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高等职业教育以培养高素质的技能型人才为目标,创新人才培养模式是高职院校建设和发展的重要内容。准确定位人才培养目标、构建"二三三"人才培养模式的基本思路,建立专业教育与职业资格教育相结合的理论课程体系、单项技能与综合技能相结合的实训课程体系和校企共同合作参与的顶岗实习评价体系是培养会计人才新模式。 相似文献
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高技能人才在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有重要的不可替代的作用。加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才,对于更好地落实人才强国战略,不断提升我国综合国力和企业竞争力,加快构建社会主义和谐社会具有重要而深远的意义。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2017,(1)
针对我国高职大学生创业教育的现状和存在定位不清,观念滞后、课程体系不完备、实践体系不完善、师资力量匮乏、评价体系不健全等问题,依据创业教育应培养具有创新思维、创业技能、抗挫能力、企业家精神、团队合作等的新一代高技能型创业"基因"人才的目标,坚持"个性化与广谱化"统一、"知识传授与实践操作"统一和终身教育原则,构建基于"技高品端"的高职大学生创业教育育人体系:转变创业教育观念,把创业教育纳入全人育人体系;形成高职大学生创业教育教学体系层次化、课程系列化;搭建高职大学生创业教育多元化实训平台;加强高职大学生创业教育的"双师"队伍建设;构建规范化的高职大学生创业教育评价体系。 相似文献
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引企入教、深化产教融合、推进校企合作协同育人是培养应用型技术技能型人才的重要途径。本文从培训课程体系设置、考核方式等方面初探食品专业岗前技能培训体系的构建,并提出体系的持续改进与完善的建议,培养满足行业企业需求的复合型食品专业人才。 相似文献
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本文对江苏食品药品职业技术学院"立德尚能"育人理念的内涵及时代性进行了阐述,同时对江苏食品药品职业技术学院食品类专业在人才培养模式与课程体系构建、专业课程教学、实训实习等方面食品道德文化的融入进行了探索与实践,提出只有将知识技能传授和食品道德文化建设相结合,才能培养出社会所迫切需要的高素质高端技能型食品专门人才。 相似文献
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王鹤琴 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2018,17(2):72-74
校企共建生产性实训基地,通过生产经营、实训教学的有机衔接,能够实现产品生产、科学研究、实践教学、职业培训、技能鉴定等功能.校企共建生产性实训基地应制定学生职业能力和教师队伍培养建设规划与实施方案,制定生产管理、团队管理、资金管理等制度.通过产教融合、协同育人的人才培养方式,为行业企业培养技术技能型人才. 相似文献
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职业技术教育是以培养应用型、技能型人才为目标。面对企业对具有较高CAD应用技能的复合型专业人才需求量大增,我们需要需要培养和造就大批有创新能力的高素质技能型人才。因此,结合这几年的教学,笔者认为CAD教学如何体现《室内设计》的特色,使学生在较短的时间内熟练掌握与专业相关的CAD绘图方法和技巧,是职业院校室内设计专业CAD课程教学必须解决的课题。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(1)
国际经济与贸易专业(简称国际贸易专业)是一个在许多高校都开设的、应用性较强的专业。不管是"985"、"211"等全国重点高校,还是普通的地方高校,在描述国际贸易专业的人才培养目标时,基本上都强调了对国际贸易专业人才的"操作技能"、"实践应用"等能力的培养,比如外语技能,经济学、管理学、营销学基本理论和技能,计算机技能,国际贸易的基本技能,与人交往沟通技能等。可见,国际贸易专业的人才培养目标就是培养技术技能型人才。 相似文献
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实践性教学是高等职业教育的特色和重要组成部分。作为商务英语专业技能型人才培养的重要环节,实践教学对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用,应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标,以技能型人才实践教学为切入点,对商务英语技能型人才教学的实践技能项目进行设计,探索一条商务英语实践教学的新思路。 相似文献
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科学的人才培养策略是高质量人才输出的保证。在三螺旋理论框架下,政府、产业和大学三主体以发展经济为目的、以发展技能为核心、以提高质量为根本,通过目标协同、师资协同和教育过程协同,“校企精准对接,精准育人”,构建高职“双精准”人才培养策略,共同培养高素质技能型人才,为区域经济的发展精准输送优秀人才。 相似文献
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高等职业教育培养的是高素质技能型人才,而校企合作、工学结合是培养高素质技能人才的根本保障,工学结合"两轮实践"人才培养模式的探索与实施,为研究校企的深入合作,建立校企合作的机制、体制,培养技能型人才提供了借鉴。 相似文献
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高职教育需要大量的合格的技能型人才,教学中应体现出技能培养与人文素养的形成兼并。本文作者结合教学实践,就如何使毕业生真正成为高素质高技能的社会需求人才谈了有关看法。 相似文献
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"高端技能型人才"是教育部对高职教育培养目标的新提法,准确厘清这个最新提法,对高职院校当前及以后工作的走向相当重要。本文对"高端技能型人才"之"高端"内涵进行了重新解读,提出了"高端技能"的三个特征,并结合高职审计专业教育,对高职教育"定位高端"的要求进行了分析。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2017,(14)
创新能力培养是高职教育走质量内涵式道路的必然要求。高职教育是培养生产一线技术技能型人才的高等教育,为国家的经济发展与社会服务作出了贡献。随着国家提出创新驱动战略的发展新理念,高职教育的人才培养要求也发生了变化,以人为本的个性化培养日益重要,创新能力的培养已处于高等职业人才培养的重要位置,如何把创新能力的培养融入到技能人才培养之中,已成为有关人员研究的重大课题。 相似文献
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建筑设备安装"教、学、练"一体化教学能提高学生学习兴趣、实操动手能力,为学生的技能鉴定及社会相关人员的技能等级考试搭建了培训平台,为社会培养了一批技能型、应用型人才。 相似文献