需求，故其具有可行性。     

民办应用型本科院校国际交流与合作有效途径探究

随着高等教育国际化浪潮的到来,越来越多的高校致力于发展国际交流与合作,作为我国高等教育发展中不可或缺的一支重要力量,民办应用型本科院校主动寻求国际交流与合作的发展空间,积极探索国际交流与合作的有效途径,通过树立教育国际化理念、打造优质专业、注重办学质量、加强师资队伍建设、坚持平等互利、相互尊重的原则等一系列行之有效的方法,有效推进国际交流与合作的顺利实施,为我国民办应用型本科院校的国际化奠定坚实基础。     

民办本科高校科教融合培养创新型人才研究

民办教育在我国教育事业中占有重要地位，对带动教育事业发展、促进教育改革具有重要意义。当前，民办本科院校大多定位于应用型高校，培养应用型人才。本文对民办本科院校科教融合改革与发展中存在的共性问题进行了分析和研究，在促进科教融合发展的思想观念、顶层设计、完善科教融合改革发展推进体制机制、专业建设、教科研团队建设等方面进行了研究并提出了相应的对策，从而有效解决科教融合问题，推动创新型人才的培养。     

民办本科院校校企合作应用型人才培养模式探析

校企合作、工学结合是民办本科院校应用型人才培养的有效途径。由于民办本科院校特殊的社会职能使其在校企合作人才培养方面面临诸多问题,如校企合作方式粗浅、深度不足;校企合作相关参与方动力不足;校企合作相关保障机制有待突破。民办高校应积极发挥自身灵活的教育机制,主动适应市场需求,围绕企业需求深化校企合作模式,教学改革创新校企合作模式、相关政策出台保障校企合作模式,切实培养企业所需的应用型人才。     

基于校企合作的民办本科院校应用型人才培养模式探析

人才培养模式决定了人才培养的质量,民办本科院校在探索应用型人才培养模式的过程取得了初步成果,但仍存在很大的困难。当前民办本科院校应用型人才培养模式缺乏明确的人才培养计划,人才培养脱离实际,师资力量薄弱,管理机制不完善,企业接收人才能力有限,校企合作过于形式化。学校、政府、企业应承担起各自的职责,学校围绕市场需求开展校企合作教育;政府加强校企深度合作支持力度;企业提高社会责任意识,正确认识校企合作对自身的价值。只有三方利益主体协调配合,其应用型人才培养才能落到实处。如此所培养的人才才是真正的应用型人才。     

民办高校"三位一体"应用型人才培养模式探讨

现阶段,民办高校都在积极探索应用型人才培养的新模式,但如何培养应用型人才,文章结合民办院校的特点,提出"三位一体"应用型人才培养模式,即:"理论教学—实践演练—社团创新",构建以学生为主体,理论教学为基础,社会实践为根本,社团创新为核心的应用型人才培养模式.     

基于应用型人才培养的民办院校教学质量管理体系构建

2019中国两会主题中,有一项让人关注的教育话题,即,未来中国将大力发展"职业教育"。民办院校也是职业教育理念的一个重要平台,多数民办院校定位培养应用型人才。面对机遇和挑战,民办院校如何提高教学质量,加强教学管理,对于应用型人才培养有至关重要的作用。本文基于应用型人才培养,探索民办院校教学质量管理体系构建,希望能为民办院校的教学管理提供一些参考性建议。     

论应用型本科经济管理实验室建设人员和经费保障措施

目前,应用型本科的经济管理实验室日益增多,而在实验室建设面临诸多困难中,实验室建设资金筹集困难和实验室师资、管理人员匮乏导致很多实验室难以持续发展,因此需要摸索出适合应用型本科的实验室建设保障措施来保障实验室建设的人员队伍和资金需求。应用型本科院校可以通过充实"双师型"队伍、复合人员队伍的知识结构以及确保实验室人员队伍的稳定性来保障实验室建设;同时,结合经济管理学科特点,应用型本科院校可利用"校中企"、"企业岗前培训基地"以及"互联网+教育O2O平台的线下实训基地"等多种校企合作形式来多渠道筹措实验室建设资金。     

民办本科院校课程教育的研究与分析

本文结合民办本科院校的办学特色与理念,结合理工科专业学生的需要,结合学生初等数学的基础,通过对民办本科院校高等数学课程教学内容、教学方式、课程考核方式3个方面进行深入研究与分析,提出了高等数学课程教育教学过程要突显教育性、思辨性、研究性、前沿性、实用性、应用性、丰富性,即“七性”教育教学方法,探讨了近两年来以青年教师代表的从教高等数学“七性”教育的教学效果,对推进民办本科院校高等数学的教学研究具有一定的积极作用,进一步提高了学生对高等数学课程学习的主动性和积极性。     

应用型本科院校“推销学”实践教学探讨

应用型本科院校和其它本科院校最大的区别是:应用型本科院校培养的是应用型人才,侧重应用性研究。主要根据应用型本科院校重视实践教学的特点,从重视实践教学、丰富教师的实践经验、调整教学内容、改革"推销学"课程考试方法这几个方面来探讨"推销学"的实践教学问题。