城市燃气企业生产技能人员胜任能力评价研究

本文构建了城市燃气企业生产技能人员胜任能力评价指标体系，基于G1赋权法和模糊综合评价法构建了城市燃气企业生产技能人员胜任能力评价模型，并抽取BJRQSF公司生产技能人员进行了案例应用研究。     

基于电商联盟链的湖南高职学生职业能力评价模式研究

文章从湖南高职电商专业学生职业能力评价的现状着手,探究构建联盟链,真实记录高职学生学习过程中的职业能力成长足迹,并确定反映高职学生职业能力高低的核心要素,对要素进行动态评价追踪与数据分析,形成基于电商联盟链的湖南高职学生职业能力评价模式,促进职业教育产教融合.     

论内部审计专业胜任能力结构模型与需求框架

文章在分析内部审计职业面临的新挑战的基础上,构建了内审人员的专业胜任能力四要素模型,详细阐述了内部审计人员需要具备的动机、职业道德、技能和知识,并结合我国内部审计情况,搭建了内部审计人员招聘、培训、评价的需求框架,完善内审人员专业胜任能力体系.     

发展型职业教育:人力资源能力建设的新视角

职业教育是人力资源能力建设的现实诉求,是协调教育和经济、社会关系的必由之路。本文以生存型职业教育为参照,分析了发展型职业教育的优势,并从构建以学习者为中心,以实践为导向、融学生职业能力和特定职业能力及创新性问题解决能力为一体的职业教育体制等方面提出了推行发展型职业教育、促进人力资源能力建设的策略。     

对接行业企业的高职物流人才能力模型与能力标准研究

对接行业企业办专业是深化高职教育改革的重要途径之一,建立职业能力模型是进行对接企业需求的人才培养的首要环节,是开展能力评价的关键性任务.文章根据国内外职业能力建模研究的相关成果,对接行业企业需求构建了高职物流人才的三维职业能力模型,阐述了该能力模型的职业级别维度、要求维度和行业企业维度的具体内容,并研究了其能力评价的主要指标.     

中德SGAVE学生评价办法探讨

借鉴国外高职院校学生学习能力评价体系的基础上,结合我国职业人才培养目标,构建一个符合我国国情的高职院校学生学习能力评价体系,采用权威的评价主体、科学的评价标准及多样化的评价方法来全面度量高职院校学生的学习能力,有助于提高学生的就业竞争力,促进职业教育更好、更快地发展。     

基于校企合作的“德技融合”外贸人才培养评价指标体系研究

近年来，中国职业教育事业不断发展，推动人才培养工作走向深入。同时也在不断以职业岗位为导向进行优化和发展。高职院校和企业也在创新人才培养模式，力求培养兼具优秀专业知识技能和高尚职业品德的专项人才。本文在校企合作的背景下，分析了外贸人才培养评价体系的现状与问题，探讨了外贸人才培养评价体系构建的意义。本文坚持主体多元、德技融合、指标综合和职业导向的四项评价体系构建原则，以学校教师和企业导师为评价主体，构建“校企双主体、德技双融合”外贸人才培养评价指标体系，以期为高职院校外贸人才培养提供借鉴与参考。     

基于胜任力的大学生就业竞争力评价模型研究

大学毕业生的就业竞争实质上是胜任力的竞争。从职业胜任力理论出发,根据职业能力的结构关系构建了就业竞争力的评价指标体系,并通过问卷调查法,以用人单位对毕业生就业竞争力的评分为衡量指标,以专业能力和职业核心能力作为解释变量,构建多元线性回归评价模型。结果表明,大学生的专业能力和职业核心能力对就业竞争力有正向影响,尤其是与人交流能力和与人合作能力对其就业竞争力影响最为显著。本研究对培养、评价大学生的就业竞争力等均具有实践指导意义。     

高职现代装备设计与制造专业职业能力的研究——进阶式职业能力模型的构建

在广东产业升级,现代装备制造业发展迅速,人才紧缺的情况下,展开对相关人才职业能力模型的研究,以现代装备制造业的职业发展方向和层级为依据,构建了进阶式职业能力模型。该模型是制定人才培养方案、课程开发、教学实施以及评价考核等重要环节的依据。     

人才信息素质的内容构成及其培养策略

职业教育的质量应以培养学生的职业能力和综合素质为目标，信息素质是一种综合能力，是个体知道何时需要信息，并能够有效地获取、评价、利用信息的综合能力，是在信息社会中必备的基础能力。     

英国职业核心能力培养研究

职业教育是当今世界各国人力资源开发、提升国家竞争力的一项不可或缺的手段。英国职业核心能力概念的提出及研究为世界职业核心能力的发展开发了一个全新模式。本文从核心能力在英国职业教育中的起源、衍变和评价制度等三个方面进行相关的研究和探讨。     

基于“学分银行”机制构建职业教育课程体系初探——以信息安全专业为例

基于学分银行机制构建职业教育课程体系有助于提升学生实际职业能力,为相关从业人员的继续教育和更高一级学历获取拓宽渠道.基于信息安全的实际工作经验,根据信息安全工作岗位分布情况及各岗位能力需求,该文阐述了基于学分银行机制构建职业教育课程体系的过程.     

基于职业能力发展理论视角的职业院校学生评价改革策略研究

本文基于职业能力发展理论,建立与职业教育教学项目教学法相适应的项目式学生评价体系,用以评价处于不同能力发展阶段的学生职业能力发展情况。以汽车技术服务与营销专业职业核心课程《汽车销售实务》为例进行了该评价方式的实践研究,效果良好。     

基于KSAO模型的浙江饭店职业经理人评价体系构建

浙江饭店职业经理人队伍评价体系有待建立。基于KSAO模型，可以尝试对浙江饭店职业经理人评价指标体系进行初步构建。     

基于能力本位的高职学生评价方法实践与研究——以常州机电职业技术学院机械制造专业中德胡格模式教改班为例

借鉴德国能力本位职业教育理念,以常州机电职业技术学院机械制造专业中德胡格模式教改班为例,在深入研究教学内容和模式的基础上,从构建原则和具体措施方面尝试构建与我国现阶段高职教育教学相适应的学生考评体系,对考核的内容和方式等进行了改革,实现多元化的课程评价内容以及多样化的评价方式,注重学生课程学习的过程考核,突出能力本位,对学生成绩的评定提出了一个新的思路。     

我国职业培训发展

就业是一种按照不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行思想政治教育和职业道德教育、传授职业知识、培养职业技能、进行职业指导的职业教育活动，其目标在于提高劳动者的就业能力、、工作能力和职业转换能力，促使劳动者顺利地实现就业和再就业。新中国成立60年以来，我国的就业制度经历了由计划管理转向市场调节配置的重大变革，市场导向的就业机制基本形成，与之相适应的职业培训工作也不断完善和发展，为社会主义建设事业培养了大批合格的技能人才。     

职业核心能力第二课堂培养模式探索与实践

随着职业教育的不断发展,高职学生职业核心能力的培养日益受到重视。职业核心能力＂第二课堂＂培养拓展了学生学习的时间和空间,拓宽了培养渠道和途径。文章构建了高职学生职业核心能力第二课堂培养模式,分析了实践效果和不足之处,并提出了改进建议。     

职业核心能力第二课堂培养模式探索与实践

随着职业教育的不断发展,高职学生职业核心能力的培养日益受到重视。职业核心能力"第二课堂"培养拓展了学生学习的时间和空间,拓宽了培养渠道和途径。文章构建了高职学生职业核心能力第二课堂培养模式,分析了实践效果和不足之处,并提出了改进建议。     

基于档案袋评价法的高职学生学业评价探究

职业教育是以培养学生的职业能力为目标,因而要求评价方式能够反映出学生完成一项任务所必需的综合能力,这是传统考试所无法胜任的。而国外广泛采用的档案袋评价具有评价主体多元,评价内容开放,评价过程互动等特点,能较好的反映和促进学生的学业水平,有利于促进高职院校学生职业能力评价改革。     

能力导向式教学在《成本会计》课程中的应用

一、《成本会计》课程能力导向设置的理论基础 能力导向是一种现代职业教育理念，对我国的职业教育有很好的指导作用。能力导向教学重点是培养基本职业能力和综合职业能力。能力导向教育的实施以能力导向课程理论、能力导向学习理论、能力导向教学理论、能力导向教材理论四大理论体系做支撑。