浅论外语教学中的文化渗透

语言是文化的载体,学习一门语言与了解该语言所承载的文化息息相关,要想成功掌握一门语言就必须有意识地去理解和接受该语言所蕴涵的文化.在英语教学中,教师不仅要教授语言的知识和技能,更要加强英语国家的有关文化背景知识的传授.但是很多教师却忽视这点,导致文化缺失.因此,学生在学习过程中势必会产生歧义,也就不可能有效地培养学生的语感,也就迭不到有效的教学目的.本文论述了语言和文化的关系,讨论了英语教学跨文化交际的重要性,对渗透文化教学提出了一些建议.     

利用情感因素优化英语教学

英语长期以来只被作为一门学科，一门没有感性的学科而存在于教学中，它作为语言所具有的传递信息、表达感情的功能以及语言本身所特有的美都在题海战术中渐渐地被弱化了，教师未能充分利用所教语言这一工具与学生进行有效的双向交流，而是把语法、语言点揉碎了作为知识传授给学生，而学生也单纯地把它们作为知识被动接受，师生之间缺少情感的交流，知识传授成为一种简单机械的你灌我输的单向活动，而不是师生间活跃、充满感性的互动式活动。因此利用感情因素优化英语教学，提高英语学习效率，应是每个英语教育工作者最关注的问题。也是搞好英语教学的关键。     

论英语教学中的文化导入

听是语言活动的重要组成部分。从语言与文化的关系入手,论述了文化导入是我国高等院校的英语教学中不可或缺的重要环节。在文化导入的过程中应该重视英美的文化背景和其他文化知识的介绍。英语教师一定要抓好英语听力教学中的文化导入,以不断提高学生对英语听力学习的兴趣和学生的英语听力水平。     

语言、文化与现代外语教学

本文从语言、文化、语言与文化的关系入手,揭示了语言所具有的深刻的文化内涵,分析了文化在现代外语教学中的作用.笔者认为:学习语言不仅仅是学习词语,学习语言的过程实际上就是学习目的语文化的过程;在现代外语教学中适当加入目的语文化知识的教学,能有效地培养学生的语言交际能力.     

词汇和语篇教学中的文化导入

文化和语言密不可分，文化教学是英语教学中极为重要的一环。教师要充分考虑文化因素，将语言教学与培养学生的跨文化交际能力相结合。在语言教学最常见的词汇和语篇教学的过程中，尤其应当进行积极的文化导入。     

非英语专业教学中跨文化交际教学探究

学习一种语言,必将学习语言背后所承载的文化,不同的语言有不同的社会文化背景。这就给外语学习者带来了一定的困难目前,在英语教学中导入跨文化交际已经得到广大教师和学者的共识,但在非英语专业基础教学中的实施情况并不理想本文在研究和时实践基础上,强调了语言教学和文化教学相互依存的密切关系。并根据“跨文化交际”技能在非英语专业教学中的重要性、针对非英语专业学生英语学习的特点提出相应的母语与目的语双向文化导入的教学策略。     

高职英语教学中的文化导入

社会的发展和高职院校的培养目标要求高职英语教学培养具有跨文化交际能力的应用型人才。然而,当前高职英语教学中存在的“重语言知识、轻文化因素”的教学模式,是造成学生跨文化交际障碍的主要原因之一。文章认为英语教师在语言教学中加强文化导入,是提高高职学生跨文化交际能力的有效途径,同时阐述了在英语教学中加强文化导入行之有效的策略,并提出两点值得注意的问题。     

浅议韩国文化教育与韩国语教学

韩国语教学中适当的gI入韩国文化知识教育能够让学生更加准确的掌握语言特征，更加深刻的理解语意。学习一门外语，不但要会说这个国家的语言，更要了解这个国家的文化。中韩两国的文化有着很大的共同性，但也存在者很多的不同，通过让学生对韩国文化的了解，从而更好的促进学生对韩国语的学习，达到良好的教学效果。     

大学英语教学中的文化渗透

英语教学的最终目标和英语学习的目的是用所学的语言进行交流。在英语教学中除了词汇、句法和文章分析外另一项重要的任务便是文化的渗透。语言和文化关系密切：语言是文化的载体而文化又影响语言的发展。二者是和谐的统一体。因此在英语教学中要注重文化渗透。如何在英语教学中进行文化渗透,笔者通过教学实践及总结从以下四个方面展开讨论。     

大学英语教学中的文化渗透

英语教学的最终目标和英语学习的目的是用所学的语言进行交流.在英语教学中除了词汇、句法和文章分析外另一项重要的任务便是文化的渗透.语言和文化关系密切:语言是文化的载体而文化又影响语言的发展.二者是和谐的统一体.因此在英语教学中要注重文化渗透.如何在英语教学中进行文化渗透,笔者通过教学实践及总结从以下四个方面展开讨论.     

英语教学中突破文化障碍的路径分析

对于每一个学习英语的人来说,语言文字上的差异对英语学习造成的障碍仅仅靠单纯的语言知识的学习是不容易跨越的.所以,英语教师在英语教学中不能只单纯注重语言教学,而必须同时加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响.     

高校英语教学中的文化导入探究

语言承载着一个民族的文化,语言的表达需要一定的文化背景。高校以往的英语教学长期以来仅重视语言知识的教学,忽略了文化的导入,导致学生不能灵活运用所学知识,进行跨文化交际。只有在原有的英语教学中,循序渐进地融入相关的文化内容,了解文章的文化和社会背景,才能深化对文章的理解。本文介绍了高校英语教学中文化导入的原则和方法,以帮助学生提高英语应用能力。     

英语教学中如何渗透文化知识

在英语教学中．通过渗透文化知识来提高学生学习的积极性与主动性是尤为关键的。英语教学中渗透文化知识首先要结合中国文化．欣赏英语谚语;其次要对比中西节日．学习背景文化;最后要巧用动物渗透文化知识。     

语言、文化、思维模式的互动关系与外语学习

文章通过分析语言、文化和思维模式三者之间的互动关系，揭示了外语学习不仅是学习一门新的语言，也是学习新的文化和思维体系的过程。该过程同时又对原有思维体系产生影响和重塑的作用。学习语言不仅要学习语言文字本身，同时也要学习那个民族的整个思维方式，而这种思维方式同时也深受民族文化的影响。了解三者的互动关系对外语学习过程有积极的指导意义。     

论英语教学的跨文化导入

伴随着全球一体化及现代语言科学的发展，越来越多的教师认识到文化因素在语音教学中的不可低估的作用。接触和了解英语国家的文化，能提高学生对中外语言文化差异的敏感性和鉴别能力，有益于学生对英语的理解和运用。本文主要阐述了英语教学中文化导入的必要性和文化导入的内容。在运用语言习得和教学法基本理论的同时阐述了在英语教学中进行跨文化导入的必要性，并从宏观和微观两个角度提出实施这一目标的策略，培养学生的跨文化交际能力，使学生学到真正活的英语。     

英文影视作品在《基础英语》多模态教学中的应用研究

《基础英语》课程作为英语专业学生的一门综合课程，要培养学生听、说、读、写、译多方面的能力。随着现代教育技术和网络资源的发展，基础英语教学应该打破传统的以书本和课堂语言知识为主的单一模态教学，借助现代化的教学手段，进行多模态教学。电影作为一种综合艺术，融合了语言、文字、声音、图像等多种信息，是一种多模态的表现形式。英文影视作品（本文统一称“英文电影”）应用于英语教学，能够满足学生学习英语在视觉、听觉、触觉等感觉的需求，创造多模态的英语学习氛围，更有效地激发学生们的学习兴趣，提高英语综合能力。     

新课标高中历史语言教学艺术

教学语言是一种艺术，是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学语言的质量，直接制约着学生智力活动的水平。历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。从概念出发，我们可以知道，历史教学语言，作为一种独特的教学语言，它的主体对象是教师，客体对象是学生，主体为客体服务，客体也会反馈主体。因此，对于历史教学语言的新运用，是历史教育自身发展的必然趋势。     

小议英语听力教学法

听是英语学习的基本技能之一，在英语学习中占据着重要地位。解决学生的听力难题，教师不仅要从听力技能方面加强训练，更要重视文化、风俗等背景知识的渗透。本文作者通过英语教学改革实践和多年的英语听力教学经验，论述了听力教学方法的变革。     

浅谈职业院校英语教学中的文化导入

全球经济一体化态势下,国际交流活动日益频繁,英语作为一门通用语言,其专业人才培养得到了社会各界的广泛关注.目前,英语已经成为职业院校教育的基础课程.英语本身蕴藏着十分丰富的文化资源,文化在教学中的导入,是本门学科教育的根本要求,对加深学生知识理解、提高学生表达能力作用显著,因而是学术界探究的热门课题.本文以职业院校英语教学为研究背景,在对其中文化导入现状作出分析与论述的基础上,就相应对策进行了探究.     

浅议韩国文化教育与韩国语教学

韩国语教学中适当的引入韩国文化知识教育能够让学生更加准确的掌握语言特征,更加深刻的理解语意.学习一门外语,不但要会说这个国家的语言,更要了解这个国家的文化.中韩两国的文化有着很大的共同性,但也存在着很多的不同,通过让学生对韩国文化的了解,从而更好的促进学生对韩国语的学习,达到良好的教学效果.