关于合作学习的几个基本观点及其评价标准

一、什么是合作学习 合作学习就是在教师的组织和指导下,以小组学习为基本形式,在教师和学生、学生和学生、学生和家长的合作中共同完成教学任务的一种教学模式。 合作学习的基本特征是:互性性、互助性、参与性、体验性、探究性和自主性。 合作学习的互动性一是体现在课堂教学活动中信息的双向流动性,它是教师和学生之间的双向流动,学生和学生之     

初中数学课堂实现"小组合作"有效性的策略

数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.在"课程目标"中又提到"学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.这意味着"小组合作",必将成为新课程改革之后课堂教学的重要组织形式.     

"研学后教?分层渗透"的课堂实施策略的研究

我们作为教师应注重学生基础知识的学习,也要注重学生能力的培养,使学生能够具有初步的创新能力和合作精神.如何培养学生创新能力和合作精神,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.为此,在我们的数学课堂教学中,应不断探索新的教学模式,更新教学观念,构建知识结构,努力提高学生的学习能力、创新能力和合作精神,努力培养适合现代社会的人才."研学后教?分层渗透"的课堂实施策略进行了研究.     

体育教学中的合作学习

合作学习可以创造良好的课堂教学氛围,发挥学生学习的自主性,增加学生成功的机会,增强学生的自信心,培养学生的团队合作精神,培养学生对体育的兴趣爱好.在体育教学中应用合作教学,必须合理分组,明确责权,合理分配合作学习的时间,发挥教师的主导作用,运用科学恰当的评价方式.     

合作学习理论指导下的商务英语教学

本文对商务英语教学中如何正确运用合作学习理论进行了探讨,分析了学习小组的划分,教师在合作学习中的角色等问题,旨在通过实践合作学习教学方法,促进学生积极参与课堂教学,锻炼其商务交际能力,提高商务英语的教学质量。     

浅谈素质教育主体论

素质教育是以学生为主体的教育，新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生学习的主动性，在教学实践中应做到以下几点。     

应用小组讨论法教授英语专业新生——以基础英语课为例

笔者采用＂小组讨论法＂这一有利于学生自主、合作学习的课堂教学和学习形式,鼓励英语专业新生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,帮助他们尽快融入英语专业学习,取得了不错的教学效果。     

"六步三查"在历史与社会教学实践中思考

创造适合学生的教育,而不要挑选适合教育的学生.课堂的主人是学生,通过"六步三查"历史与社会课堂教学中存在的问题进行探索及回答,培养学生自主、合作、探究能力,把课堂还给学生,使每个学生都成为学习的主人,享受成功的快乐,从而提高历史与社会课堂教学的实效性.     

“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的实践与研究

"学生主体参与、团队合作学习"作为当代主流教育理念和重要策略,强调以学生为主体,采取小组方式积极参与到教学活动中的认知和学习过程。针对传统高校经济管理专业教学中存在的弊端,以西部某高校教学改革实践为主线,形成"计划—实施—考察—反思"的四阶段模式的改革系统,最后指出教学改革中存在着"大学生的课堂专注度有限,整体参与度不高;教师教学改革的外部激励性不强;参与式、合作式教学模式的课堂评价机制尚未建立"等局限,并思考"教学改革常态化与制度化推进教学改革;资讯碎片化的时代背景下,探索课堂教学对在校大学生的吸引力,提高小组合作学习的深度和广度;把教学改革行为纳入教师绩效评价体系,完善激励机制的角度"等角度,对于提升学生自主学习能力、提升高校教学质量、促进教师专业成长的意义。     

浅议中学英语课堂教学的几个关键问题

课堂教学在中学英语教学中占有重要的地位,要提高课堂教学的效果,就要转变现有的教学观念,以提高学生的能力为目标,重视课堂教学的过程,开展互动合作式教学。     

浅谈合作型教学在大学英语课堂教学中的运用

在大学英语教学过程中，应该以学生为主体，运用合作学习，通过师生之间的“交流与互动”使学生在课堂教学中积极思考、自觉参与、获取知识、了解风情、培养学生的语言运用能力，创造性思维能力和人际交往能力。     

基于PAD课堂的安全工程专业课程教学模式研究与实践

为提高学生综合能力和创新精神,满足我国高校本科工程教育认证要求、素质教育要求以及高校建设发展要求,以安全工程专业《应急救援技术》课程为研究对象,设计了PAD课堂教学环节,探索了PAD课堂教学实施要点,构建了安全工程专业课程教学的PAD课堂教学体系。教学实践表明,该教学模式提高了学生学习积极性和主动性,有效培养了学生分析和解决实际问题、沟通与合作等综合能力和创新精神,具有较高的推广应用价值。     

国际贸易原理课程合作式教学改革探讨

长期以来,国际贸易原理课程教学主要以传统的"满堂灌"课堂教学为主,忽视了对学生主动学习能力的培养,不利于调动学生的学习兴趣。基于此,通过对国际贸易原理课程在教学过程中存在的问题的分析,提出了国际贸易原理课程合作式教学改革的相应对策。     

浅谈合作交流在管理会计教学中的应用

合作交流式教学作为一种新兴的教学方式，为多数教师所青睐。在《管理会计》课堂教学中。让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化，促使学生主动、开放地学习。文章以一次真实的分小组讨论为范本，阐述在《管理会计》教学中如何引入合作交流的教学方法。     

在数学课堂教学中实施研究性学习的原则与模式

数学研究性学习的实施,应以遵循突出研究过程、基于思维水平、强化问题意识、贯穿应用理念、重视合作交流等重要原则,在课堂教学实施中,可以采用"问题教学"模式,从提出问题一引导研究一组织交流一反思总结等阶段实现,其中"提出问题"和"引导研究"是实施这一原则和模式的关键,也是实现问题驱动学生研究性学习的可操作性要素.     

高职教学方法创新初探

传统的课堂教学往往是一本书、一支笔、一张黑板 ,老师从头讲到尾 ,学生被填鸭式地接受知识。目前 ,高职课堂教学面临课程学时减少、难度增大、学生文化基础差、缺乏学习兴趣的困难 ,如何提高课堂教学质量 ,创新教学方法 ,是值得研究的重要课题。     

基于课堂教学设计的思考

构建开放、面向未来、体现素质教育精神,突出以人为本,教会学生学习、教会学生创造,发挥课堂教学主渠道,对于培养高素质、强技能的会计应用型人才,已迫在眉睫。为此,更新教学理念,进行全新的课堂教学设计显得尤为重要。     

现代初中数学小组合作学习教学模式的探讨

数学课程标准中指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式";同时指出"教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验"."合作学习"是本次课改积极倡导的学习方式之一.笔者在初中数学课改实践中对组织学生进行有效的合作学习进行思考和探索,本文阐述心得体会.     

实验室工作人员素养

随着计算机的普及,学校的计算机实验室变得越来越重要。计算机实验室是学生学习计算机重要的场所,学生只有通过课堂教学与上机操作相结合地学习,才能真正地学好计算机知识。所以,计算机实验室管理的技术含量越来越高,地位也越来越重要。     

小学数学课堂教学优化策略研究

新课程的核心教育理念是以学生的发展为本,让学生做学习的主人.优化小学数学课堂教学重要的是能有效地促进学生主动参与,没有学生的主动参与,课堂教学的效率就很难得到提高.因此,引导学生主动参与是优化小学数学课堂教学的重要途径,教师要积极引导学生主动参与数学教学活动的全过程.