安全工程专业“就业+实习+设计”一体化模式的探索与实践

为提高安全工程专业学生实践能力、从业能力等综合能力,进一步提高人才培养质量,构建了"就业+实习+设计"一体化模式,在此基础上,以我院安全工程专业毕业生为对象,以签约单位珲春矿业(集团)公司为实践基地,进行一体化模式实践,实践证明该模式应用效果较好,实现了企业、学校、学生三者共赢,人才培养质量得到较大提高,该研究对工科专业实践教学具有重要的借鉴意义和推广价值。     

提升工科专业校外实习效果的探索与实践

校外实习质量是培养工科专业学生工程实践能力的保障。本文通过分析地方院校工科专业校外实习存在的问题,转化实习模式,依照"专业教师+辅导教师+企业指导教师"的模式配备实习指导教师,分层次、分阶段有序建立校外实习基地,充分调动学生实习积极性,完善校外实习评价机制等途径的探索,提出了有效提升工科专业校外实习效果的建议和措施。     

高职学生2+1模式顶岗实习管理探究

在我国，随着高等教育的不断发展，2+1的教学模式在建筑类专业得到普遍实行。本文通过对工程造价专业2+1教学模式和顶岗实习工作的现状进行阐述，同时分析学生顶岗实习存在的问题，并提出相应的解决办法，进而为高职学生2+1模式顶岗实习管理提供参考依据。     

高职物流管理专业“4+1+1”人才培养模式的构建

由于受到实践教学基本条件以及相关实践教学管理措施不配套等因素影响,目前高职物流管理专业的实践教学还存在许多问题。针对问题摆出了"4+1+1"人才培养模式,并把这种模式的培养过程分成三个阶段,即在前4学期在校内以"项目驱动"为主进行理论教学和简单实训,第5学期安排学生到企业进行练岗、轮岗和短期顶岗,第6学期安排学生到企业顶岗实习。模式实施的要素是建立校外实践基地、培养专兼结合的师资队伍、构建职业能力培养的课程体系和建立一套科学合理的评价体系。模式实施的效果是实现学生、企业、学校和政府共赢。     

高职院校“2+1”人才培养模式下顶岗实习管理工作评价指标体系研究

本文将"2+1"人才培养模式下顶岗实习管理工作的考核和评价作为研究对象,提出一套科学合理、定性与定量结合、具有可操作性的评价指标体系。这套体系针对顶岗实习过程的质量监控关键点,以学生可持续发展能力培养为目标,突出责任驱动和利益驱动双重管理,以期对高职院校顶岗实习工作水平的提升有所裨益。     

高职物流管理专业“4+1+1”人才培养模式的构建

由于受到实践教学基本条件以及相关实践教学管理措施不配套等因素影响,目前高职物流管理专业的实践教学还存在许多问题.针对问题摆出了“4+1+1”人才培养模式,并把这种模式的培养过程分成三个阶段,即在前4学期在校内以“项目驱动”为主进行理论教学和简单实训,第5学期安排学生到企业进行练岗、轮岗和短期顶岗,第6学期安排学生到企业顶岗实习.模式实施的要素是建立校外实践基地、培养专兼结合的师资队伍、构建职业能力培养的课程体系和建立一套科学合理的评价体系.模式实施的效果是实现学生、企业、学校和政府共赢.     

以学生为中心的飞机维修教学模式创新与探索

随着教育教学改革的深入开展,以教师为中心的教育模式不再适应当代高等教育的发展,以学生为中心的教育模式是必然趋势。以飞机维修实习为例,从实践的方法、内容和考核等方面入手,探索以学生的学习和发展为中心的创新实践教学模式,提高飞机维修实践教学质量,为培养新工科人才提供参考和借鉴。     

“1+X”证书制度下大数据与会计专业课程体系的构建

实施“1+X”证书制度是将职业技能培训引进并融入职业院校教学体系的重大举措,这一举措使职业院校在制定专业人才培养方案、制订专业教学计划、确定教学内容、开发与建设课程等环节不断发生变革以适应职业教育发展的新要求。本文以大数据与会计专业为例,分析现有课程体系现状,结合“1+X”证书试点工作,推进课证融通,深化“三教”改革,探索构建基于“1+X”证书制度的大数据与会计专业课程体系,拓展学生专业技能,全面培养大数据与会计专业学生应对未来行业变革的能力。     

高职广告设计与制作专业“1+1+1”教学模式的改革探索——以浙江育英职业技术学院为例

该文首先从当下广告设计专业的教学观念、师资、学生以及教学环境所存在的问题为出发点,分析广告专业的专业特点以及教学中所存在短板,同时通过以浙江育英职业技术学院广告设计专业的教学模式为改革探索载体,通过新的"1+1+1"教学模式改革进行阐述,从而进行总结新的教学实施方法,并且最后将这种创新模式下的改革成果进行呈现与总结。     

数字媒体技术专业职校学生“1+N”多维能力培养的实施路径

随着全球“互联网+”经济快速发展和全球疫情的影响,新媒体和融媒体相关企业对人才的要求越来越高,数媒相关企业需要劳动力重新组合,并要求从业人员是一专多能的复合型人才。根据近年数字媒体技术专业毕业生的就业情况,以及实习班的实习情况,了解到有类似专业的职业院校缺乏“宽口径、厚基础”的人才。要使数媒专业学生的“1+N”多维能力的提升与市场需求的变化同步,应探究培养数媒专业学生“1+N”多维能力的途径。     

1＋1〉2

海滩上蓝甲蟹分为两种,一种是较凶猛的,不知躲避危险,跟谁都敢开战;一种是温和的,不善抵抗,遇有敌人,便翻过身子,四脚朝天,任你怎么叼它、踩它,它都不理不动,一味装死。     

99+1=0

<正> 99+1=0,在数学中,这是一道极为荒谬的等式。但是,在经营管理学中,在很多情况下,作为一种理念,作为一种思维方式,却被人们视为"零缺陷"的一种有效的实践。石家庄三鹿集团董事长田文华就是用这种理念作指导来实施三鹿集团名牌战略的。三鹿集团认为,出厂产品,有一袋不合格,对消费者来说,等于百分之百不合格,或者说,等于零。在这种理念指导下,三鹿商标被认定为中国驰名商标,三鹿产品被评为中国名牌产品,三鹿集团被誉为中国乳业的一颗明星。在社会学中,我们也看到了许许多多的99+1=0现象。他们的过去,不能说一无是处,不然他们怎么能     

基于项目制的“2+X”创新工程训练模式的探索

现代工程训练是在传统金工实习、电工电子实习的基础上发展而来的,在引入了各类先进制造设备的同时,工程训练的实践教学方法也随之发生相应的变化,更加注重训练的真实性、系统性和综合性,最终实现提高综合工程素质,培养工程实践能力和创新能力的目标。文章探讨了在现代工程训练中以项目为主线、教师为引导、学生为主体的新型"2+X"项目制创新训练实践教学方法,课内集中式工程训练与课外扩展项目式训练相结合,更加适应"大众创业、万众创新"时代背景下应用型高素质人才的培养。     

西部边疆省城市“1+1+1”分级诊疗模式实施状况调查分析

目的-调研西部边疆省城市"1+1+1"分级诊疗模式实施状况,了解实施问题及难题,提出难题破解建议。方法-采用访谈、网络调研和问卷调查定性、定量相结合的研究方法,随机抽取云南、贵州、广西三省的18家二、三级医院、18个社区卫生服务中心和600位社区居民三大层面对该模式相关实施的认识及态度展开调查。结果-三大层面均欢迎该模式,但都认为实施存有诸多难题。结论-建议加强该模式各个层面的水平与动力促进机制及信誉形象宣传建设,并予以灵活地分步实施;建议实施问题监督暴光问责追究制和完善的补偿制、以及家庭医生团队活力运行机制及其专业水平评估。     

"1+1+1"的教学改革模式——中职计算机专业分方向教学的探讨

从中职计算机专业的现状出发,为了培养出适应社会需求的实用型技术人才,实现中职学校的计算机教育事业又好又快发展,文章阐述了计算机专业分方向教学的设想,提出了"1+1+1"的教学改革模式.     

CDMA2000 1x EV-DO网络的室分优化

文章针对中国电信CDMA2000 1xEV-DO网络的室分优化工程,探讨了多种数据分析及故障定位方法,并提出了基于不同场景的网络性能优化的解决方案。     

回顾K92+880～K93+060段滑坡处治设计

在新的安宁至楚雄高速公路早已建成通车之际,本文针对云南高等级公路建设初期,原安宁至楚雄汽车二级专用公路K92+880～K93+060段抗滑挡墙的设计与施工以及运营后的效果,回顾了在没有详细地质勘探资料、没有先进设备等的情况下,结合工地现场情况,对症设计抗滑挡墙的思想及施工要点。     

滑模在黄岗一区电梯井工程中的应用

本文主要介绍黄岗铁矿一区粉矿回收电梯井应用滑模的施工分析。     

会展一路西段道路工程设计要点

笔者将该道路工程路面设计分为两个部分进行设计。本次设计道路工程的起点为外环西路,是已严重破坏的沥青路面,笔者从该情况出发,提出对该路段采用沥青热再生技术进行重新翻修使用,而非直接废弃;农田路面则进行传统的路面设计。