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雨课堂作为一种线上线混合教学工具在各高校普遍使用。本文以新疆财经大学为例,探讨基于雨课堂的《会计电算化》课程混合式教学设计、实施与效果评价。以采用雨课堂授课前后所授班级为研究对象,通过描述性统计分析和配对样本T值检验,发现基于雨课堂的混合式教学提高了《会计电算化》的教学质量。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(10)
随着信息技术的快速发展和学校教学手段的升级,智慧教学模式与传统教学不断融合,不断提升教学质量。雨课堂是将现代信息技术与传统课件PPT进行深入融合,为学生提供更好的学习体验。基于此,本文以经济法课程为实际探究雨课堂的智慧教学模式的实际应用。 相似文献
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本文以《公司战略与风险管理》课程为例,结合应用广泛的雨课堂在线教学工具,对混合式教学模式开展实践与理论层面的反思,并通过问卷调查的方式对课程教学实践进行研究,剖析现阶段混合式教学实践的不足,提出针对性的对策建议,为进一步优化混合式教学模式提供思路。 相似文献
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《现代营销(创富信息版)》2019,(9)
随着互联网技术和移动存储技术的发展,现代教育技术得到了迅速的发展,其中雨课堂在教学使用过程中具体的应用及效果评价,就显得尤为重要。本文随机选取西安外事学院2016级本科工商管理专业和人力资源管理专业123人为观察组,进行教学后效果的评价。观察组学生普遍反映教学氛围融洽、上课积极性提高,对雨课堂教学评价较高,教师也通过雨课堂能更为充分的了解学生的学习情况,有助于提高《人力资源管理》课程的教学效果,但也存在教师工作量增加、雨课堂本身需要进一步完善等问题。 相似文献
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在抗击新冠肺炎疫情期间,石河子大学本着"停课不停教、停课不停学"的宗旨,通过全校师生的共同努力,使教育教学工作维持了正常运转。在此过程中,混合式教学发挥了重要作用。石河子大学教师在疫情期间不断学习,克服各种困难,在课程讲授过程中发挥了极大的主观能动性,积极大胆尝试并不断创新混合式教学。文章以石河子大学的教学实践为例,探讨了审计学专业内部审计课程采用混合式教学模式的总体设计与具体实践情况。 相似文献
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如何保障效果并持续提高在线教学质量成为目前在线教学相关研究的重点内容。文章基于“九大教学事件理论+以学生为中心”,重构混合式在线教学模式,采用“SPOC+QQ”的多元在线教学工具,课前导学案、个性化签到,课堂回课、巧妙交互、营造氛围、总结知识,课后作业、3A答疑,并适时开展课程思政。通过学生问卷调查,显示学习效果显著提升,课程思政效果良好。 相似文献
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从大数据、物联网、“互联网+”为代表的先进现代信息技术的出现,使得人才的创新教育正面临着挑战,MOOC、翻转课堂等混合式教学模式是未来教育的方向。文章针对高校会计专业双语课程中存在的问题与困境,提出革新措施,利用“MOOC+翻转课堂”混合式教学理念优势,运用于“财务管理”双语课程中,以期为提高会计专业双语教学质量提供一定的参考借鉴。 相似文献
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混合式教学是当前教学的重要趋势,《管理学原理》课程为河南省混合式一流课程,但在持续建设中依然面临着一些核心问题:缺乏稳定的教学模式;课程内容设置与管理者岗位能力培养契合度不足;能力培养的教学评价量表匮乏。针对以上问题,本研究基于课程和学情特点,将混合式的线上线下两阶段、讲授、独学、讨论和对话四模式融合到BOPPPS的六大环节中,探索出了“246”授课模式,极大提高了教学效率。 相似文献
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新时代我国高校教学改革效果显著,成果导向型教育(OBE)理念下线上线下混合式教学模式在高等教育教学中充分利用网络技术激发学生学习的自觉性和自主性进而提高教学质量、有效达成教学目标,实践证明在经管类专业计量经济学教学中尤其如此。探讨有效运用混合式教学模式提高统计计量核心课程教学质量,兼顾学生个体差异助其成长等方面总结出有效做法和可行建议。 相似文献
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课程思政是构建全员、全过程、全课程育人格局,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念,形成协同效应。如何将课程思政融入到实际教学之中,是每位教师都应认真思考的课题。在充分学习《高等学校课程思政建设指导纲要》前提下,结合教学目标、教材教参,现实需求,遵循教育规律,充分体现学科特色,在此基础上创业基础课程凝练出课程思政五方面的内容,基于线上线下的教学方式,从自主学习、课程授课、任务训练、课程评价四个环节,探索课程思政的融入方式。 相似文献
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"雨课堂"是由清华大学和"学堂在线"共同开发的新型教学平台,它将复杂的课程集成至智能教学平台中,将课前、课中和课后的每个教学环节有机地结合在一起,为师生提供了完整的数据支持、个性化报告以及自动任务提醒功能,使学习任务更加简单清晰。文章主要介绍了"雨课堂"在成本会计课程中的应用,以及由此引发的思考,并探讨"雨课堂"在促进教学改革中的改进措施。 相似文献
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英汉互译作为一门强调实践的课程,学生的课堂参与度和翻译实践量直接影响课程最终所要达到的效果。本文通过分析线上、线下教学各自的优缺点以及传统英汉互译课程教学现状,指出混合式教学可以有效解决传统翻译教学中所遇到的问题。教师可以从课前预习、课堂教学和课后练习与考评这三个环节开展混合式教学,既有利于提升教师翻译教学的水平,又能够发挥学生的主体性、培养学生独立思考、合作学习的能力,从而培养高素质的翻译人才。 相似文献
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如何借助互联网技术突破空间、时间的限制,并将思想政治教育工作融入课程教学过程,推动完善线上线下混合式教学模式,更好适应“互联网+”时代的教育生态,提升课程教学质量,落实立德树人是亟待解决的问题。本文以《城市轨道交通运营安全管理》课程为例总结了混合式教学模式的整体设计和课程思政实施效果,对课堂教学模式的改革与实践提供一定的参考价值。 相似文献