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邓艳 《环球市场信息导报》2014,(10):248-248
教学目标 知识与技能目标:让学生通过观察、对比发现图形之间及每组数之间的排列规律,理解并掌握找规律的方法;让学生初步体验等差数列通项公式及求和公式的探索过程与方法。过程与方法目标:让学生通过经历探索过程,培养学生初步的观察、推理,表达能力。情感态度与价值观目标:培养学生发现,欣赏数学美的意识。进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力,培养合作交流意识。 相似文献
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传统小学数学课堂教学以教师讲授为主,学生多为被动接受,随着新课改的不断深入,数学课堂注重对学生兴趣的培养,提倡让学生在活动中认识数学,在合作探究中学习数学,在引导学生构建数学知识的基础上培养学生的应用能力。因此,在小学数学课堂教学中,教师要注重转变教学观念,积极倡导活动教学,通过活动来激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂活动中,在参与中探究、学习,获得发展。 相似文献
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我国教育制度改革已经深入人心,培养学生的综合能力是现代教育的主旋律。教育方式的转变要求课堂教学的内容也要适应时代的发展。在新时期的数学教学中,如何培养学生的观察能力是数学教学能否取得成功的关键。本文主要分析了在数学教学过程中如何培养学生的观察能力及其重要性。 相似文献
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数学是一门逻辑性很强的学科,我们教师要根据学生的心理特点,遵循教学规律,精心提炼教材中蕴含的数学关,让学生充分感受到数学是一个五彩缤纷的美的世界,使学生对数学产生浓厚的兴趣,激发学生学习的热情,才能培养学生的数学兴趣。 相似文献
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思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题. 相似文献
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数学课程改革就是要改变学生课上被动听课、课下反复大量的做各种习题的这种学习方式,并且主张让学生主动参与到探究式学习中来,这样不仅可以让学生主动去学习数学知识,而且可以培养学生的动手能力和综合解决问题的能力。该文从科学探究的本质、探究在数学教学中的作用、以及如何在课堂中实施探究式教学三方面进行阐述。 相似文献
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《现代商贸工业》2019,(36)
自《普通高中数学课程标准(2017年版)》中提出了六大核心素养后,学校便更加注重对学生的核心素质及数学能力的培养。因此需要教师在课堂上采取一定的教学策略,培养学生的数学素养及发展学生的数学能力,其中逻辑推理素养是学生数学能力的基础,是核心素养的重要组成部分,对学生的发展有着不可替代的作用。基于此,通过对高中数学课堂教学进行研究,发现在培养学生的逻辑推理素养方面存在以下问题:教师缺乏主动培养学生逻辑推理素养的意识;教师认为只有在几何知识方面才能培养学生的逻辑推理素养;缺乏对合情推理与演绎推理的综合使用等。针对以上所存在的问题,提出怎样基于逻辑推理素养进行高中数学课堂教学策略的研究。 相似文献
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高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在数学教学中,运用多媒体技术教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,使学生更多地观察、实验和主动地思考,有利于发挥学生在学习中的主体地位,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习。让目标在学生心中更明确。信息技术的运用,为打造初中数学高效课堂提供了有力的保障。 相似文献
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传统小学数学教学是以教师完成教学任务为目的,忽视了学生在学习过程中的发展,而新课改下的小学数学则彻底打破了这一束缚,以学生的发展为课堂教学核心。在小学数学课堂教学中实施生本化教学,就是要以学生的兴趣为出发点,通过课堂教学模式改革,让学生学会主动探究,在此基础上培养学生的应用实践能力,最终促进学生发展。 相似文献
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要提高历史课的教学质量就必须培养学生的学习兴趣.这就要求教师在教学中利用情感激发学生的学习兴趣;在课堂讲授中要联系实际古为今用,巧设情境,导引学生积极参与教学;要根据教学内容巧妙设疑,引导学生创新思维;老师要善于利用现代数学工具使学生轻松愉快、主动有效地学习。 相似文献
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本文介绍了三种研究向心力数学表达式的方法.一、实验法,有利于培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,适合教师在讲授新课时做演示实验使用.二、矢量运算法,适合在综合复习课上使用,便于培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力.三、综合法,适合在学生分组实验课中或课外研究活动中使用,对学生的数学论证能力、实验操作技能及数据处理等综合能力的培养和训练很有益. 相似文献
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董春玲 《中国商界:上半月》2011,(7):204-204
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是学习的主体,兴趣是最好的老师。故所有数学教育教学模式无论如何改革都必须遵循以学生为中心,以调动学生学习兴趣为前提,才能使学生主动快乐去学习、去思考,只有充分调动学生学习的自觉性,才能改变学生被动学习为主动学习;只有通过培养学生良好的学习习惯,才能使学生在快乐中学习,减少和避免学生厌学、惰学的不良习性。 相似文献
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中学数学教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养,教师要根据教学内容设计好教学过程,运用数学的思维方式,去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科的问题。注重使学生经常观察、操作、推理、想象等探索过程,激发学生兴趣,提高积极性,学习有条理的思考与表达,增强应用数学的意识,体现数学的价值。 相似文献
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姜立英 《商业经济(哈尔滨)》2011,(21):124-127
在高职数学教学中,探究性学习过程是多种思维相互交替、结合、高度协调的过程,是逻辑、形象、发散、集中等多种思维形式的辩证统一。要想顺利完成探究性学习,需要老师和学生两方面都要做出相应的努力。教师应该充分发挥学生的主体作用,引导探索者以满腔的热情、严肃认真的态度、坚忍不拔的精神积极参与进来,来提高学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力和主动创新精神。 相似文献