研究型大学科研组织模式危机与创新

基于知识生产模式转型视角,对研究型大学科研组织模式现状与危机进行阐释。结果发现,知识生产异质性及非等级化致使传统学术组织面临组织属性异化、系科发展桎梏、培养模式僵化等问题。为此,分类推进学科群建设,构建跨学科协同体系,建立多元评价与质量控制体系,是研究型大学融入国家创新战略、优化学科结构、推进科研组织模式创新的重要措施与保障。     

研究型大学科研竞争力战略浅析

研究型大学是国家创新系统中知识创新的核心力量。对5种科研竞争力战略作了简单介绍与分析，为中国研究大学的科研提供若干发展思路。     

研究型大学高水平专职科研队伍构建机制研究

建设一支规模适当、结构合理的高水平专职科研队伍是研究型大学开展知识技术创新、服务经济社会、实现学校长足发展的重要举措。国内研究型大学的专职科研队伍还处于建设初期,研究其建设机制具有重要的实际应用价值与理论指导意义。根据研究型大学的使命,分析国内研究型大学建设高水平专职科研队伍的必要性、现状和面临的问题,并结合浙江大学近两年的实践,从岗位定位、考核评价、聘用经费筹集、与博士后队伍的一体化等方面研究专职科研队伍构建策略与机制。     

国外研究型大学制订科研规划的经验研究

从规划过程和规划要素两方面，考察美国宾夕法尼亚大学、北卡罗莱纳大学、肯塔基大学、加拿大卡尔加里大学和挪威奥斯陆大学等5所国外研究型大学制订科研规划的具体实践，探讨可供我国大学借鉴的基本经验。     

研究型大学科研校长胜任特征理论模型研究

针对中国社会背景下研究型大学的科研地位和创新需求,探讨了研究型大学中主管科研的校长胜任问题。从科研校长胜任特征内涵着手,以教育部直属的26所研究型大学的600名科研管理工作相关人员为调研对象,采用多元统计分析的因子分析方法进行了深入研究,在实证研究的基础上构建了研究型大学科研校长胜任特征理论模型,并对每项胜任特征的具体内涵进行了深入剖析。结果表明：研究型大学科研校长由8个胜任特征构成,涵盖了个性与职业素养、职业知识与技能和行为模式3个维度。     

研究型大学高水平专职科研队伍构建机制研究——基于浙江大学的探索与实践

建设一支规模适当、结构合理的高水平专职科研队伍是研究型大学开展知识技术创新、服务经济社会、实现学校长足发展的重要举措。国内研究型大学的专职科研队伍还处于建设初期,研究其建设机制具有重要的实际应用价值与理论指导意义。根据研究型大学的使命,分析国内研究型大学建设高水平专职科研队伍的必要性、现状和面临的问题,并结合浙江大学近两年的实践,从岗位定位、考核评价、聘用经费筹集、与博士后队伍的一体化等方面研究专职科研队伍构建策略与机制。     

国外研究型大学制订科研规划的经验研究

从规划过程和规划要素两方面,考察美国宾夕法尼亚大学、北卡罗莱纳大学、肯塔基大学、加拿大卡尔加里大学和挪威奥斯陆大学等5所国外研究型大学制订科研规划的具体实践,探讨可供我国大学借鉴的基本经验。     

中国研究型大学科研全要素生产率提升路径研究——基于模糊集定性比较的分析

现有关于高校科研全要素生产率影响因素的研究大多建立在线性分析基础上,研究单个影响因素对科研全要素生产率的影响,而难以解释复杂的高校科研全要素生产率产生机制。因此,研究以我国教育部直属63所研究型大学为样本,通过模糊集定性比较分析方法(fsQCA)对我国高校科研全要素生产率影响因素之间的相互作用进行研究,发现了高校科研全要素生产率提升的三条路径,并对每条路径进行解释,明确高校科研全要素生产率提升与发展的核心要素。研究结果不仅可为不同类型高校提高科研全要素生产率提供理论依据,也可为因地制宜制定科研提升政策提供指导。     

研究型大学创新团队领导问题探析

大量实证研究表明,团队领导与团队绩效有显著的相关性,团队领导是影响团队绩效的关键因素之一。对研究型大学科研创新团队的领导机制进行深入研究,分别从创新团队领导的行为基础、领导模式和领导过程3个层面探讨创新团队的领导问题,并指出创新团队有效领导的一般原则,从而为实现创新团队的有效领导提供了依据。     

我国研究型大学学科创新能力聚类分析

研究型大学学科创新能力是国家创新水平的重要体现。从36所“985”工程大学的学科创新条件和创新水平出发,构建两者相似性聚类分析指标体系,辨析研究型大学学科创新能力的典型类型,从而科学衡量其差异,为政府出台有针对性的政策措施,进一步优化学科资源投入提供参考。     

发达国家研究型大学学术发展的经验与启示

研究型大学学术发展,既要协调大学内部的各种关系,又要争取大学外部的环境支持。因此,以促进教师学术发展为主线,对美国、英国、日本等发达国家研究型大学学术发展的历程与特征进行考察分析,对我国当前研究型大学学术发展进行思考。     

研究型大学创建与其内设学术组织创新之协同研究

研究型大学创建与其内设学术组织建设是一个高度协同的过程。我国大学内设学术组织按其发展轨迹可分为基本构架期、起步发展期和高速发展与高度分化期,各发展期的内设学术组织具有共性特点。通过对清华大学、北京大学、南京大学、中国政法大学和华中农业大学内设学术组织的典型案例分析,进一步印证了研究型大学内设学术组织的共性特点,并对这5所大学内设学术组织的个性特点进行了比较研究。在此基础上,提出了我国研究型大学内设学术组织创新的基本思路。     

面向知识创新的研究型大学内部知识整合影响因素实证研究

增强内部知识整合效果对研究型大学提高知识创新能力具有十分重要的意义。为了探求研究型大学内部知识整合的主要影响因素,在对我国研究型大学科研人员进行问卷调查的基础上,运用结构方程模型和统计分析软件对收集到的296份样本数据进行了统计、分析与处理。研究结果表明：适宜的组织环境对知识整合具有积极的促进作用;不同的知识特性对知识整合的影响不同,既有正面的促进,也有负面的阻碍;知识主体的知识整合意愿、整合能力及人际网络关系对知识整合具有正向的促进作用。     

浅谈研究型大学工商管理创新人才培养模式

现阶段人才已经成为一个国家和地区能否实现跨越式发展的关键要素.随着我国深化改革持续推进、社会主义市场经济的蓬勃发展,对高素质工商管理创新人才的需求越来越大,所以加强创新人才培养模式的构建,不仅有助于学生未来的职业生涯规划,同时也有助于研究型大学工商管理专业课程体系的日益完善.本文以**研究型大学商学院工商管理专业为例,借用问卷调查、集体座谈、个别访谈的方式调查了265位学生,分析出了现行工商管理专业创新人才培养过程中存在的问题,并针对这些问题,进一步探讨工商管理创新人才培养的优化路径.     

协同创新对提升研究型大学科研创新能力的实证分析

运用层次分析法构建了基于协同创新理论的研究型大学科研创新能力评价模型,并通过双激励线的动态数据集结方法,对我国不同地区具有代表性的10所研究型大学在2006-2010年的科技活动以及科研成果进行了综合评价。     

国家科技奖励与研究型大学建设

通过分析国家科技奖励的发展趋向,阐述了国家科技奖励对研究型大学的重要影响,进而提出了适应国家科技奖励制度、促进研究型大学发展的一些观点。     

虱家科技奖励与研究型大学建设

通过分析国家科技奖励的发展趋向,阐述了国家科技奖励对研究型大学的重要影响,进而提出了适应国家科技奖励制度、促进研究型大学发展的一些观点。     

研究型大学教育科技创新能力体系结构及创新战略

分析了研究型大学教育科技创新能力体系的多元化、板块化结构,着重提出并强调了创新资源的供给和吸纳能力在研究型大学教育科技创新能力体系构建中的重要意义;提出并分析了研究型大学构建教育科技创新能力体系的战略选择,即实施开放创新战略、集成创新战略、创新人才战略和创新文化战略。     

研究型大学发展中的科学中心

以我国部属涉农（林）高校为例,通过对其2000-2010年论文发表情况的动态分析,证明研究型大学科研发展存在极化效应。通过对2007-2009年高校“一级学科整体水平评估结果”（第二轮）的静态评判,进一步证明这一观点,并对发展极理论进行了验证。应发挥我国研究型大学科学中心的扩散效应,促进我国研究型大学知识创新能力的全面提升。     

浅论研究型大学农科课程体系构建

课程是教育的心脏,培养研究型创新性人才的关键在于课程。加强平台课程建设,构建立体课程体系,建构合理知识架构,推进课程体系整体优化,建立促进多样化人才培养的课程体系是研究型本科教育农科课程体系的总体思路。研究型大学农科课程体系主要以农科、生命科学学科为基础建立课程体系。