研究性教学中高校教师的重新定位

当前,高等学校教学改革的一个重要特点在于倡导研究性教学,培养学生的研究能力,提升教学的有效性。高校教师的特殊性要求教师不但有渊博的学识、经验和人生阅历,而且能够引导学生主动地获取知识、应用知识、解决问题。随着研究性教学的不断深入,高校教师需要重新确定自己的定位,成为学生学习的＂设计者＂、＂组织者＂、＂引导者＂、＂启发者＂、＂鼓励者＂和＂促进者＂。使自己的教学向着最有利于学生发展的方向进行。     

以案例教学为突破口推进“概论”课教学方法改革

当前＂概论＂课教学普遍采用传统教学模式,从教学过程来看,教学互动不足,学生的主体地位体现不明显;从教学内容来看,现实针对性和时效性亟待加强;从教学效果来看,＂概论＂课知识、能力、价值三位一体的教学目标并未充分实现。本文认为,当前,以案例教学为突破口,努力推进＂概论＂课教学方法改革是增强＂概论＂课教学针对性、实效性、吸引力和感染力的重要选择,具有深刻的必然性和重要意义。     

概念与案例并重教学法与民法教学

民法学是法科学生极其重要的法律学科,又是最为复杂、最为晦涩的法律课程。在民法学教学课程中,如何适用教学法,引发了＂概念教学法＂、＂案例教学法＂、＂概念与案例并重教学法＂之争。文章认为,＂概念教学法＂、＂案例教学法＂各自存在一定的弊端,应予以摒弃。＂概念与案例并重教学法＂,通过对民法概念、原理和制度的教学来保障学生容易掌握民法方法论,通过概念教学与案例教学的相互融通、相互结合的教学手段来达到民法教学的最佳效果,应予以提倡。     

论“传统式”与“快乐式”体育教学

本文就＂传统式＂与＂快乐式＂这两种体育教学形式相对比,认为＂快乐式＂体育教学对学校体育的教学的发展、教学目的、教学效果、学校体育教学改革提供了重要的依据。＂快乐式＂体育教学使学生自觉锻炼、自觉练习及对体育活动产生了浓厚的兴趣,同时提高了教学质量。     

“三自”体育教学模式的应用与探索

体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系。主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。是上世纪以来伴随着新一轮课程改革悄然兴起的研究课题,它吸引了广大体育教师的参与和探究。笔者经过多年的教学实践,在部分体育课内容的单元教学中采用了＂三自＂教学模式并有一定的心得。＂三自＂体育教学模式就是在教师的指导下、同伴帮助条件下自我选择、自我练习、自我评价的教学程序。本文通过高一技巧单元教学,阐述＂三自＂教学模式的应用与探索。     

职业教育实践教学与企业岗位结合——电子商务专业“立体化”实践教学体系设计

目前职业教育中电子商务专业实践教学环节不完善,本文基于能力教育思想,提出＂立体化＂实践教学体系,通过＂立体化＂的实践教学体系设计和实施,实现对电子商务专业学生应用能力、分析能力、解决问题能力和创新能力的培养,并以事例说明效果。     

公安院校提升法学教学有效性的思考

基于公安院校法学教学对象、教学课时、教学性质、培养目标等的特殊性,公安院校应更加注重提高法学教学的有效性。而提高法学教学的有效性应着眼于提升法学教学中＂教＂与＂学＂双向效果,在树立公安特色法学教学理念的基础上,重在提升课堂教学和实训教学有效性的同时,建立以学生自主学习为主的开放型法学教学模式,并构建重过程重平时的多元化...     

浅议多媒体教学的“电灌”问题

教师为提高教学效率、增强学生的学习兴趣,在课堂中逐步采用了各种多媒体来辅助教学,从而产生了一个新问题,就是将以前的＂人灌＂变为如今的＂电灌＂,本文就如何真正上好多媒体课提出一些看法和建议,使部分教师走出这样的一个＂电灌＂教学误区。     

《马克思主义基本原理概论》案例教学实效性探究

在＂马克思主义基本原理概论＂课中引入＂案例教学法＂,是高校思想政治理论课具有实效性的教改举措。为了切实保证和提高案例教学法在《原理》课教学中的实效性,教师必须遵循＂坚持课程教学的本质导向、从学生特点出发＂的基本原则,从＂提炼教学内容、精心选择案例、实施案例教学、组织实践活动＂四个环节下功夫。     

大课堂下以学习者为中心的教学设计探析——以高校思想政治理论课为例

为了打破传统教学模式,改变我国高校思政课教学现状,树立＂以能力为本位、以学生为主体、以教师为主导＂的教育教学宗旨,从全新的视角阐述大课堂下高校思政课教学设计＂以学习者为中心＂的必要性、重要性以及设计的基本理念和原则,较全面地介绍了思政课教学设计的方法和特色。     

浅谈应用型本科教育的教学之路

根据目前应用型本科教育在教学中存在的诸多问题,应用型本科教育应树立新的教学理念和建立新的课程教学体系。对教学内容、方法和手段进行改革,注重培养学生的动手能力、综合素质和创新能力。以＂一中心,一主体,一主导＂为方向,坚持＂少讲、精讲、多实践＂的教学理念,借助其他学科的力量和部分科研成果,充实教学内容,提高教学水平。为应用型本科教育的建设奠定坚实的基础。     

浅谈安全工程专业本科实践教学体系

在安全工程专业人才培养中,实践教学占有十分重要的地位,是培养学生动手能力、创新能力,实现安全工程专业应用型、实用型人才培养和全面素质教育的重要环节。本文分析研究了安全工程专业实践教学中实验教学和实习基地建设的相关内容,并对＂双师型＂人才培养、＂卓越工程师＂培养进行了探讨,介绍了武汉工程大学实践教学的具体做法。     

“管理型”财会本科人才培养专业能力、非专业能力与学习能力

基于问卷,本文分析了CFO应具备的知识和能力体系框架,在此基础上提出＂管理型＂财会专业本科教学应该以知识教学为基础,以能力教学为目标,以学习能力教学为保障,实施＂专业能力—非专业能力—学习能力＂的三层次教学模式改革,实现具有＂知识—能力素质—可持续发展能力＂的教学目标。     

“考改实验课”与“传统对比课”学生能力培养对比分析报告

课程考试是课程教学过程中的一个关键环节,是对教学效果的检验,是对学生掌握知识情况和素质能力的考核。本文依据问卷调查相关数据,进一步论证《高等职业院校考试评价制度改革与创新研究》课题研究所达到的目标,以考促教,推进课程设置及教学方法的改革,优化教学过程,转变传统教学理念,坚持变＂教学＂为导学,变＂导学＂为＂研学＂的基本思想,通过教师积极科学的帮助和指导,使学生人文素质、科学素养、公共能力、职业道德和职业能力得到很好的培养和发展,实现学校教育目标。     

玉雕专业“工学双全”人才培养模式创新

玉雕专业把企业引进学校,工厂搬进教室,将＂学习＂和＂工作＂同时同步并行开展,教学内容力求＂全真＂实战、＂全程＂渗透,探索工学双全人才培养新模式,实现了工学结合的创新、实训教学的创新、课程改革的创新。     

对“体育待优生”转化策略的思考

在体育教学中＂体育待优生＂是客观存在的。所谓＂体育待优生＂是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对＂体育待优生＂进行转化教育,是本文研究的课题。     

商科院校软件外包人才培养的实践

软件外包人才培养存在实践动手能力不足、团队协作精神缺乏、创新能力较弱等问题。经过实践,湖南商学院形成了＂2＋1＋1＂的人才培养模式,构建了＂三平台四阶段五环节＂实践教学体系,在培养模式和实践教学等方面进行了有效的探讨和实践。     

对"体育待优生"转化策略的思考

在体育教学中＂体育待优生＂是客观存在的。所谓＂体育待优生＂是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对＂体育待优生＂进行转化教育,是本文研究的课题。     

高职高专精品课程创新教学模式的设计与课程开发

本文以成都农业科技职业学院2010年成都市市级精品课程《FLASH动画制作》的课程开发与设计为蓝本,阐述了创新型教学模式的设计理念与思路,探讨了课程资源配置的最优化设置,创新性提出了＂4S教学法＂、＂情境教学＂、＂引-激-拓教学法＂、＂网络教学法＂等多种新颖的教学模式在课程实践中的运用,说明了创新的＂破、立、合＂教学思路在理论教学中的作用,并介绍了校企合作共建实验室为课程实践性教学提供的保障,为动画设计类课程建设提供了参考。     

高校ERP课程建设的几点思考

高校在管理类学科教学中开展ERP实训课程,该课程突出应用性和实践性,强调＂体验式＂教学和＂问题导向型＂的教学方法,但在具体的教学环节还存在着缺乏对学生的分析、教学内容不明晰、师资力量不够强、模拟的市场环境还不够真实等问题。本文针对存在的问题提出了ERP课程建设的一些思路,使学生能够更好地适应企业的需求。