小学作文训练之我见

小学作教学至今仍存在着大部分学生怕写、教师怕教的现状。原因是多方面的，其中许多教师把作教学与阅读教学分得过清，学生平日缺少练笔是一个重要原因。     

浅谈如何为学生营造一个自由的写作天地

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢？     

小学四年级数学教学方法初探

数学是一门逻辑严密、知识抽象、语言精确的学科。仅仅依靠教师的灌输，短时间内学生很难理解抽象的概念，这也是部分学生学习差的原因，造成小学数学教学质量不能提高。针对这一现状在教学中，采用有效的教学方法非常重要。本文主要针对小学四年级数学教学中的一些有效的教学方法进行简单的分析。     

课堂提问中的学生心理与因材适教

课堂教学是实施素质教育的主阵地，在课堂提问过程中，小学生会出现不同的心理倾向和反映，这就要求我们教师针对各种心理状况，采取不同的教学方法。本试就小学数学课堂提问中不同学生的心理与因材适教谈谈浅见。     

小学作文批改的几点尝试

小学作文教学除了要激发学生写作兴趣，培养学生观察、积累、练笔的习惯外，教师的批改同样是一个非常重要的环节，因为教师往往是“小作家”的第一个读者，甚至是唯一的读者。同时学生本身也非常在意老师对自己作文的评价，所以做好作文批改对提高作文水平有着十分重要的影响。     

初中数学两极分化原因及对策分析

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段有更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积数学教学质量的提高。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合实践作一些粗浅的探讨。[第一段]     

英语学习莫“害羞”

在学习过程中，很多学生对英语学科的重视程度也越来越强，但往往花费很多精力却得不到效果。学生明显表现出来的羞怯心理是一个不容忽视的重要因素，因此教师要正确、全面地认识、分析其羞怯心理形成的主要原因，采取相应有效的对策，有利于提高英语教学的质量。     

让小学生在主动探究中学习科学

一、营造教学开展的氛围，为学生主动探究科学奠定心理基础心理学研究表明，要让学生主动参与学习过程、积极思维，首先必须给学生们提供充分的心理自由。由于传统的教育教学影响，小学科学相对语文、数学、英语来讲。学生在心理上觉得学不学都无关紧要，包括大部分的家长也是这样，     

探讨传统启蒙教育对现代小学教育的借鉴作用

小学时期是培养学生良好习惯的关键时期。也是人的个性形成期，在小学阶段，学生的智力和思维得到了最快速度的发展，其生理、心理也在逐渐的成长。可见。小学时期对人的一生来说至关重要。我国的传统启蒙教育讲求的是“文武并重”．即重文重武，既注重学生的身体素质，又看重学生的文化素养。本文就传统启蒙教育对现代小学教育的借鉴作用进行了探讨。     

小学语文后进生的转化教学工作

小学阶段小学数学产生差生的原因主要体现在生源复杂，差异悬殊、兴趣不浓，积极性低、学法不当，缺乏信心、贪玩好动，自控力差、复习预习。遇难不究、作为一名语文教师，从事教育工作，最感到头痛的就是班内差生的转化教育。它不只是关系到一个学生，而且关系到家庭、班级和学校，甚至是关系到下一代前途命运的大事，也是语文教师义不容辞的责任。     

后进生的个性心理差异与转化策略

后进生转化的效果如何，不仅关系到学生自身的前途，也影响着社会的安定和人才质量的高低．它是学校教育工作中无法回避又有着深远影响的重要课题。要结合教育、教学实践，根据后进生个性心理差异形成的原因及外在表现，来确定转化后进生的方法策略和工作原则。     

我在小语课堂教学中因材施教的体会

因材施教是一个长久的话题，也是一个常教常新的话题。本篇论文从教学目标要分层、课堂提问要分档、施教要分层、作业设计要分层和评价反馈要分度五个方面作了一些探讨，以求在小学语文教学中更好的对学生进行因材施教，努力提高教学质量，同时也求教于大家之方，提高自己的教学水平。     

高等职业院校学生学习心理问题及调适

高校扩招后，如何保持高职院校学生学习的质量，培养合格的人才，是确保高职院校生存和发展的关键因素。本文从五个方面对高职院校学生常见的学习心理问题及调适作了探讨。从而起到帮助高职院校学生学习的作用。     

营造课堂学习情境培养学生创新意识

激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。结合小学数学教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中培养学生的创新意识，我有以下几点思考：     

作文教学要着眼素质开启心理

一、作文教学的现状作文教学的现状不容忽视，它耗时多，而收效甚微。学生从小学到中学。训练了十多年，但仍有相当一部分学生写不好作文，一听到作文就头痛。究其原因，固然是多方面的，但我认为其中重要原因，是我们对作文教学的整体素质培养认识不足，作文教学缺乏对学生开启心理的训练。作文教学应该有个整体，这个整体由写作心理的开启，写作积累的培养和写作技巧的指导等三部分组成。其中前二者是整体中的基础，只有基础扎实，写作技巧的指导才会起作用。但长期以来，我们对作文教学的整体性认识不足，对三者的关系处理不当，过多地强调了写作技巧的指导。而忽视了写作心理的开启和写作积累的培养，特别是对写作心理的开启，训练得少。     

小学语文阅读教学策略探讨

阅读教学是小学语文教学中关键的，也是至关重要的一部分，因此，加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练，是小学语文教学的重要任务。本文主要就加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成加以阐述。     

基于审美素养在音乐教学的培养

小学音乐教学新课程标准对小学音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释，明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，其核心价值是审美体验。反观当前的小学音乐教学实践，我们不难发现，小学音乐的许多实际教学并没有充分调动学生学习音乐的积极性，没有从审美的角度方面让学生感知、理解音乐，学生也不能在音乐的学习中发挥自己的特长，对音乐学习不感兴趣。     

浅谈如何培养小学生学习数学的积极性

在小学数学教学中，激发学生学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的有效途径，也是减轻学生课业负担的根本保证。     

班主任在了解学生过程中易产生的心理偏差及预防措施

班主任工作的主体是学生，工作时难免会渗透个人的意识倾向。个人的认识、情感、意向和个性都会导致班主任了解学生产生心理偏差，从而影响到班主任工作的开展和学生身心健康的成长。该文重点分析了班主任在了解学生过程中产生心理偏差的原因及其纠正措施。     

对于如何提高学生计算能力的措施的探讨

从进入小学一年级开始，每次考试都会涉及到计算题目，而每次计算题目的得分率却低的惊人。究竟是题目很难，还是有其它的原因？文章主要分析了学生计算能力低下的原因及对应措施。