大力培育新型农民 重在抓好三项教育

农民是新农村建设的主体。提高农民整体素质,培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,是建设社会主义新农村的迫切需要。本文就如何培育新农民提出了三项措施:一是加强农村基础教育,以提高农民文化素质;二是大力发展面向农村的职业教育,以提高农民的科技素质;三是加强农思想道德教育,以提高农民现代文明素质。     

农民职业化的国际经验与启示

职业农民是现代农业建设的主体,农民职业化是农业劳动主体由传统农民向职业农民转变的过程,一方面通过劳动力转移、新型主体培育、社会化服务体系建设等为农民职业化创造环境和条件,另一方面通过农民准入及农民培训等提高劳动者素质。本文以美国、法国和日本为例,围绕农民职业化的环境培育和劳动者素质提高两个方面,分析发达国家农民职业化的经验,提出农民职业化应符合国情、重视规模经营、提高农民素质、培育其他农业主体、强化组织化和政府引导等启示。     

培养农民、提高农民素质的国际经验及启示

培养农民,提高农民素质,是我国面临的一项重要任务。目前我国农民教育培训工作尚处在起步阶段,有必要借鉴国际经验。本文总结剖析了美国、欧盟、日本、韩国农民教育培训的主要做法和经验,以此为借鉴提出了我国培养农民、提高农民素质的对策建议：高度重视农民教育培训的作用;加强立法,实现依法教育培训农民;坚持以政府为主的多渠道投资机制,确保农民教育培训投入;加强农民教育培训体系建设;合理选择培训内容,注重实践训练等。     

国外农民培训对我国培育新型农民的启示

当前,我国农民素质的现状还远远不能适应新农村建设的要求.因此,必须加快新型农民的培育工作.在此项工作当中,更借鉴国外现代农民的培训模式,从提高文化水平入手,注重实效提高技术素质,以市场为导向提高经营能力,为建设社会主义新农村提供强大的智力支持和人才保障.     

关注农民教育培训：着眼现代农业发展 强化农民教育培切——访农业部副部长张桃林

农民教育培训是提高农民综合素质、促进科技成果转化应用、增强农民自我发展能力的根本途径,在开发农村人力资源、培育现代农业生产经营主体、发展农业农村经济中起着不可替代的基础性作用。＂十一五＂以来,随着农业现代化和社会主义新农村建设加快推进,党中央、国务院高度重视农民教育培训工作,各级政府加大了经费投入力度,农民教育培训工作取得了显著成效。     

新农村建设呼唤新型农民

农民是建设新农村的主体。实现农业和农村现代化,需要培养和造就千千万万“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。目前农民素质尽管有了一些提高,但大多数农民还不能适应新农村建设的要求。政府必须在提高农民素质的过程中扮演积极的角色,清除有关的制度障碍,综合运用市场和行政手段,促使教育公共资源适当向农村倾斜,把广大的农民变成人力资源。     

乡村振兴战略下加强农民思想政治教育路径研究

农民是农业农村中最能动、最活跃的因素，农民思想政治教育为乡村振兴提供重要的精神保障。本文在全面实施乡村振兴战略背景下，探讨农民思想政治教育的价值意蕴、薄弱环节及加强完善的措施，以全面提高农民素质，推动农业农村更好发展。     

农村经济发展需要探索新的农民教育模式

农民素质的高低对农村经济的发展起着至关重要的作用。然而随着大量农村青壮年劳动力的外出务工和大中专毕业生非农化就业倾向的加剧,农村劳动力老龄化、妇女化、弱质化的趋势逐渐显现,这已经成为调整农村产业结构、增加农民收入、全面建设小康社会的“瓶颈”。因此,在新的形势下,探索新的农民教育模式,培     

我国4省农民思想教育现状分析及对策研究

加强农民教育,提高农民素质,培养新型农民是建设社会主义新农村的现实需要,是当前农业与农村工作中一项十分紧迫的任务。该文从社会学视角,结合陕西、河南、山东、江西4省样本,对当前农民思想素质教育问题进行较为深入的探讨,在此基础上,提出了今后农民思想教育发展的思路。     

江西南康 依托农民学院培养新型农民

新农村建设的主体是农民,要建设社会主义新农村,首先必须努力提高农民综合素质。近年来,南康市创办公益性全日制农民培训新平台——南康市农民学院,走出了一条大规模培养农村实用人才的新路,打造出一项涉农培训民心工程。2007年,为了有力推动农民培训教育工作,江西省南康市委常委会研究决定,依托具有25年职业教     

提高农民素质与建设社会主义新农村

十六届五中全会提出了建设社会主义新农村这一重大历史课题。建设新农村的主体是农民,本文通过分析农民素质现状,指出农民素质较低对新农村建设的影响及提高农民素质的对策。     

"农业高校+农业科技园区"的新型农民培养模式

新型农民是建设社会主义新农村的重要主体,培养模式是培养新型农民的关键.根据新型农民的内涵、农民教育培训需求、农业高校和农业科技园区的比较优势劣势,以政府为主导构建"农业高校+农业科技园区"的新型农民培养模式,选择培养对象,确定培养主体,明确培养目标和教育培训内容.     

加强农村教育培训培养才智新农民

农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题，而农业的根本出路在科技、在教育，在于农民综合素质的提高．本文论述了加强农村教育培训，培养才智新农民的必要性和主要措施．     

农民教育新思维

发展现代农业，推进社会主义新农村建设，对劳动者素质提出了更高的要求，也赋予了“农民”这个概念新的内涵。发展农民教育，培育新型农民。成为各地农村工作的重要内容。笔者认为，新形势下的农民教育应树立三种新型的农民教育观念。     

新时期农民教育培训师资队伍建设研究

农民教育培训师资队伍建设是提高培训质量和效果的关键因素。农民教育培训质量的高低,有无实效,从根本上讲,取决于师资队伍的素质。进一步提高农民教育培训的质量,建设一支高素质师资队伍是发展农民教育培训事业的根本性任务。     

将农民科技教育培训班办到村里

发展农村经济、提高农民收入,关键在于培养高素质的新型农民。陕西韩城市农民科技教育培训中心以大力提升农民素质为工作重点,把农民科技教育培训班直接办到村里,实现农业科技与农民的零距离接触。     

沈阳地区农民科技素质对农业新技术推广的影响分析

农民是建设社会主义新农村的主体,农民科技素质问题已成为制约农业新技术推广的主要"瓶颈".本文以沈阳地区农民为对象,分析沈阳地区农民科技素质现状、阐述农民科技素质对农业新技术推广的影响,提出提高沈阳地区农民科技素质,加快农业新技术推广的对策建议.     

基于主体视角的农民权益保护问题的思考

党和政府、农民组织和农民构成了农民权益保护的不同层次的主体;由于党和政府制度供给上的缺陷、农民组织的不健全、农民自身素质和能力上的欠缺,造成了农民权益保护的主体困境;切实保护农民权益必须提升党和政府的制度供给能力、健全农民组织、提高农民的综合素质和能力。     

邓小平农民思想视域下社会主义新农村建设问题探讨

邓小平以马克思主义基本原理为指导思想,紧密结合我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情,深入总结社会主义革命、建设和改革的实践经验,提出了一系列有关农民问题的新观点、新看法、新主张,构建了既具有中国特色又彰显个人智慧的农民思想.邓小平农民思想对推进社会主义新农村建设具有重要的理论意义与实践价值.本文以邓小平农民思想的基本内涵为逻辑起点,在明确农民在社会主义新农村建设中主体地位与作用的基础上,系统分析了邓小平农民思想对推进社会主义新农村建设的主要启示.     

论新农村建设视野下新型农民的培养——以广东省吴川市林屋村农民培养现状为例

本文以我国创建社会主义新农村的典范——广东省吴川市林屋村为研究对象，对林屋村农民素质与农民培养现状进行了深入分析，提取成功经验，同时对该村在培养新型农民过程中存在的突出矛盾进行分析，提出要重视加强思想引导、消除小农意识，理顺农民科技教育和培训管理体系，努力构建农村大教育体系的思路和对策，以实现传统农民到新型农民的转变，为建设社会主义新农村提供人才支持和根本保证。