跨文化教育在大学英语教学中的融入

语言与文化密切联系，是社会文化的载体。在当前的大学英语教学中融入文化教育十分重要，它可以提高大学生对英语的更深层次的理解。     

英语教学中的跨文化能力培养

学习语言要学习相关的文化,跨文化教育是高校英语教学的重要组成部分,高校英语教学要重视跨文化能力培养,提高大学生的跨文化交际能力。传统大学英语教学注重语言知识技能的培养,容易忽视学生文化思维的发展,不利于学生整体语言应用能力的提升,而英语课程中融入跨文化教育能促进学生对英语语言的学习掌握。本文在概述高校英语语言与文化教学的内涵关系与论述英语教学跨文化能力培养重要性的基础上,分析高校英语跨文化教学中的问题,并提出在高校英语教学中培养学生跨文化能力的措施。     

跨文化教育在英语教学中的运用

在教学中,教师应该组织形式多样的活动,以不同的形式,利用一切机会给学生创造学习跨文化知识的机会。     

英语教学中的跨文化教育

高职英语教学的目的是培养提高学生实际运用语言进行交流的能力,实现跨文化交际。要达到这个目标,需要进行阅读教学、词汇教学、口语教学、语法教学和其他形式的跨文化教育。总之,在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能在实际中正确运用语言。     

文化差异与大学英语跨文化教育

在全球化背景下,各种文化之间的交往日益频繁和紧密,语言与文化密不可分,本文结合相关语言现象所涉的文化差异,提出了大学英语教学中的跨文化教育的内涵层次以及大学英语跨文化教育的基本思路。     

大学英语跨文化教育的策略探讨

在全球化时代，英语已经成为全球性语言，在国际政治、经贸、文化和信息交流中扮演着重要的角色。纯粹的英语语言教学已不能满足国际交往的需要，大学英语跨文化教育与教学，是培养具有跨文化交流意识、跨文化交流心理、跨文化交流能力，并能够对母语文化进行反思和改进的综合性人才的有效途径。     

国际视野下的大学生跨文化教育研究

随着全球一体化的不断深入,高等教育正朝着国际化的趋势发展。通过分析国际视野下大学生跨文化教育的基本内涵,总结其单一性与多元性并存、民族性与融合性并存、组织性与团体性并存的基本特点;提出国际视野下大学生跨文化教育的实践措施,即实现跨文化教育目标、构建跨文化教育平台、创新跨文化教育内容、打造全英语跨文化教育环境。     

谈英语教学中的文化教育

大学英语教学中,不仅要加强语言知识的学习,更要注重文化知识的教育.对文化知识深入研究会对语言知识的教学起到积极的促进作用,同时有助于学生更好地理解吸收语言知识.通过对文化教育内容与原因的分析,从而总结出文化教育的原则以及应采取的方法,培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力,使其真正将英语学以致用.     

跨文化教育在外语教学中的应用

在全球一体化的趋势下，跨文化教育是人们在维护自身存在的前提下，创建一种崭新的融合的社会基本形态而作出的努力。论述外语教学的新视野，跨文化外语教学的理论支撑，实施文化导入法、语言输入法开展跨文化外语教学。     

英语教学中跨文化意识的培养

语言教学与文化教学是紧密相连的,英语教学中要重视学生跨文化意识的培养。跨文化意识培养应遵守以兴趣为导向、以实用为目的、以活动为载体的原则,并通过影视欣赏、歌曲渗透、游戏和创设环境培养文化意识。     

高职英语教育专业实践教学模式的探索

实践教学是高等职业教育的重要环节,其教学质量直接影响人才培养目标的实现。高职英语教育专业在人才培养过程中要积极开展实践教学改革,以第一课堂、第二课堂为基地开展的校内实践教学,与以延伸到第三课堂实施的校外实践教学的联动式实践教学模式,可以提高课堂教学质量和学生的岗位适应能力。     

英语教学中跨文化意识的培养

大学英语教学不仅要培养学生的英语综合应用能力,而且要培养学生的跨文化交际能力。因此,在英语教学过程中加强文化差异的渗透,指导和帮助学生了解中西文化的差异,提高学生对中西文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高学生的跨文化交流意识和交际能力,是当前提高英语教学质量的重要课题。     

大学英语任务型教学的实验研究

任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by do-ing)的语言教学方法。它最主要的特点就是根据一定的教学目标设计尽量真实可行的任务,激励、引导学生参与这些任务,并最终完成任务。将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅能学到英语知识,而且还能亲自体验到“做事”的经历和乐趣,从而提高他们运用英语的能力。     

旅游院校英语口语教学与跨文化语用意识

交际中的跨文化语用失误是中国学生在外语学习中经常遇到的现象.从文化差异的角度分析了交际中的跨文化语用失误,指出英语口语教学中,可从教材、教学方法、第二课堂等方面培养学生的跨文化语用意识,提高交际能力.     

高校英语专业听力教学存在的弊端与解决办法

由于现代社会沟通交流的需求,高校英语专业比以往更重视听力教学,但听力教学仍存在很多弊端,很难适应现代教学的要求。在高校英语教学中,应该适时改进教学方法,不断将新的教学手段融入到听力教学当中。     

高职高专公共英语教学改革之我见

通过对当今高职高专公共英语的教学观念、教学手段、考核评估等方面的现状及存在问题进行的分析，在高职高专公共教学改革方面，针对如何调动学生的学习积极性，提高学生的英语应用能力，注重学生的语言能力与就业市场的对接等问题，提出了个人意见及建议。     

浅析大学英语教学中的跨文化交际

大学英语教学不仅要传授学生基本的语言知识,而且要注重培养学生英语的综合应用能力,提高学生综合文化素养和跨文化交际的能力。     

高职英语实施分级教学的探索与实践

首先论述了实施“分级教学”的必要性及“分级教学”的意义;其次就如何对学生进行分级、制定分级教学目标及如何在分级教学过程中组织好教学与管理、进行作业布置和教学评价等问题提出了实施分级教学的总体框架;最后以沈阳农业大学高等职业技术学院英语分级教学的实践成果为事实依据,指出“分级教学”是面对学生全体、对个体学生进行因材施教的一种有效的英语教学模式。     

理工科院校大学英语教学与人文素质教育

人文素质培养是实施全面素质教育必不可少、具有基础地位和决定意义的重要组成部分。目前国内理工科院校学生仍存在人文科学基础知识相对薄弱、人文素质欠缺等问题。而英语作为一门语言,其本身具有鲜明的人文性。在大学英语教学中进行人文素质教育有着得天独厚的优势。为此,教师应提高自身人文素质,以保障人文素质教育的成功;应着重中西方文化教育,提高学生跨文化交际的能力;结合教材内容,将人文素质教育渗透到整个教学过程中;改革教学模式以促进人文素质教育的全面实施。