高职院校面点工艺产教融合人才培养模式研究

产教融合是中国高等职业教育实现机制、体制改革的一项重要措施,同时更是促进高职院校更好发展的重要路径。产教融合的深化应建立多样办学体制,坚持以需求作为人才培养模式的主要导向,从而达到产业和教育之间的统筹融合。文章阐述了产教融合的主要优势,简析了面点工艺形成产教融合人才培养模式的主要原因,在此基础上提出了高职院校创新面点工艺专业产教融合人才培养模式的相关路径。     

产教融合视域下高职院校融入双创理念服务北大荒集团发展的策略研究

随着产业升级和农村产业经济结构调整步伐的加快,黑龙江垦区集团化、农场企业化改革对高素质技术技能型人才的需求愈加紧迫。黑龙江农垦职业学院作为集团化办学下的职业学院,如何实现职业教育与产业跨界融合,双创是关键,它能使学生在参与生产实践过程中积累经验,更好地服务北大荒集团战略发展。本文从产教融合视域下依托校企资源,系统分析了如何发挥北大荒集团龙头企业品牌优势和国家双创政策趋势,借助产教融合平台提出融合的策略与模式,为科学建立企业学院、学院企业提供思路,为北大荒集团发展建设提供创新创业型人才。     

高职院校专业建设思考

高等职业教育的培养目标是高技能应用型人才,专业建设至关重要,它是实施高职教育人才培养模式、实现人才培养目标的载体和途径。目前,高职院校以生源为目标盲目进行专业设置,存在不少问题,探讨和思考高职院校专业建设具有十分重要的意义。     

高职院校电子专业教学探讨

培养电子专业高技术应用性人才是高职教育的必然要求,通过对高职电子专业现状分析,提出教学改革的方法。通过改变教学方法、教学内容、教学管理等措施,进一步突出知识的应用性与技能的操作性,适合于高职电子专业学生的教学新模式。     

高职院校产学研结合教育途径研究

本文论述高职院校产学研结合教育的内涵及其基本特征。从校内创造产学研结合教育的良好环境和校外建立合作教育体系两大方面,探讨高职院校深化产学研结合教育的途径。     

高职院校专业评估制度探讨

在进行高职院校专业评估实践中,探索国内外高职教育专业评估的普遍规律,结合高职教育的特点,厘清高职教育专业评估的若干基础理论问题。笔者通过对发达国家高职教育专业评估制度研究现状和我国高职教育专业评估制度研究现状进行对比分析,总结出一些共同特点,以期建立具有理论支撑和可操作性的专业评估模式,为高职院校提升人才培养质量提供有益借鉴。     

高职院校会计专业“产学研一体化”教学模式探讨

高等职业教育是高等教育的一种类型,学生的培养方向应为＂职业性、应用性、实践性、技能性和技术性＂,这对高职院校的实践教学提出了较高的要求。本文以此为契机,探讨会计专业＂产学研一体化＂教学模式的内容。     

广东高职院校食品类专业设置与区域酒类产业对接研究

广东省是我国酒类消费第一大省,酒类产业是广东食品产业的新兴经济增长点.为主动适应区域内酒类产业发展对人才的需求,优化专业布局,本文以广东省高职院校食品类专业为例,分析专业设置中存在的问题,探讨专业结构调整和优化动态机制的构建路径,为广东省高职院校食品类专业设置与酒类产业发展的有效对接提供参考.     

重点国有林区林户参与职业技术培训现状的调查研究

通过对重点国有林区开展关于职业技术培训现状的实地调研和现状分析,总体发现:林区当前组织开展的各类职业技术培训主要存在着林户参加培训比例较低、培训供给主体过于单一和培训内容与职工实际需求差别较大等典型问题。在此基础上,从强化林区转岗职工培训认识,扩大培训供给主体范围,有针对性地确定培训内容等三个方面提出了进一步改善和强化国有林区职业技术培训工作的对策建议。     

中国退耕还林工程对粮食产量影响分析与测度

基于改善生态环境恶化局面的初衷而推出的退耕还林工程已实施近10年,工程的实施对我国的粮食生产是否有影响是很受关注的一个问题。利用全国31个省(市区)1997～2005年的面板数据,从不同的角度分析了退耕还林工程对我国粮食生产的影响。研究结论表明:退耕还林工程对粮食产量带来了一定的负面影响(大约0.0040);对不同区域的影响不尽相同;对东部和粮食主产区的粮食产量负面影响较大。政策建议:根据不同区域的影响,需要采取不同的政策选择,如允许东部地区和一些粮食主产区的退耕地造林复耕,鼓励开展荒山匹配造林;适度扩大西部地区退耕地造林规模。