高校与地方政府资源整合视域下的大众创业万众创新新路径研究

目前我国高校创新型人才的培养还难以满足社会化的整体需求,究其原因在于高校人才培养主体各自为政,导致人才培养资源较为分散,影响整体性人才培养效率.在高校与地方政府资源整合的视角下,高校、企业与政府共同成为创新型人才培养的主体,进一步的提高了创新型人才的的运营效率.高校与地方政府之间的合作,协同开展创新创业理论教学、创新创业实践教学、协同指导创新创业活动的开展,协同开展创新创业政策的解读,提高创新创业过程中资源的合理配置,从而更好的为:“大众创业、万众创新”服务,培养出更多优秀的创新、创业人才.     

民办本科高校转型发展的政府保障机制研究

创新型国家战略目标的逐步实现以及高等教育质量的全面提升,迫切需要加强高校协同创新,推动产学研用紧密结合,不断提升高校的科技创新能力.民办本科高校向创业型大学转型不仅符合我国国情,而且也是其拓宽发展空间、突破发展软肋,实现跨越式发展的有效途径.政府应准确定位角色,积极回应民办本科高校转型,从转变理念,加强引导,营造创业社会氛围;提供法律与资金支持,形成鼓励创业的政策法制环境;提供实践支持,参与到民办本科高校协同创新建设中等方面入手,全方位地支持民办本科高校把握机遇,提高服务区域经济的能力,最终实现由“守业型大学”向“创业型大学”的华丽转型.     

大学生创新创业支撑体系建设研究

大学生创新创业活动的背后,存在高校、政府和企业等政产学研合作主体的协同创新和合作博弈行为。政产学研协同创新有助于发挥各自优势,通过大学生创新创业活动,推进政府、高校和企业间的深度合作。基于夏普利值法的合作博弈利益分配策略,构建了服务大学生创新创业活动的政府、高校和企业等各方参与主体利益分配模型,并提出了具体建议。     

京津冀协同发展下河北省地方高校创业孵化平台建设的研究

河北省的高等教育资源与京津地区相比明显处于劣势,京津冀协同发展为河北省地方高校创业孵化平台建设带来了千载难逢的发展机遇。河北省地方高校应从更新观念提高对创业孵化平台建设的认识、构建创新创业教育实践训练平台、构建协同创新的实践教育体系、建设"线上线下"教育资源共享平台建设和构建河北省特色创业孵化平台等多个方面积极与京津地区开展协同合作,探索构建满足区域经济发展的创业孵化平台的新途径,助力京津冀产业的升级和协同发展。     

基于移动互联网的大学生创新创业服务平台构建研究

高校创新创业教育需要大学生、高校、政府、企业、培训机构多方协同参与.在”互联网+”和创新创业的国家战略的时代背景下,针对高校创新创业教育中存在的问题和大学生创新创业过程中面临的需求,聚集社会各方创新创业教育要素与资源,构建基于移动互联网的大学生创新创业服务平台非常必要.论文分析了大学生创新创业服务平台的服务主体、服务内容和盈利模式.平台的运营对高校创新创业教育具有积极的推动作用.     

数字时代创新创业教育生态系统研究——基于三螺旋理论

数字时代的创新创业教育生态系统建设是助推国家创新驱动发展战略和深化高校创新创业教育改革的重要途径。文章基于三螺旋理论,在对我国创新创业教育现状进行梳理的基础上,从数字化视角探索了包含政府、高校和产业三个主体的创新创业教育生态系统的构建路径,政府、高校和产业三主体间既要各司其职,又要资源互通、共同协作,建立螺旋式互动发展体系。研究发现,数字时代创新创业教育生态系统的构建关键在于明确政府的主导作用、重视高校的核心地位和强调产业的协调作用,加强数字技术和数字化资源的共享和应用,加速三个主体间的资源互补、相互协调和协同创新,促进创新创业教育改革,助力现代化经济体系建设,探索符合数字时代特征的创新创业教育生态发展之路。     

共生理论视角下高校协同创新共生一体化研究

协同创新已成为实施“2011计划”和科技创新的核心概念,反映了国内科学研究发展趋势和政策导向。结合现实背景及国内外研究现状,运用共生理论探讨高校协同创新过程中高校、企业、政府之间的共生关系、共生特征以及作用方式;通过对高效协同创新共生单元、共生环境、共生模式的具体分析,构建高校协同创新共生一体化体系。在此基础上,对美国斯坦福大学高校协同创新进行案例分析,具体阐述其共生一体化系统的演化过程,为完善我国高校协同创新共生一体化建设提供借鉴,进一步推动高校协同创新发展。     

资源整合共享视角下的高校创新创业教育路径研究

<正>以创新创业人才培养为主旨,以全面提升学生的创新创业素质为核心理念,通过对资源整合共享视角下高校创新创业教育路径研究的意义分析和探讨高校创新创业教育资源利用中存在的问题,分析归纳高校创新创业教育可用资源类型,从资源整合共享角度出发,结合目前高校创新创业教育实际情况,探讨以服务创新型人才培养为中心,坚持资源整合、协同共享原则,构建高校创新创业“四维”一体化教育资源协同共享生态体系。     

基于移动互联网的大学生创新创业服务体系构建研究

在深入调查大学生创业现状的基础上,以满足大学生创业各方面的需求为导向,以为大学生创业活动提供切实有效的服务为目标,从大学生、高校、政府、企业、多方协同参与的角度出发,聚集社会各方创新创业教育要素与资源,构建基于移动互联网的大学生创新创业服务体系,希望借此为大学生创业教育工作的深入开展提供一定价值的借鉴与参考.     

美国工程研究中心建设对我国政府资助产学研协同创新平台建设的启示

政府资助的产学研协同创新平台有利于政府引导经济社会发展重点领域开展产学研活动,是产学研协同创新平台的重要组成部分。美国工程研究中心是政府引导、高校实施、企业参与的产学研协同创新平台,借鉴其成功建设经验,结合我国现状指出,在产学研协同创新平台建设中,政府应发挥桥梁作用而非投资者角色,政府投入应有阶段性特征,应强化高校和研究机构的作用,企业可通过会员制或项目参与等形式参与创新平台活动;人才培养应该与科技创新、成果转化一起作为产学研协同创新平台活动的三大要素。     

高校协同创新的意义及路径研究

科技经济全球化的今天,协同创新成为驱动经济社会发展、加速转变经济发展方式、整合各方面创新资源、提升国家科技创新力的最重要的手段之一。高校以其丰富的人才资源、学科资源等独有优势在推进协同创新中发挥着重要的作用。着重阐述高校协同创新的意义和提出高校如何参与协同创新的路径,为高校推进协同创新提供了新的思路。     

四川省大学生创业政策的现状与对策

随着大学生创业浪潮的掀起,四川省大学生创业队伍不断庞大.四川省政府也响应国家"大众创新,万众创业"的号召出台一系列创业扶持政策,但在实施过程中政策存在宣传幅度小,落实困难,政府和高校不够重视以及较国家政策扶持力度小等诸多问题.因此,政府应协同高校加大大学生创业政策宣传力度,强化创业指导服务,优化创业扶持政策,完善大学生教育创业体系.     

地方高校创新创业教育资源与科技创新服务功能相关性分析及评价模型构建

创新创业教育本质上是高校培养面向社会服务性要求人才的一种动态体现。为保证创新创业教育质量,基于江西省高校实地调查数据,确定地方高校科技创新服务功能的主要影响因素及其相互间的相关性。以时间序列多元回归分析为主要手段,探讨地方高校科技创新服务功能与创新创业教育资源特征的线性关系,同时运用有序 Probit 模型解读创新创业教育背景下可能影响地方高校科技创新服务功能的指数因子,并对模型进行数据分析及验证,以期为促进地方高校科技创新服务功能提升提供理论支撑。最后,对地方高校创新创业教育与科技创新服务功能之间的关系进行深入论述,给出相关结论及政策分析。     

大学生创业教育与铸造企业协同机制研究

大学生是我国社会发展中的一个重要群体,肩负着国家的希望与民族的未来,承担着增强全社会创新意识、提高国家创新能力的重大责任,是推动我国加快实现战略目标的关键性人才资源,因此大学生的创业教育也深受全社会的重视与关注,我们只有不断尝试打破这种"三位一体"的传统大学生创业教育管理模式的限制,牢牢把握大学生在当今创业教育中的主体角色,加大力度发挥大学生这一主要群体的主观力量,让高校、政府、大学生、企业从传统的"四位一体"结合过程转变成一个评估与保障、运行与反馈、参与与促进的合理协同机制,使大学生的创新创业教育工作的能够顺利进行。我国国民经济建设中的重要行业当属铸造企业,那么它的协同机制会对大学生创新创业教育的产生重大影响。文章主要通过对高校大学生创新创业教育协同机制组成要素的研究,进而来分析大学生创业教育与铸造企业协同机制的关系,首先针对如何实现我国高校大学生的创业教育工作与铸造企业创新资源之间的结合进行了探讨,并期待为建设创新型的国家提供更多智力支持,同时推动我国高校大学生的创新创业教育获得得更令人瞩目的成绩。     

协同创新视角下科技型小微企业发展研究

协同创新是有效推进科技型小微企业发展的最佳路径,因为协同创新与科技型小微企业发展存在内在统一的逻辑关系。基于协同创新视角,与其相关的政府科技部门、高校科研院所、科技中介机构等应从更新观念、建立机制与搭建平台着手,加速促进科技型小微企业发展。     

基于理论与实践相结合的高校创业教育体系构建探析

创业教育已经成为中国高校人才培养的重要环节,然而,创业教育内容单一,理论脱离实际,并且缺少相关利益主体的支持等问题的存在,严重影响了中国高校创业教育的有效性。在分析中国创业教育的现状、问题的基础上,尝试着构建一个由创业理论教学体系与创业实践教学平台并重,政府、企业、学校、家庭多方联动、协同创新的创业教育新体系。     

高校产学研协同创新机制建设对策研究

高校产学研创新对于提升我国科技自主创新能力和经济竞争能力具有重要的现实意义。应主要从政府的政策引导、机制体制创新、充足的资金保障和人才队伍建设等方面,努力做好高校产学研协同创新机制建设工作。     

新时代高校劳动教育与创新创业教育协同育人路径探究

新时代高校把劳动教育与创新创业教育协同育人纳入人才培养全过程,对于落实立德树人根本任务、促进大学生德智体美劳全面发展、培养高素质的创新创业人才具有丰富的价值意蕴。文章立足当前大学生就业和创新创业的时代环境,探讨新时代大学生劳动精神培育与创新创业同质共生的可能性,并在此基础上探索通过加强协同育人理念,构建立体化、多元化、协作化的教学模式,建立高素质、高技能、高创造性的教师队伍,大力推进劳动教育和创新创业教育媒介协作等方式,多角度、多方面构建高校劳动教育与创新创业教育协同育人新路径。     

产业集群协同创新网络结构演化——以“一校一带”模式为例

基于协同创新理论,研究了产业集群主体间的协同创新行为对创新网络结构演化的影响机理。以电子科技大学(一校)与成都高新区高校成果转化产业带(一带)融合发展的创新创业示范区为例,运用案例研究法释义了所提出的演化理论模型。研究表明:集群内企业间的协同创新行为对网络结构演化产生正向影响,科学技术、政府行为能够促进网络演化,有利于网络内主体间协同创新行为的形成。     

再论产业化创新：科技创新和产业创新的衔接*

基于科技创新与产业创新的关系以及两者脱节的现状,有必要提出并强化产业化创新的概念。产业化创新介于科技创新和产业创新之间,是两者的桥梁。产业化创新不只是一个概念,更是一种机制,是一种合力。产业化创新有两种方式：产学研协同创新和科技创业。产学研协同创新的内涵,不是企业、大学和研究机构之间的机构意义的协同,而是产业发展、新技术、新产业人才的培养和研发新技术的功能协同。激励产业化创新的机制不只是激励创新,还要激励协同。科技创业是越过了孵化和研发新技术阶段,通过创办企业的方式进行产业化。科技创业的资本是以科技创新成果体现的知识资本、以创业家体现的人力资本和以风险投资体现的物质资本的集合。知识资本和人力资本对创业起着决定性作用,尽管物质资本不可或缺。创新成果产业化涉及两个方面：一是采用新技术的产业迅速达到规模;二是充分实现新技术的潜在价值。这两个方面都依赖于有效的商业模式创新。