基础会计教学做一体化模式初探

新形势下的社会需求要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力,用人单位希望人才拿来就能用。这就对教师提出了更高的要求:必须改进教学方式,把职业能力培养作为重中之重,创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境,做到在教中学,在学中做,在做中学,教、学、做合一。     

基础会计教学做一体化模式初探

新形势下的社会需求要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力，用人单位希望人才拿来就能用。这就对教师提出了更高的要求：必须改进教学方式，把职业能力培养作为重中之重，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到在教中学，在学中做，在做中学，教、学、做合一。     

做帐篷做出48亿财富

盛发强没想到,做帐篷竟能做成一个上市公司,而且公司的市值已达到48亿元. 5000块钱开启梦想.1969年,盛发强出生在甘肃敦煌.上中学时,他和同学骑自行车出去玩,就想自己做个帐篷,但发现用床单和树枝做的帐篷很快就进蚊子了,不能用,从此他就对帐篷有了认知.后来,盛发强上了中南工业大学,专业是工程测量.     

生创业中学创业

我支持大学生创业,毕业之后只要想创业,就去创业。不过,不要期待在打工中学创业,要在创业中学创业。 有人说不熟不做一一你什么都不知道,做什么呢。其实,道理应该反过来,你不做不熟——你不做怎么能熟呢。有人说,你找个地方打工,然后创业就在这个领域创业,不久就熟了。我一直有个观点,打工学不到创业的本事,必须亲自去干,在创业中学创业。     

“做中学”与“学中做”科学结合教学模式的思考

高等职业技术教育培养的是高端技能型专门人才",做中学与学中做科学结合"的教学模式适应高等职业技术教育的要求,把工作任务、工作内容、工作过程、工作目标和工作评价跟学习结合起来,使学生在完成工作任务的同时掌握关键的职业核心能力。     

浅谈高职戴维南定理的教学

为了加强学生的实践技能训练和动手能力的培养,依托DGJ-03实验台完成戴维南定理的实验验证,借助Multisim 12.0软件完成仿真分析,再结合理论讲授,结果证明"做中教、做中学"的教学模式能使学生充分理解定理内容,熟练掌握定理的应用,收效良好。     

基于工作过程的会计理实一体化教室设计

理实一体化教学法突破以往理论与实践相脱节的现象,将教室、工作室及各种工作场景融合在一起,让学生在"做中学,学中做",会计理实一体化教室的设计和建设能为理实一体化教学改革,为技术型、应用型会计人才的培养提供切合实际的空间和平台。本文就如何借鉴传统多媒体教室和会计实训室的优势和长处,按照理论教学和实践教学一体化的要求来设计会计理实一体化教室展开探讨。     

高职《互换性与测量技术基础》教学设计与实践

本文根据高职高专应用型人才培养的目标,按机械制造类专业课程的学习要求与以后从事机械制造工作的要求,结合实训课程中的典型轴类零件为载体进行教学项目的挖掘。课程设计贯彻了"教中做,做中学,学中练""的原则,突出实践能力,按照知识应用的方式来进行教学。师生互评取得良好的教学效果。     

“处人”之碎思札记

一人在世上,不可能离群索居,天天都需要与各种各样的人打交道,这就要求我们要与人处好,即有一定的人际交往能力。古今中外能够把事情做成的人,大都是交往能力强的人。交往能力是一种比专业能力更重要的能     

从职业教育Photoshop学科教学中看项目教学法

中职教育主要的目的是为社会培养合格的蓝领人才。做中学，做中教已经逐渐的体现在中职教学的课堂中。项目教学法在课堂中的应用，对学生的动手能力和团队写作能力有了很好的培养。而且在动手操作的过程中知识的掌握能更容易一些。     

历史新课改与中学生能力培养

历史新课改的目的就是要提高学生的能力,提高学生的素质,促进学生个性健康发展。中学历史对学生能力的培养,包括阅读教科书的能力、记历史笔记的能力、口述历史的能力、利用地图的能力、自主学习的能力、历史思维的能力等多个方面,有目的、有意识,循序渐进的培养,让学生养成习惯,也就达到了新课改的要求。     

疫情防控下的职业院校混合式教学方法研究 ——以增值税纳税实务教学为例

受疫情影响,《企业纳税实务》授课采用"优质教学资源(包括录课)+直播"混合教学.以纳税申报为主线,在工作任务引领下,选用PBL教学模式或抛锚式教学模式.强调"案例教学"及"学中做""做中学"的教学理念,让学生在做的过程中掌握操作方法和技能,提高学生分析和解决企业纳税申报的实际操作能力.并将依法纳税的守法意识、思想政治教...     

当一名出色的中层管理者(三)

做一个有领导能力的中层管理者 由于经营规模的扩大,生产技术的迅速发展,生产过程的高度复杂化以及市场竞争不断加剧,迫使企业需要迅速、及时地进行战略决策.当前进行的企业组织创新把我国的中层管理者推向了市场,这就要求现阶段的中层管理者不仅要严格的执行和组织实施企业高层的决策方案,还要发挥其作为一位领导人的影响力,以提高方案的实施效率和效果,更要立足于企业和自己负责部门的全局,实施领导行为以有效地实现企业的目标.简言之,就是要做一个有领导能力的中层管理者.这正如美国通用电器公司总裁韦尔奇所提出的观点,作为干部应有充分的精神能量、能影响他人、有决断力和执行力.     

CDIO教育模式启示下的《税务代理实务》教学改革探究

CDIO模式体现了基于项目教育和学习的教育理念及"做中学"的原则.文章在<税务代理实务>教学中引入CDIO教育理念,主要从转变教育理念,重新构建教学模式;强化实践教学环节,培养学生CDIO能力;改进课程考核方法,创建学生能力评价体系三个方面进行教学改革的有益尝试并取得成效.     

《建筑构造与算量》课程教学改革与实践

运用工作过程系统化课程开发理念进行课程教学项目和教学任务设计,改变传统教学环境,突出学生动手能力的考核,以岗位职业行动为主线,实现做中学,学中做。     

模拟公司实践教学法运用探析——基于会计核心专业课的教学探讨

正一、模拟公司实践教学法的源起、内涵及特点(一)模拟公司实践教学法源起模拟公司起源于20世纪50年代的德国,是德国职业教育中的一种创新。当时的德国工业发达,学校教育以"行为导向"教育哲学思想为指导,注重职业教育。"行为导向教育"又称实践导向教育,是指施教时以受教者的"行为积极改变"为目标导向,以学生能力的培养为本位,通过教师的适当引导,使学生在模拟职业活动中自主的学习,即"在行动中学",本身是学习,同时也是在学做工作,"在学中做,在做中学,边学边做,边做边学"。模拟公司实践教学就在这种环境下应运而生的。(二)模拟公司实践教学法内涵"模拟公司"是指按照实际公     

职业指导课程教学探讨

本文根据我在技校教学中的所思所想所做,就技校所进行的职业指导工作做一点探讨。就技校的职业指导对学生的影响,对教师要求以及给学校提出的新要求进行一点分析,希望能为职业指导工作在技校的顺利开展提供一点参考。     

高职院校《纤维板生产工艺与质量控制》课程教学改革探索

《纤维板生产工艺与质量控制》这门课程施行课程改革后将专业理论教学与生产工作任务相结合,形成以生产工作任务为导向的教学模式,体现"做中教,做中学"的职业教育特点. 对学生的学习考核也采取多元化模式,即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合,过程性评价与结果性评价相结合,切实提高学生的专业化能力,为将来的工作奠定基础.     

基于工作过程的电工电子技术课程改革研究

在高等职业院校教学中,基于工作过程的教学方法已经成为一种重点的教学方法.本文把基于工作过程的教学方法应用到电工电子技术课程的教学中,把课程分成7个具体的学习情境,由学生设计完成,在整个过程中老师只起辅助作用,学生在做中学、学中做,实践证明,学生对所学内容理解掌握的更加深刺,解决实际问题的能力也加强了.     

董路 美丽的执着

创业之于董路，是人生的一个重要转折点。因为他终于能做自己喜欢的事情了。从小就喜欢画画的董路，在中学时曾为学校设计过校服。然而成年后，他的职业轨迹却与年少时的梦想渐行渐远。