促进还是阻碍?——外在动机影响创造力综述

在Amabile的创造力组成成分理论提出后,很多研究证实了内在动机能够正向影响创造力,但对于外在动机对创造力的影响至今仍处于争论当中。人们对外在动机对创造力的正向或负向影响均有论述,关于工作环境、经济激励、时间压力、管理方式等外在条件形成的动机对创造力的影响并没有一致的结论。Amabile的内外动机协同理论指出个体的内在动机水平、外在动机类型、外在动机适用的创造力阶段等决定外在动机是否可以同内在动机协同作用共同促进创造力。管理者需要全面了解外在动机对创造力的影响,从而尽可能地消除不利于创造力的外在动机,加强有利于创造力的外在动机。     

绩效目标导向对员工创造力的影响机理研究——基于领导支持的调节作用

员工是企业的重要组成要素,员工的创造力成为影响企业创新的关键因素。基于目标导向理论和社会认知理论,从激发员工创造力的内在动机和情境条件出发来探究激发员工创造力的影响机理。实证研究结果表明：(1)绩效趋近目标导向正向影响员工创造力;(2)创造力自我效能在绩效目标导向与员工创造力之间起中介作用;(3)领导支持正向调节绩效趋近目标导向对员工创造力的影响;领导支持负向调节绩效回避目标导向对员工创造创造力的影响。     

威权领导、仁慈领导对团队创造力———一个有中介的交互效应模型检验

团队创造力是组织创新的基石。领导方式对团队创造力的激发作用成为研究热点,但威权领导和仁慈领导对团队创造力的作用机制尚未得到充分诠释。基于文献研究,将威权领导、仁慈领导、团队自省性及团队创造力纳入同一框架,构建有中介的交互作用模型。基于１２８个团队的调研数据,运用结构方程模型和层次回归方法,研究表明：威权领导对团队创造力有消极影响,而仁慈领导对团队创造力有积极影响,两者对团队创造力有正向交互影响。此外,团队自省性能有效促进团队创造力的提升,并完成中介威权领导和仁慈领导对团队创造力的单独效应及交互效应。     

包容性领导、反馈寻求行为及员工创造力:学习目标导向的调节作用

运用领导风格理论和创造力相关理论,以包容性领导和员工创造力为研究对象,并分别选择反馈寻求行为、学习目标导向作为中介变量和调节变量,构建包容性领导与员工创造力之间的关系模型,探究包容性领导对员工创造力的影响。结果表明:包容性领导对员工创造力具有显著正向影响;在影响路径中,反馈寻求行为起部分中介作用,而学习目标导向具有负向调节作用。     

试论大学生创造力的培养

对创造力的内涵进行了探讨，指出了大学生创造力培养的必然性和必要性，提出了大学生创造力培养的几点建议。     

大学生创造力倾向特征及其与心理安全感的相关研究

该研究采用问卷调查法对520名大学生的创造力倾向及其与心理安全感的相关性进行探讨。研究表明：（1）大学生创造力倾向总体来说处于中等偏上水平,不存在显著的特征差异,但是在创造力各维度上分别存在程度不同的特征差异;（2）心理安全感对大学生的创造力倾向有显著的影响。     

试论教师的创造力

教师创造力是当代教师必须具备的可贵品质,该文论述了开发教师创造力的根本途径"读书"--教师创造力必要的知识储备;树立创造性教育教学观;在组织问题过程中加强教师自身创造性思维训练;创新教育--教师创造力的价值体现.     

"入乎其内,出乎其外": 组织如何运用内外动机协同提升创造力

突如其来的危机会给低创造力的组织带来更大冲击.由于创造力是"重定中心"的能力,内外动机又均对创造力产生影响,很多人便将内外动机看作是分离的概念,组织亦采用"非此即彼"的方式来激发创造力.其实,内外动机对创造力的影响交织而复杂,内在动机起决定作用,外在动机发挥"叠加"或"挤出"效应.在协同理论基础上和辩证的视角,将内外动机看作是既不完全分离、也不简单叠加的相互协同关系,能够消解关于内外动机对创造力影响的二元对立,使组织采取更加科学的方式促进员工创造力的提升,既"入乎其内",深入挖掘员工内在动机,又"出乎其外",积极构建创造力形成的外在条件,为组织应对不确定性危机做好准备.     

创造能力测试

创造力与人的个性心理特征有很大关系。创造力强的人总有特殊行为表现。此表就是从个性心理特征角度测量人的创造力。下面的题是根据著名心理学家托拉斯的研究成果编成的。     

服务型领导对团队创造力的影响机理研究

基于110位研发团队领导的数据分析,文章探讨了服务型领导对团队创造力的影响机理,包括团队授权的中介作用和权力距离的调节作用.研究结果表明服务型领导对团队创造力存在正向作用,团队授权在服务型领导与团队创造力之间起到部分中介作用,并且权力距离正向调节服务型领导与团队创造力之间的关系.     

企业创新的动因、途径和环境研究

企业的技术创新、管理创新等各项创新需求在一定期间处于不同的状态，解决主要矛盾的创新需求显得尤为重要。在推动企业发展的过程中，企业不只是重视通过新产品和服务创新实现增长，而且必须日益关注其业务模式和运营的创新，将其作为实现变革的关键机制。激发员工的想象力、触发创新的灵感，关乎企业的文化是否支持想象与变革。     

在广告设计教学中提高学生创意能力的探索

在广告设计教学中,开发学生的想象力和创造力,培养学生具有创造性的思维能力,启发学生掌握创造性思维活动的规律性,以独立的创意和生动的艺术表现形式,创造出寓意深刻的广告作品是教师必须认真研究的问题。纵观广告设计教学不难发现,观察是创意的基础,敏锐的观察力是正确认识事物和产生创意的前提。灵感从生活中观察而来,观察与创意是紧密结合的,有了这种结合,才能有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。因此,培养学生的广告创意与观察训练能力是十分必要的。     

浅谈商贸英语中英语商标的翻译方法

商标乃相关产品之＂黄金名片＂,做好品牌翻译工作的重要性不言而喻.在比较典型的英语商标的翻译个案中,显而易见英语商标翻译中的方法和技巧,这表明商标英语翻译需要译者的语言、文化、艺术的综合能力,更需要译者的创造性和想象力.     

同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性研究——基于建构主义视域

基于建构主义视域,以实证研究的方法分析探讨了同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性。实验结果表明:学生广泛认可并信任同伴互评的方式,同伴互评的小组视频展示不仅能有效地提高学生的口语交际能力和综合语言应用能力,而且有助于提高学生的学业成绩,培养学生学习英语的兴趣、发挥想象力和创造力以及促进协作学习。     

“头脑风暴”理论在大学英语写作教学中的运用

2007年由上海第一财经传媒开办的一档名为“头脑风暴”的谈话类节目收视率奇高，“头脑风暴”其实是一种激发创造性思维的教学法，通常以一个特定话题为切入口，并以谈话与讨论的形式挖掘各种有用的信息形成思路，从而拓宽学生想象和思考空间，集思广益，诱发集体智慧，激活学生的创意与灵感。本文主要论述了教师应如何利用这一技巧培养学生的写作能力，如何重视写作前的行为指导和行为矫正，最终达到提高学生写作能力与语言整体素质的目的。     

图形创意之置换原理的运用

联想与想象为图形创意的两个方面，置换原理若在图形创意中运用得好，更易于表现和挖掘深层次、体现出耳目一新的视觉形象。本文主要阐述逻辑上的张冠李戴如何使图形产生了更深远的意义。     

物业管理重在创新

物业管理业作为一种新兴行业 ,给我们的社会带来了新构想、新观念、新产品及新经营方式。然而 ,目前的物业管理业发展水平极不平衡 ,如何使这一新兴行业快速健康发展一直被社会关注。本文拟通过回顾物业管理发展历史及对现实研究 ,得出结论 :物业管理业发展的核心问题是“创新”。     

广西壮锦图案在展示空间的运用与开发

壮锦图案丰富多彩的内容与形式,充分体现出壮族人民的艺术创造力和想象力,在工艺和材料方面都具有极强的适应性。在空间设计中,壮锦图案作为平面装饰图案应用于三维空间设计成为极大可能性和可行性。壮锦图案折射出的时代背景、社会心态、民族心理和审美情趣,已经远远超出图案本身的价值和意义,从中我们可以感悟到丰厚的文化底蕴,是我们探知壮族民众生活心态和艺术心理最直观的＂文化读本＂。     

组织因素对企业创新能力的影响与制约

员工的创造性对企业的创造能力发挥起着关键作用,但是它必须通过组织来实现,因而创新能力最终表现为组织能力.组织因素约束着企业创新能力和创新绩效.组织制度安排、组织结构以及组织知识和组织文化影响着企业的创新能力.当前企业由于组织结构上的僵化、组织制度的缺陷、组织知识存量不足、组织惰性以及组织文化淡薄等严重影响着企业的创新能力.     

创建学习型学院的思考

创建学习型学院能最大限度地发挥教职工个人潜能,实现个人和学院共同愿景。当前要学习、理解学习型组织的管理理念,统一思想认识,建立行之有效的运行机制和激励机制,引导全院师生具备持续的学习力并把学习力转化为持续的创造力。