国外职业技术教育教学质量监控与评价模式研究及启示

教学质量监控与评价是院校通过有机整合直接或间接影响教学质量的各种因素,形成的一个能够不断提高教学质量的整体系统,文章结合教学质量监控和评价的内涵,阐述了美国、英国、法国等西方国家的职业技术教育教学质量监控与评价模式的现状,在借鉴西方国家职业教育教学质量监控与评价经验的基础上,从加强体系理论的研究与探讨、注重教师的"教"与学生的"学"、兼顾"他评"和"自评"、终结性评价和过程性评价相结合等方面阐述了对我国职业技术教育教学质量监控与评价的启示。     

五年制高职教育教学质量监控与评价体系构建

目前江苏五年制高职教育教学质量监控与评价体系是一个较大的系统工程,需要从多方面着手:注重职业教育发展的法律制度建设和政策支撑;转变教育教学质量观念;应用现代管理科学建立全面的教学质量监控与评价体系;建立多元化的评价主体,发挥评价导向作用;制定科学、细致的评价方法,引导五年制高职校形成自己的督评特色等。     

基于工学结合背景的职业培训质量监控分析

近几年，职业技术培训呈现出前所未有的发展势头。但与此同时，招生人数的急剧扩张以及急功近利的培训项目使职业教育的教学质量成为被社会广泛关注的焦点。以传统学科教育为主的教学质量监控和保障体系由于自身存在的问题，如观念封闭性、要素一维性、方式单调性、评价终结性，已成为推动工学结合人才培养模式的主要瓶颈。     

高校教师参与学生评教模式的研究

学生评教已成为当前高校管理部门监控教师教学质量的主要手段,然而当前高校普遍采用的学生评教模式存在评价指标不科学、评教时间把握不准确、管理措施不合理等缺陷,导致评教结果出现大的偏差。本文设计的评教模式将教师引入学生评教活动,巧妙地解决了上述缺陷,使评教过程更加人性化,评教结果更加可信。     

高职高专全方位教学质量监控与评价组织体系的构建

高职高专的教学质量监控与评价体系已经初步建立,但体系中的组织体系并不是非常科学合理,特别是高职高专人才培养模式的改革,企业的全程,从而完善监控机构,构建全方位教学质量监控与评价组织体系成为迫切需研究的课题,本文就从组织体系的构建研究入手,旨在探索建立企业、学院等全方位的教学质量监控与评价组织体系。     

融通校企资源构建“二三三制”互动式教学质量监控体系

教学质量监控体系，是指全面保证和提高教学质量的工作体系，具体是以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为核心，合理组织教学过程各个环节的活动，充分发挥与各部门的职能，从而形成一个责权明确、相互协调、相互促进的有机整体。本文阐述了我院构建“二三三制”校企双主体互动式教学质董监控体系的构架及创新之处，通过学校和企业共同采取联合督导、专家会诊、网络评教等基本方式，对教学计划制定、实践教学及教学评价等环节进行全面教学质量监控，最大限度地发挥行业企业专家和能工巧匠的作用，取得了强化内涵建设，提高教学质量的成效。     

呼伦贝尔学院教学质量监控体系实施方案及结果研究

教学质量监控已成为高校内部一种最基本和最常用的方式,是保证教学质量、高素质人才培养的关键环节.文章分析了高校教学质量监控体系在呼伦贝尔学院实施的意义,又从常规教学检查、督导工作信息反馈和学生评教信息反馈等3个方面探讨了呼伦贝尔学院教学质量监控体系的实施与效果,为进一步完善了教学质量监控体系课题组提出了几点建议,希望能为...     

高职院校学生评教的局限与调适

学生评教是高职院校教育教学质量监控的重要环节,科学有效的学生评教能够有力促进教学质量和教学水平的提高.目前高职院校学生评教的作用有限,为此,需要对教学质量评价系统进行相应的调适,以尽量减少学生评教的偏差,便于对教师的教学质量做出客观、公正的评价.     

高校网上评教存在的问题及改进措施——以H大为例

学生网上评教作为高校教学质量监控与评价工作的关键环节之一,对提高教学质量发挥着重要作用。本文以H大网上评教为例,介绍了网上评教的作用和优越性,同时指出存在的问题,提出相应的改进措施。     

高校"学生评教"存在的问题及改进措施

"学生评教"是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节,它有助于保证教育服务质量的稳步上升.我们应当充分认识和理解学生评教工作,在学生评教活动中,发现问题解决问题并合理地利用评教结果,提高教学质量.