自主探究合作学习

<基础教育课程纲要>指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力."因此,在教学过程中,我们要给学生以最多的自主探究和交流的机会,充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,拓宽学生在数学教学中的空间,放手让学生自主探究知识,促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习.     

物理教学方法的探讨

在物理教学中,培养学生掌握知识和用于实践的能力,越来越引起教育工作者的高度重视。教学过程由原来的教师教什么,学生学什么,逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变,也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下,学生通过自主、合作、探究知识,发展潜能,形成科学的世界观、人生观和价值观的过程。在物理教学中,以往的教学方法存在着很多问题,为了提高教学效果,教师要在实际工作中加以改变,使用多种方法进行教学。     

基于ICAP的新闻传播虚仿实验探究

虚拟仿真实验是当前高等教育中的一个重要教学领域。新闻传播实验教学设计要体现学生“知识学习”“能力创新”“素养提升”的特点，达到让学生能够自主学习和自主探究的实践目的。ICAP理论作为分析框架，探究如何通过实验的课程内容、教学方法和系统模型设计实现浅层知识向深层知识的递进、知识向能力的转化，从而提升学生的素养价值。     

初中数学探究性学习的培养初探

为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

合作探究教学模式在中职物理课堂应用探析

伴随着素质教育和新课改的不断深化,中等职业教育的物理教学中,传统的教学方法已经不能适当当代中职生的发展,甚至还有可能妨碍学生的能力发展和思维创先,因此,急需转变教学方法,应用合作探究教学模式,以突出学生的主体学习地位,培养学生的自主思考与探究的能力,从而促进中职学生综合素质的全面发展。本文旨在探讨合作探究教学模式在中职物理课堂中的应用策略。     

探究情境教学在农科有机化学中的应用

在有机化学课程中实施情境教学法是有益的探讨和尝试。通过创设实际生活的情境,激发学生的学习兴趣;创设质疑情境,引发学生的自主探究;多媒体环境中创设教学情境,增强信息性;创设实验教学情境,增强科学性。总之,在有机化学的课堂教学强调参与、合作、自主、探究。     

小学语文有效课堂的情境教学

新的《语文课程标准》一再强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”情境教学法也是最受孩子们喜爱的一种教学手段.这种的教学过程不仅能帮助学生有效的掌握基础知识、基本技能,两且能培养学生搜集处理信息的能力,自主获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力.从教多年,我对情境教学法在实践中有了些点滴体会,总结一下,希望起点他山之石的用处.     

浅析课堂上学生自主、合作、探究学习方式的研究

本文运用文献资料法、行动研究法、问卷调查法、比较分析法、个案分析法等研究方法,以新课标为指导,以课堂学习方法为研究对象,根据学生的身心发展和学习特点,以自主、合作、探究学习作为主要学习方式为研究内容,通过开展自主、合作、探究学习教学模式试点教学,对自主、合作、探究学习教学模式在课堂中的应用实践进行探索。     

体育课传统教学模式与“自主、合作、探究”教学比较——以长春市第一中学为例

"自主、合作、探究"教学模式是当今顺应社会发展需要的新型教学模式,同时,也是教学改革的产物。该教学模式改进了传统体育教学模式的缺点和不足,传承了传统体育教学模式中的优秀部分,促进学生在合作、探究中不断提升的一种新的教学办法。中学阶段是身心发展的重要阶段,因此学校体育教学也要紧跟教学改革的步伐,不断改进教学方法,创新教学内容,健全评价体系,努力引导学生通过自主、合作、探究的方式提升自身素质,最终实现全面发展。     

浅析自主-合作-探究的学习模式

素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,自主合作探究教学模式能够提高学生的综合素质和能力,达到素质教育的目标。本文就自主-合作-探究学习的基本特征以及需要注意的问题,浅谈了自己的一些看法。     

自主合作探究学习模式实施策略研究——以高职酒店管理专业为例

以高职酒店管理专业为例,开展自主合作探究学习模式,主要存在大部分教材不适合、学生学习主动性不强、合作学习效果达不到预期、探究学习有名无实等困难和问题。自主合作探究学习模式强调知识的学习,更强调方法的学习。这对老师提出了更高的要求。老师因制定基于自主合作探究的课程规划,合理组织课堂教学,为学生留下探究空间,调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学效率。     

探究性实验教学在初中化学课堂中的应用

新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求.     

“自主、合作、探究式”学习在体育课堂的探究

随着教育事业的发展,体育课程教学得到了社会、学校、家庭的关注。学校体育教学不再局限于身体素质的锻炼,还引入了自主学习、合作学习、探究学习等一系列启发式、引导式等学习方式。这些内容的填充使得学校体育课程更为完善,对中学生的锻炼、培养效果更为全面。通过文献资料法和实地考察法,研究"自主、合作、探究式"这种新型的学习方法,旨在激发学生的自主意识、合作意识、探究意识,丰富学校体育课堂教学形式,提高教学效果。阐述了"自主、合作、探究式"学习模式对体育课程教学的意义,在此基础上提出了"自主、合作、探究式"学习在中学体育课程中的应用对策,以期更好地促进中学体育课程教学的发展。     

项目教学法对中职计算机教学的影响

在中职计算机教学中采取项目教学法,学生运用已经具备的知识与技能,通过自主完成教师精心设计的工作项目,提高技能的综合应用能力,从而提高解决实际问题的能力,体现出"以能力为本位"的教学理念。"以工作项目为导向"教学法的应用,强调学生是教学活动的主体,注重形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。     

对中学物理学生课堂探究实验的探讨

物理学是一门以实验为基础的学科，一直以来，实验是物理教学中必不可少的一部分，随着新一轮课改的进行，探究实验成为物理实验中最重要的一部分。中学物理探究实验能够很好地促进学生自主学习，提高学生科学探究能力，培养学生正确的科学态度。因此，对中学物理学生课堂探究实验的探讨充满了意义，本文通过对中学物理学生课堂探究实验每个步骤的分析，详细解析了在新课程背景下，怎样进行探究实验的教学。     

浅谈新课程理念下学生的学习方式

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此,《基础教育课程改革纲要》明确提出,要将改变学生的学习方式作为课程改革的一个重要目标。那么,在新的课程理念下,学生的学习方式的定位如何?新课程下的学生学习方式是否就是动手实践、自主探索与合作交流呢?实践、自主、探索、合作几者之间又是什么样的关系呢?本文拟对这些问题作一探讨,以求教于方家。一、新课程倡导发现学习、自主学习、合作学习教学活动是在教师、学生和知识构成的一个复杂系统(教学环境)中,以知识为中介,通过师生间、生生问的交流和碰撞,从而促进学生获得知识的过程,它的本质是通过教师的教促进学生的学。正由于教学过程的复杂性,导致了学生学习方式的多样化。从学习过程中信息的传输方向来看,有接受与发现之分;从学习过程中学生自主性的发挥程度来看,有自_主与他主之分;从学习过程中学生之间的相互作用水平看,有合作学习与独立学习之分。发现学习有利于学生对知识的深入理解,有利于让学生体会科学研究的一般方法,发展学生的科学研究能力。:在学习过程中促进学生自主性的发挥,对学生学习将起着巨大的积极作用,有效地促进学生的学习。而合作...     

《经济法》课程参与式教学中如何发挥教师的督导作用

教师是学生学习活动的组织者,而不是主宰者.教师组织学习活动的实质就是要给学生自主学习、探究学习、合作学习的空间和营造积极的心理氛围;通过创设教学情境,激发学生学习动机和学习兴趣；组织学生主动学习,获得知识和技能,培养学生操作能力.《经济法》课程中实施参与式教学模式,就能有效发挥教师的督导作用,使学生真正成为课堂教学中的主体.学生在教师的督导下主动学习、愉快学习,获得更多知识和技能,为以后的就业打下良好基础.     

物理探究学习探微

“学会学习,学会生存”是21世纪人才培养的主题.物理教育是人才培养的主战场之一,物理教学则是人才培养的重要前沿阵地.物理教学中的“探究学习”模式不仅重视传授知识,更强调教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力.这种模式有利于学生学会学习,形成有个性的创新能力,提升学生的生存能力.那么,怎样才能在物理教学中发挥其优势呢?     

探究性实验教学在初中化学课堂中的应用

新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学乍的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求.     

科学课堂教学要注重培养学生的探究意识

现代教育学理论认为:教学过程是学生在教师的指导下,通过自己的自主探索学习活动,掌握科学文化知识,发展认知能力,形成个性特征,认识客观世界的特殊认识与发展过程.自主探索已成为课堂教学中不容忽视的催化剂与调节剂,如何充分培养学生在科学课中自主探索、实践求知的科学精神与素养,成为广大自然教师努力探索、不断提高课堂效率,大力培养跨世纪一代人才的重要课题.下面结合自己的一些教学实践与体会,谈以下三个方面: