审计职业能力需求与审计教育改进

审计学是一门实践性、逻辑性、综合性较强的学科,审计教育的目的是培养适应社会需要的高质量、高素质的现代应用型审计人才.传统的审计教学方法难以适应新时期对审计人才的需要.本文针对目前审计教学中存在的问题,提出了审计教学改革中引入启发式教学、案例教学、合作学习法等建议.     

批判性思维教学法在审计教学中运用研究

审计课程是一门具有一定专业技术难度,理论性和实践性较强的学科,要求学生不仅要熟悉会计技能以及相关的法律法规,还要具有较强的分析能力和归纳能力。传统的教学方式已不适应国际大环境下对审计人才培养的需要,为培养具有创新精神的人才,就必须创新审计教学方法。批判性思维教学法在审计教学中的应用,有助于学生思维能力的创新和知识应用能力的培养,有助于学生对审计知识的全面理解和掌握。     

高校审计案例研究与教学探析

21世纪是经济与科技竞争的世纪,新的世纪不仅是智力竞争而且是经济和科技上的竞争,要求中国高等教育必须注重理论教学与实践的结合,重视学生创新及实践能力的培养,培育综合型人才。案例教学方法具有启发性、实践性,是与传统教学方式完全不同的新型教学方法,有利于提高学生综合素质,是提高教学质量的重要方法。目前,在审计案例研究和教学中,依然存在许多问题,这些问题如果不解决,就会使审计案例的研究和教学达不到预期的目的。     

案例教学方法在高职《基础审计》教学中的应用

案例教学方法已经成为会计审计教学中常用的方法,通过课堂上典型案例的讲解分析,引导学生在实际案例的讨论中学习理解和掌握课程专业知识的一种方法。文章通过介绍案例教学法在高职《基础审计》教学中的意义,探索审计案例教学方法的应用,并提出了审计教学中的案例教学方法在实际中可能存在的问题。     

审计案例教学存在的问题及对策

审计案例教学是培养学生实践能力的一种重要的教学方法。文章在对审计案例教学重要性分析的基础上,指出当前审计案例教学存在的问题,并提出了具体的处理措施,以期为提高审计案例教学质量和学生审计实践能力提供参考。     

新时代审计战略定位视角下“审计模拟实验”课程建设重构和优化研究

新时代审计战略定位决定了在目前审计数字化转型背景下,培养熟悉三种审计实践的研究型审计人才服务于经济体检,是“审计模拟实验”课程建设的出发点和落脚点。目前“审计模拟实验”课程建设存在教学目标没有结合经济体检对审计人员的要求、教学内容脱离真实审计业务环境、缺乏培养研究型审计人才的教学方法,以及大数据审计实践没有实战能力等困境。据此,“审计模拟实验”课程应该在教学目标、教学内容和教学方法上进行重构和优化。     

对审计案例教学模式的探讨

审计环境发生了深刻变化,而审计教学改革明显滞后于审计环境变化,传统的审计教学方法存在很多缺陷,审计教学迫切需要改革。案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。在审计中实施案例教学是可行的,是必要的。     

关于审计教学改革的思考

传统审计教学模式存在诸多弊端,已不适应外部环境下对审计人才培养的需要,所以深化审计教学改革,确保教学质量,培养具有创新意识和较强工作能力的创新型人才,具有重要的意义.文章在分析目前审计教学存在问题的基础上,提出了完善审计教学的具体措施.     

大学审计学教育存在的问题与对策

随着审计的发展,以及审计教育主要存在的主要问题:教学方法差异大、教师的知识结构不完整、教师普遍缺乏实践经验、审计学教师尚未形成教师梯队、系统的审计教学案例资料难以获得。审计学课程教学有以下措施:建立体现科研与教学并重的教师评价系统、培养活跃的审计学教师梯队、多种途径提高审计学课程的实践操作性、组织力量分阶段开发系统的审计教学案例系统。审计学教学改革措施通过三个层次来设置与实践,分别为知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识的"创新层次"。     

基于PBLIE教学法的审计教学研究

培养创新创业人才是顺应时代发展的要求。文章基于当前审计教学面临的“双创”教育与审计教学脱节、审计教学实践环节过于薄弱、审计教学复合型师资欠缺和学生学习的主动性和积极性不高等困境，提出采用PBLIE教学法重构审计教学具体内容、改进审计教学策略等思路。PBLIE教学法能有效助推教学模式的改变，从而提升学生审计创新创业的综合素质及思维能力。     

审计课程案例教学存在的问题及建议

案例教学法是一种启发式教学方法,注重培养学生的实践能力,近年来得到了越来越多的重视.本文针对目前审计课程案例教学存在的问题,提出了完善建议.     

中学语文教学浅议

教学方法是整个教学过程中的生命线,是教学事关成败的重要环节.在新的形势下,教学方法的选择和运用,贵在创新,重在培养学生的学习兴趣和学习能力,本文着重从此来对中学语文的教学进行探讨.     

提高高校思想政治理论课教学效果的路径分析

良好的教学效果是高校思想政治理论课充分发挥其主渠道和主阵地作用的关键,而良好教学效果的取得需要从多方面采取有效措施.目前,高校的思想政治理论课教学面临着一定的困境,存在较多问题.主要是教学方法较单一,创新不足;学生学习兴趣不浓,缺乏学习热情;实践教学比较薄弱.在思想政治理论课教学中,应转变教学模式,发扬课堂民主,创新实践教学方法,提高教学实效性.     

创新教育在体育课堂教学中的运用

根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法.现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力.     

任务驱动教学法在注册会计师审计中的应用

注册会计师审计是会计(注册会计师方向)专业的一门核心专业课程,具有一定的难度.现行教学中基本上局限于审计理论的讲解,老师讲,学生听,教学方法局限于灌输,举例也往往是停留在审计的细枝末节上.学生的积极性和主动性没有得到发挥,能力未能得到提高.笔者认为应打破旧的教学模式,采用任务驱动教学法.任务驱动法是在教学改革中摸索出的一种方法,实施的具体办法和措施还有待进一步完善.     

高校网球教学方法创新的必要性与对策研究

高校网球教学中,教学方法作为实现教学目标的有效手段,同时也是提升网球教学效果的重要途径,网球教学方法的创新,必须结合高校网球教学现状和大学生的身心特点,本文分析了高校网球教学方法创新的特点和必要性,并就如何在有限的学时里,帮助大学生尽快掌握网球技能提出一系列对策,目的为提高网球教学质量提供有益参考.     

高职会电专业《审计实务》课程教学问题探析

高职院校会计电算化(以下简称会电)专业毕业生有一大部分涌入会计师事务所作为审计助理实施审计工作,因此在高职院校会电专业开设《审计实务》课程具有其必要性和重要性。然而,目前我国高职院校会电专业的《审计实务》课程教学中普遍存在重视不够、课时少、教学方法单一、教师缺乏审计实践经验等问题。通过对问题进行剖析,提出提高重要性认识、增加课时、多元化教学方法、任课教师积累实践经验等相应措施来改善《审计实务》课程教学。     

浅谈高职院校审计实践性教学

随着我国市场经济的进一步发展,审计环境日益复杂化,社会对审计人才的要求也在逐步的转变和提高。根据国家教育部对高职院校审计专业学生的具体要求,要培养具有创新精神和社会实践能力的应用性审计人才,高职院校审计教育必须改变目前教学观念陈旧、实践教学环境受限、教师缺乏实践经验、教学方式没有突破等不利局面,创新审计教学方式,加强审计实践性教学。     

新时代高校审计专业教师创新创业教学能力构建研究

高校专业教师肩负着培养人才的重要使命和职责,高校专业教师教学能力对学生创新创业能力培养至关重要。梳理相关文献,结合新时代审计人才需求和高校审计专业教师特征,分析了新时代高校审计专业教师创新创业教学能力的新使命新要求,从转变思维、提升技能和优化内容等方面提出了构建新时代高校审计专业教师创新创业教学能力新对策。     

关于审计学案例教学的探讨

运用审计案例进行案例教学，是审计教学推行启发式的一个有效方法。案例教学法是将源于实践的具有典型性、科学性和实用性的案例作为桥梁，把理论与实践有机的联系起来的教学方法。案例教学法用于审计学教学意义深远，需加以科学、合理的组织和实施。