浅谈"行为引导型"教学法在德育课教学中的运用

"行为引导型"教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标的一种教学模式.在中职德育课中运用"行为引导型"教学法,能很好地实现其教学目标.大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、社会调查教学法、情境教学法、能力训练教学法等"行为引导型"教学法在中职德育课教学中取得较好的效果.     

浅谈“行为引导型”教学法在德育课教学中的运用

"行为引导型"教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标的一种教学模式。在中职德育课中运用"行为引导型"教学法,能很好地实现其教学目标。大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、社会调查教学法、情境教学法、能力训练教学法等"行为引导型"教学法在中职德育课教学中取得较好的效果。     

浅论建立高效的高职公共基础课程教学课堂

本文主要侧重点为课堂建设的改革,目标是进一步提高教师教育教学能力水平,进一步提高课堂教学效果和质量,为实现高职院校人才培养目标服务。     

目标教学法——现阶段大学英语教学法

中国的大学英语教学法大致经历了三个阶段：翻译教学法、交际教学法、目标教学法。目标教学法是现阶段根据学生学习品质和教学班的水平结构，以教学改革所要求的新的教学目标而采取的—种方法。近年来高校扩招使英语教学班的英语水平参差不齐，曾经的交际教学法已经在大班额多水平的课堂上难以适用了。而中国综合国力的提升，以及进一步改革开放使我国对外交流日益频繁，这便对大学英语教学提出了新要求。目标教学法就是这种形势下产生的新方法。这种方法不同以往的拉大锯式的教学法，教学目标更明确。一个阶段一项任务。教学具有阶段性，效果更容易检测，也更有利于培养学生自主学习能力。     

会计专业实践教学环节的改进与协调

一、会计学专业各实践教学环节的目标定位 会计实践教学的核心目标是培养学生的实践能力和职业素养，促进形成学生胜任毕业后会计工作的基本能力和素质。实践教学体系中不同实践教学活动的目标要在服从总目标的基础上各有所侧重，相互协调。实践教学最基本环节是课堂案例教学，让学生主动参与，达到了解会计实务、综合运用专业知识，提高职业判断能力和分析能力的目的。案例教学与所学的特定知识紧密结合，如货币资金的管理和控制案例及资产减值会计处理案例等，都强调对特定知识点的理解和运用。     

如何在教学中加强高职学生能力的培养

本文从高职教育人才培养的目标出发,通过教学方法、教学内容和毕业设计三个不同层面,论述了在教学中加强高职学生能力培养的手段和措施。     

分层次教学在高校会计教学中的应用探索

传统的会计教学模式注重对学生灌输知识,而忽视学生应用能力、综合素质和个性的培养,这与社会经济发展对会计专业人才的要求不相适应。本文针对学生的个体差异、制定不同的教学目标,探讨在高校会计专业教学中如何进行分层次教学。     

高职建筑制图课教学改革的探索

高等职业学校建筑制图课的教学目标是使学生掌握绘图和识图的能力,随着计算机绘图技术的逐渐推广及普及,将计算机教学与制图教学相结合,有利于科学的实现教学目标。与此同时,要采用与以往不同的教学方法,增强学生学习的积极性。     

《工程力学》课程课堂教学改革的探索与实践

按照教学目标和人才培养目标的要求,对《工程力学》课程的教材内容和体系、课堂教学方法进行了一系列改革探索。在课堂教学中坚持"一法为主,多法并用"的原则,以问题讨论式教学法为主要教学方法,适当运用案例教学,着力培养学生的学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题的能力,收到了较好的效果。     

项目教学法在集散控制系统课程教学中的应用研究

项目教学法能够有效提高学生学习主动性,本文基于培养学生职业能力目标,较为详细地阐述了项目教学法在集散控制系统课程教学中的具体应用,总结了项目教学法实施效果,从而提高学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神。