浅谈教师在作文教学中的作用

教师,作为作文教学活动的组织者和策划者,在教学中发挥着极为重要的引导作用,其角色定位和行为策略将直接影响教学的成效,对于优化作文教学有着关键的意义.     

浅谈作文教学中关于例文的一些思考

教学研讨活动对于我来说,每一次研究,都是一次学习;每一次实践,都是一次历练;每一次反思,都是一次成长……     

浅谈中小学作文教学

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.本文就中小学作文教学中存在的一些问题,提出如何让学生写出充满真情实感的作文的建议与对策.     

浅谈中小学作文教学

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。本文就中小学作文教学中存在的一些问题,提出如何让学生写出充满真情实感的作文的建议与对策。     

加强作文教学,促进素质教育

作文教学是语文素质教育的一个重要组成部分,学生写作水平的高低,可以集中地体现语文教学的效果。因此,要想搞好语文教学工作,提高学生的语文教学素质,必须加强作文教学,认真指导学生写作,推进素质教育。     

关于英语课主体性教学的探讨

在技工类院校的传统的英语教学活动中一般是以教师为中心“满堂灌”方式。学生在教学过程中仅是一个被动角度。“你讲我听角色”。结果造成学生学了英语,却不能与他人交流,不能实现英语教学的目标。在现代技工教育中．学生是主体。学生学习的主动性和积极性是学习的内在动因．这决定了学生的学习和掌握知识的可能和限度。英语教师不能将学生作为接受知识的“容器”．而要认识到学生是课堂中的主体．要促进学生在整个教学过程中的主动参与．最大限度发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

浅谈技工学校的作文教学

技工学校的语文课是文化基础课，是学习专业知识的重要工具。开设语文课，有利于学生掌握必要的科学文化知识，有利于学好专业，有利于提高学生的思想觉悟。可见，该学科在技校教学中的重要地位。语文课中，作文教学是其重要的组成部分，的确有抓好的必要。     

他山之石，可以攻玉——浅谈作文批语的指导性作用

叶圣陶曾说过：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。工作认真的人，写东西写得比较好的人，大都有这种好习惯。语文教师训练学生作文，也要在这一点上注意，教学生在实践中养成这种习惯。”从这段话中，我们不难发现，要想使学生养成良好的自主修改文章的能力，前提便是老师必须做好这方面的示范，指导学生能够举一反三，悟出修改文章的方法。以便在以后的写作实践中克服不足，发扬长处，收到“他山之石，可以攻玉”的功效。     

尝试在作文教学中进行合作学习

合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，也是中小学教师在教学实践中探索的一种教学方式。所谓合作学习，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。     

点击网络放飞灵感 作文教学文采激荡

在网络无可比拟的优势下,越来越多的老师把作文教学与网络联系起来,很多老师都充分利用网络本身所具有的优势,来弥补实体写作环境的＂先天不足＂。     

地方师范类院校大学英语教学现状分析——基于陕西一所地方师范类院校的研究

伴随着大学英语教学改革的热浪,基于陕西一所地方师范类院校为研究对象,笔者从师资力量、教师工作量、教师科研、课程设置、教材选用及使用等四个方面客观介绍了该校大学英语教学现状。为我国大学英语教学改革的整体画面提供一个视角窗口。     

在英语教学中运用启发式教学的几点思考

启发式教学要启发在关键处、启发要及时、启发要注重实效、启发要双向交流、启发引导性。启发式教学主要有创境、激情、设疑、研讨、暗示、点拨、对比、类比等方法。     

论初中作文教学中存在的问题及策略

针对作文教学中普遍存在的四个问题,提出几点切实有效的作文教学方法。     

教师发挥学生教学主体地位的思考

学生是教学的主体,教师只有了解学生,方能确保学生的教学主体地位。教师根据学生的学习心理、知识基础、求知需求和个性差异等情况,灵活运用恰当的教学方法,必定会收到良好的教学效果,使学生的主体地位得以突显。要了解学生,最重要的是转变观念,建立平等、民主的师生关系;通过和学生本人或其他同学的交谈获取信息;教师亲自观察亦不失为了解学生情况的有效途径。     

高校教师在案例教学中的作用分析——对一堂管理学案例教学课的实证研究

推广案例教学法的运用,目的就是要弥补传统讲授方法重理论轻实践的缺陷,改变学生被动接受理论的学习模式,培养起学生积极学习的热情,促使学生独立思考,并逐步培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。然而这一系列教学目的的实现,离不开在整个的案例教学过程中老师的有效的引导作用的发挥。     

教学相长辨析

教学相长是《学记》中提出的重要教育思想,本意主要指"生生"相教,随时代变迁人们对它的理解逐渐发生变化。本文对其本意进行澄清,理清其历史演绎过程与原因。从教师、学生、教学过程等方面探讨其对现代教学理论和实践的启示意义。     

提高大学英语教学有效性的几点思考

当前,大学生在学习英语过程中缺乏真实的语言环境和大量接触并使用目的语言的机会,导致大学英语课堂教学效果不容乐观。本文从分析影响教学效果的主体因素入手,提出了在缺乏英语环境的大学英语课堂上,如何进行有效教学的一些见解,希望对广大师生有所帮助。     

基于教学过程 培养提高科研创新能力

阐述了高职教师和高职生科研创新能力的重要性。提出了在教学过程中培养提高高职教师和高职生科研创新能力的理念。围绕提出问题、获得文献资料、方案设计、实验设计与操作、总结报告撰写等科研创新能力的五个方面,介绍了采取"科研式"备课和"研究式"教学有效培养提高高职教师和高职生科研创新能力的实施方法。为提高高职院校人才培养质量提供借鉴和帮助。     

关于“设计构成”教学方法的思考与实践

"设计构成"系列课程作为艺术设计各专业共同的设计基础课,肩负着极其重要的历史使命。在当今时代,艺术设计教育不可能一成不变,我们应积极的面对眼前所发生的一切,及时对以往的教育体系与方法进行反思、梳理,调整我们的教学内容与教学方法。本文即从教学方法的革新和对学生创新能力的培养等方面提出了一些自己的观点和建议。提倡教法与学法同时改革,让学生在"轻松"的教学气氛中,不仅能学到所需的知识,更激发了学生的创造力。