高校创业教育课程与教学质量评价指标研究

创业现已成为高校毕业生就业的又一途径,而我国创业教育才刚刚起步,无论从观念上还是从制度上都存在着很多问题.创业教育评价的完善从一定程度上来讲将给创业教育提供发展的方向和标准.本文结合创业教育课程和教学上的必要条件以及国内外创业教育评价的研究现状提出一些关于创业教育课程和教学的评价指标.     

美国开展创业教育的经验及其对中国的启示

我国创业教育起步较晚,始于二十世纪九十年代末期,而将创业教育纳入教学则更晚。与国外创业教育发展状况相比,还存在较大差距。教育部于2004年启动了我国创业教育试点工作,目前我国创业教育还处于开展讨论、提高认识、     

河北省高校创业教育对策研究

培养具有创业能力的大学生是高等教育的重要内容,河北省高学创业教育目前还处于起步阶段。本文通过调研,对河北省高校创业教育现状及存在的问题进行深入分析,在此基础上提出有针对性地高校创业教育对策。     

从创业本质角度谈高职院校学生创业素质培养

创业与创新教育目前被广泛关注。国外的创业研究起步较早,我国在这方面的研究也做了大量的工作,但与实际要求相比,还显得不足,尤其是在职业教育方面如何引导学生创业还有待进一步探讨。创业不仅是创建一个新的组织,其本质是创新,否则创业难以为继。为此,高职院校在创业教育方面关键是要提高创业能力,特别是要掌握核心技能或技术,应从实际出发循序渐进,不能有形无实学而无用。同时学生通过体验创业乐趣,坚持不懈才能取得创业成功。     

“全球化背景下的创业研究院理论和实证进展”会议综述

中国的创业研究和创业教育起步较晚，但在短短的十余年间，却取得了可喜的成绩。为了推进转型背景下的中国创业，2013年6月南开大学组织召开了“全球化背景下的创业研究：理论和实证进展”的国际学术会议，与会专家就此展开讨论，就相关议题提出了独到的见解和建议，文章就此综述。     

高职院校创业教育模式的构建与运行研究

在全国掀起的创业高潮形势下,本科院校的创业教育体系日趋成熟,相比之下,高职院校的创业教育研究刚刚起步,因此,如何提高创业意识,针对高职学生的特点进行创业指导,从而使高职学生走上健康稳定的创业之路值得探讨。文章从各个角度去深入了解高职院校学生的创业现状,并建立起适合高职院校的创业教育模式、探讨了高职院校的创业教育模式的运行方式。     

美国大学的创业教育及对我国的启示

教育肩负着培养民族创新精神和培养创造性人才的特殊使命。实施创业教育,实际上是实现人才观的转变和教育观的革命。由于我国的创业教育起步较晚,因此在理论上和实践上与国外先进国家存在较大差距。美国大学的创业教育自20世纪40年代后期以来,一直走在世界前列,并积累了丰富的经验,形成了自己的特色,研究和借鉴美国的经验,对加快我国高校创业教育发展和加速与国际接轨具有重要意义。     

我国创业教育模式及政策解读

近年来,在教育部的积极推动下,我国创业教育取得了长足的进步,但是从我国创业教育研究总体情况来看,目前还处在感性发动阶段,而相关研究依然处于渊源、概念、现状、模式、困境、政策措施等相关理论探讨之中。本文就对当前我国创业教育总体情况进行简要分析。     

大学生创业教育的现状与对策研究

我国高等学校创业教育还处于起步阶段,在师资队伍、创业教育体系建设等方面还存在着许多亟待解决的问题。本文从介绍创业教育内函及国外创业教育现状入手,对国内高校大学生创业教育的现状及存在的问题进行了深入分析,在此基础上,有针对性地提出了开展大学生创业教育的对策。     

创业教育的探究与思考

创业教育是20世纪80年代后期始于西方的一种教育思潮。中国的创业教育才刚刚起步，无论是理论认识上，还是实践探索上，都还处于初始阶段。积极探索创业教育的发展之路，有利于加快我国创新教育的步伐，对于经济可持续发展、促进科技成果转化和产业结构调整、就业岗位的创造等都将产生深远影响，创业教育将成为21世纪现代人的第三本护照。笔者认为，在创业教育方面，当前亟待解决以下问题：[第一段]     

我国创业教育模式及政策解读

近年来,在教育部的积极推动下,我国创业教育取得了长足的进步,但是从我国创业教育研究总体情况来看,目前还处在感性发动阶段,而相关研究依然处于渊源、概念、现状、模式、困境、政策措施等相关理论探讨之中。本文就对当前我国创业教育总体情况进行简要分析。     

台湾地区创业教育特色与启示

创业教育是一门与实践紧密结合的课程,将高校创业教育理论与实践结合是成功开展创业教育的重点。目前创业教育还需要在更新创业理念、组建创业团队、参与创业竞赛以及整合师资力量等方面取得有力突破。本文将在分析江苏区域经济发展、创业教育现状的基础上,提炼台湾部分高校将理论与实践相结合的成功创业教育模式,提升江苏高校创业教育的实效。     

大学生创业政策的困境与优化

随着我国大众化教育的普及,高校不断进行扩招,大学毕业生就业难题逐渐显现,大学生创业便成了就业的一个重要渠道。虽然国家出台了一些支持和鼓励政策,但是仍存在许多不足。目前,国内对大学生创业的研究仍处于起步阶段,因此不管从实践还是理论角度来探讨大学生创业政策的困境与优化都具有重要意义。     

中国高校创业教育现状分析及对策研究

开展有效的创业教育是推动高校毕业生自主创业的核心。文章在提炼国内外创业教育做法和经验的基础上,深入剖析了国内高校创业教育普遍存在重经营技巧,轻创业理念;重框架形式,轻内容整合;重理论教学,轻实践环节;重学校教育,轻社会联动等严重阻碍了创业教育有效性的四大症结,并在全国高校学生创业现状调研的基础上,提出了整合高校学生创业服务部门、完善融资体系建设、开展创业实习与实践活动、做好创业跟踪服务与指导等四项可行性对策．     

高校创新创业教育体系的优化与建构

创业教育是高校教育的重要组成部分,其是以培养企业家精神为归宿,以创业意识、创业精神与创业能力为主要内容的教育形式,对缓解大学生就业难、推进经济结构调整等具有重要意义。我国高校创业教育起步较晚,面临着教育理念不清晰、教育方式落后、教育环境缺乏等问题,尚未形成科学的创业教育体系。为此,应通过创新课程设置、革新教育方式、畅通教育渠道等方式,创新高校创业教育体系,推进高校创业教育的健康发展。本文在阐释推进高校创新创业教育体系建设重要意义的基础上,对当前我国高校创新创业教育体系所面临的问题进行了梳理,最后对推进高校创新创业教育体系优化与建构的方法途径进行了探索。     

创业教育在创业型国家建设的原理与途径研究

课题从创业教育与创业型国家建设之间关系的视角切入,对国内外相关研究现状进行了回顾,并系统探讨了创业教育在创业型国家建设中的原理与途径,为创业型国家建设提供政策建议。     

创新创业教育与会计学专业教育融合探讨

创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同。目前,关于创新创业教育的相关研究较多,这些研究主要集中在创新创业教育的理念、内涵、目标及意义,创新创业教育的模式,创新创业教育体系的构建(包括课程体系、师资队伍、教学管理模式、实践基地建设)等方面,已取得了初步成效。进一步推广创新创业教育、提高创新创业教育的效果、加强创新创业教育的深入研究是摆在高等教育工作者之前的重任。笔者认为,当前研究、开展创新创业教育的关键问题是如何将创新创业教育与具体的专业教育结合起来。文章从创新创业教育与专业教育的关系角度出发,阐述了创新创业教育和专业教育的内涵、创新创业教育与专业教育的关系,提出了创新创业教育与会计学专业教育的融合模式。     

创新创业教育与会计学专业教育融合探讨

创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同.目前,关于创新创业教育的相关研究较多,这些研究主要集中在创新创业教育的理念、内涵、目标厦意义,创新创业教育的模式,创新创业教育体系的构建(包括课程体系、师资队伍、教学管理模式、实践基地建设)等方面,已取得了初步成效.进一步推广创新创业教育、提高创新创业教育的效果、加强创新创业教育的深入研究是摆在高等教育工作者之前的重任.笔者认为,当前研究、开展创新创业教育的关键问题是如何将创新创业教育与具体的专业教育结合起来.文章从创新创业教育与专业教育的关系角度出发,阐述了创新创业教育和专业教育的内涵、创新创业教育与专业教育的关系,提出了创新创业教育与会计学专业教育的融合模式.     

高校创业教育对学生创业意愿的影响研究——基于计划行为理论(TPB)视角

基于计划行为理论(TPB),设计了一个两阶段的问卷调查方案,针对高校创业教育计划对学生创业意愿的影响进行了实证分析。研究发现,创业教育计划对学生主观规范和感知行为控制有显著影响,但并未对其创业态度和创业意愿产生明显影响。该研究结果表明,计划行为理论(TPB)为我们提供了一个简明有效的理论框架来分析创业教育计划对学生创业意愿的影响,创业教育应该有针对性的加强对学生感知行为控制的培养。     

理工类高校创业教育课程体系建设新探

高校的创业教育兴起并发展于欧美,是大学教育的重要组成部分。我国高校创业教育起步相对较晚,尤其我国理工类院校,鉴于其实践性较强,就业形势良好,创业教育一直发展缓慢。鉴于此,通过总结国外高校创业教育的模式及经验,结合我国高校创业教育的发展状况,提出我国理工类院校的创业教育的思路,以期进一步加强理工类高校创业教育课程体系建设。