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赵红艳席素梅张成强宋济明朱英华 《中外企业文化》2023,(6):198-200
本文围绕职业院校人才供给侧改革,以打造新型产业学院为目标,推动人才培养模式为重点,在体制机制上着力创新,为专业教学改革提供范本。产业学院建设中坚持立德树人,以行业需求为导向,围绕实现“双主体”育人,打造“企业主导、学校主管”的管理模式。在实践过程中,通过“以共生理论为指导,校企共建产业学院”“以产业需求为目标,共修人才培养方案”“以技术发展为引领,共建实践教学基地”“以引培并进为举措,完善教师发展体系”“以项目驱动为策略,改革课程教学内容”“以‘双主体伴生螺旋’为手段,深化诊断改进机制”。通过强化创新平台与特色院校的“强特联合”,本文以此为催化剂推动学校人才培养模式的改革和创新。 相似文献
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高师院校要为社会的基础教育培养教师,不仅让学生在校期间掌握专业知识和教育理论,更要让学生在校期间进行教师岗位的实践摸索,提高学生的职前实践能力,使其在就业时能拥有一名合格教师所要求的各项能力和素质,为国家的教育事业做出应有的贡献。 相似文献
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新建地方本科院校在很大程度上是区域经济社会发展的人才供应库和科技支撑点,为地方经济社会发展提供服务是地方本科院校生存和发展的使命之所在。新建地方本科院校应明确办学思想和办学定位,在彰显办学特色、拓展服务社会的途径和方式等方面大胆创新,实现地方高等教育与区域经济和社会发展的对接,促进自身的可持续发展。 相似文献
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"应用型本科教育"是我国高等教育的新生事物,对于广大新建本科院校来说应用型人才培养的核心在于实践教学,同时对这些院校应用型人才培养的瓶颈也在于实践教学。本文对实践教学方面存在的问题进行了深入分析,结合工作实际,设计了一套与应用型人才培养目标相适应的实践教学体系,并研究了实践教学体系的硬件支撑体系以及保障措施。 相似文献
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黑龙江科技职业学院是经省政府批准、教育部备案、面向全国招生的全日制公办普通高等学院.黑龙江省示范性高等职业院校,具有62年的办学历史。学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量求生存、以特色求发展”的办学理念,把学生就业作为全院工作重心,大力推进教育教学改革,在人才培养和社会服务方面取得了显著成效。五年来,学院连续出现毕业生供不应求的局面。平均就业率超过92%。 相似文献
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龙东煤矿通过实行"事事有人管、管理靠闭环、闭环保安全"的安全工作闭环管理,明确、细化和强化各部门、各单位、各级管理人员及岗位工人在矿井日常各项安全生产工作中的安全责任,注重过程控制管理,促进各项工作落到实处,是防止煤矿事故发生的关键点。本文浅谈一下龙东煤矿安全工作闭环管理的几点做法。 相似文献
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文章简述了陇东煤田地区地层特点,介绍了不同类型的刮刀和取心钻头,重点阐述了取心钻头的改进措施,通过现场试验,优选出了陇东煤田的适岩钻头。 相似文献
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大学城高校图书馆的资源共享存在一定的问题,而资源共享是时代发展的必然要求,可通过大学城不同高校图书馆之间资源共享来实现,以扩大不同高校图书馆的读者群,节约办学成本,提高高校办学效率。 相似文献
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《Economic Affairs》1989,9(2):45-45
What do you do when you have passed ‘A’ Level Economics? In the first of two articles, an anonymous critic takes a light-hearted view of the teaching of undergraduate economics at university. 相似文献
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浅谈高校学生管理工作如何培养青年大学生 总被引:1,自引:1,他引:0
本文结合高校学生管理工作的实际,谈谈如何培养青年大学生的培养问题,认为要积极稳妥推进对青年大学生的各方面的素质,希望对当前高校的工作有一定的建设性作用。 相似文献
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《Economic Affairs》1989,9(3):45-46
In part II of his review of economics at university for undergraduates, our anonymous commentator continues his light-hearted survey of the next step in economics after 'A' Level. 相似文献
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Paul Cook 《American journal of economics and sociology》2021,80(1):23-51
This article explores the history of the university as a modern social institution through the epistemological framework of crisis. Starting from the historical understanding that the university has always‐already been in the throes of crisis, and that such crisis (or crises) are cemented into the conceptual architecture of both the university itself and the inherently promiscuous nature of knowledge in society, this exploration of the university in crisis endeavors to show how crisis is as old as knowledge itself. Building on the insights of such social theorists and historians of the university as Samuel Weber, Bill Readings, Jean‐Francois Lyotard, and Gregg Lambert, my hope is to draw out from these writers the intellectual sustenance that is sorely needed (and largely lacking) in today’s discourse on the “university of crisis.” 相似文献