中华优秀传统文化融入高校课程教学路径探究

增强国家语言能力、传播中华优秀传统文化、提高国家软实力,高校教学中融入中华优秀传统文化已成为必然趋势。校院层面应优化顶层设计,在课程设置、教学大纲编写、师资力量培养、课程评价方式改革、第二课堂实践等方面优化二者融合路径。高校教师应立足于教材载体,深入挖掘思政元素,提升自身的文化素养与知识储备,科学有效地通过教学设计将二者有机融合。笔者依据“中华优秀传统文化对大学生价值观塑造影响及融入课堂教学效果”的问卷调查结果,通过近一年的教学实践,在教学中构建并践行“语言技能+文化学习+语言竞赛+活动实践”的融入路径,创新“课内+课外、显性+隐性、线上+线下”的立体化融入模式,突出“中国心、中国味、中国情”。     

传统与新兴，应相得益彰--融中国传统文化于初中信息技术课程教学的探索研究

初中信息技术课程教学的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息理论。而在初中信息技术课程教学中融入中国传统文化，就是如何在初中信息技术课程教学中，对初中学生进行主动积极的文化导向，弘扬优秀的民族传统文化，提升民族素养。本文就是在这个观点的引领下，把中国传统文化融入初中信息技术课堂教学的必要性及具体实施方法进行了探索研究。     

中华优秀传统文化融入社交礼仪课程思政的实践

课程思政是贯彻立德树人理念的重要教学实践。中华优秀传统文化是高校社交礼仪课程的重要精神源泉。以讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同为核心价值观,构建社交礼仪课程的中华优秀传统文化思政元素体系,提出丰富教学方式、引导参与体验、拓展教学时空等三个实施路径,把中华优秀传统文化全面深度融入社交礼仪思政教学。     

中华优秀传统文化融入商务礼仪与沟通课程改革与实践探索

优秀传统文化中蕴含的思想观念和人文精神，既有助于提高人文素养，培养高职大学生健全的人格，也可以拓宽视野，提升学生辩证思维和创新能力发展。深入挖掘传统文化中的人文精神，融入商务礼仪与沟通专业课程教学中，通过启发式、探究式等教学手段，在润物无声的育人中做到“知、能、行”三位一体有效统一，将礼仪融入学生的价值观体系中，实现课程与思政同频共振，落实新文科“立德树人、德学兼修”的根本任务，强化文化育人实践。     

计算机文化基础项目教学改革

由于计算机技术已成为人们日常生活中的一项重要应用技术，高校已将其当成一门必修课来讲授。在给学生传授计算机文化基础课程的过程中，由于传统的教学模式枯燥乏味，学生对此门课程的学习兴致不大，甚至出现严重的挂科现象，为了解决这一问题，教研组引进了项目教学法，拟将计算机文化基础课程融入某一具体的实践项目中进行教学，本文就这一改革方式进行了简要叙述，并对其顺利实施提出了一些建设性意见。     

文化自信融入新时代高校课程教学的途径研究

本课题通过文献研究,总结大学生文化自信教育的相关理论;通过对在校大学生的问卷调研,分析艺术设计专业学生认可文化自信与课程融合的有效途径,主要包括在课堂教学中渗透传统文化,通过校园文化建设加强传统文化宣传等。研究结合理论和调研数据分析,提出文化自信融入艺术设计专业课程的途径,从优化教学大纲、教案设计、教学案例选择、调研项目等方面进行实践。     

工程伦理课程思政建设探索——以智能制造工程专业为例

本文研究课程思政融入“工程伦理”课程教学的方式,将思政元素融入“工程伦理”课程的案例教学过程,通过优选根植中国传统文化的中国工程实践案例取代西方案例,激发学生的家国情怀和工程担当;通过发挥正面教学案例的激励作用,鼓励学生追求技术、伦理双卓越;通过运用信息化教学平台,线下线上融合衔接交互的案例教学实施方式,促进师生互动,提升学习效果。     

地方红色文化融入高校思政课载体和路径研究

本文在高校教育思政改革创新的背景下,通过调查问卷研究了苏州某高校地方红色文化资源融入思政教育教学现状,总结当前地方红色文化思政教学的现实困境。分析地方红色文化资源对高校思政教育教学的重要性与可行性,并以此进行校内实践研究,深入思考地方红色文化资源融入高校思政课程的载体和路径并得出结论。     

中华优秀传统文化价值理念融入思想政治理论教育研究

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是实现中华民族文化自信自强的宝贵文化资源。中华优秀传统文化价值理念融入高校思想政治理论课教学是凝聚全人类共同价值、增进文化自信自强的现实回应,也是高校思想政治理论课教学创新实践的应有之义。基于中华优秀传统文化与高校思想政治理论课教学在育人机理上的价值共融性,文章提出推动中华优秀传统文化价值理念分层融入思想政治理论课课堂教学内容、构建“大思政课”实践教学体系,建立科学的“大思政课”教学评价机制,以期实现高校思想政治理论课教学亲和力和实效性的新突破。     

高职院校《数字通信技术》的实践课程教学改革分析

《数字通信技术》,是高职院校电子类专业、通信类专业的基础课,有着重要地位。因此,在这门课程实践教学期间,应注重摒弃传统与普通高校无异的教学方法,结合学生特点,将理论教学内容融入到实验室教学环境中,由此通过实践教学方法,更好地训练学生实践操作能力,培养学生在毕业后,可迅速融入到工作环境中,科学运用数字信号传输、模拟信号数字卫星通信等知识。本文从《数字通信技术》课程的指导思想分析入手,并详细阐述了其改革路径。     

思政元素融入《产业经济学》课程的实践研究

《产业经济学》是经济学专业的一门必修课,该课程具有明显社会属性,这决定了将思政元素融入《产业经济学》的必要性。本文充分发掘《产业经济学》课程中的思政元素,首先从丰富教学内容、培养文化自信、树立正确的价值观和方法论等三方面提出了思政元素融入《产业经济学》课程的实践策略,并针对《产业经济学》课程教学中融入思政元素的有效路径进行了探讨。     

课程思政在工程数学中的教学探究与实践

首先阐述了工程数学线性代数课程中融入思政教育的必要性,结合实践对课程思政建设途径在思想观念转变、思政元素挖掘、思政元素融入教学过程等方面提出了建设策略,同时对实践过程中出现的问题进行了深入思考,以期对其他理工科课程思政建设提供一些参考。     

儿科护理学课程思政的教学与实践探索

我国高校思想政治工作中,强调要把“立德树人”作为中心环节,坚持思想政治工作贯穿教育教学全程,实现全程育人、全方位育人。这就要求各高校专业课教师在教学过程中,将课程思政完美地融入传统专业课教学中。本文分析了儿科护理学课程思政建设中的尖锐问题,并阐述了儿科护理学这一课程思政建设的教学设计与实践方法,旨在提高护理学生的专业知识技术水平,提高服务质量,保证护理安全。     

舟山海洋文化融入高职课程思政路径研究

海洋文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,融入海洋类高职院校思政教育,在育人目标、教育内容、服务社会、毕业求职等方面都体现天然的密切关系。以舟山海洋文化为例,探索海洋文化融入高职课程思政建设的路径。通过文本资源建设,搜集整理案例故事进行文化解读,提炼思政元素;进行海洋类专业课程体系搭建,使海洋文化内容分主题、分层次、分类别地融入专业学习中;以人文类选修课程海洋文学为例,进行教学过程实施,从而实现“以文化人、以文育人”的教育效果。     

中国传统美术图形语境下的品牌视觉设计研究

在经济全球化发展的今天,随着外来品牌进入,我国自身文化传统图形的品牌的设计发展逐渐失去固有的特色。伴随国内外对品牌设计的发展需求和图形设计语言探究力度的不断加深,具有中国本土文化传统图形特色的视觉形象正逐步成为国内设计师进行品牌视觉设计的研究主题。本文从中国传统文化发展的历史文脉出发,梳理中国传统图形的审美、色彩、文化意义特征对现代品牌设计的作用,进而研究传统文化图形设计在品牌传播中的影响,在人们审美和精神文化需求日益提高的同时,提高本土品牌核心竞争力,必然要在中国传统文化图形语境下进行品牌视觉的再设计研究,使得人们能对本土文化品牌设计有较深的归属感,认同感。     

《钳工工艺学》工作过程系统化课程教学点滴体会

中等职业学校课程改革是顺应科技发展、社会发展需求,符合当今社会对人才的需求标准,就必须打破传统的授课形式,打破理论与实践脱节的教学组织方式,让学生在特定任务情境下通过小组合作学习,工作过程系统化课程在《钳工工艺学》教学中,做了有效尝试,在本课程教学中,将技能训练过程所需的理论知识适时、适度地融入到技能训练之中,实行了“一体化”教学模式,取得了一定成效     

跨境电子商务课程思政融入路径的探索与实践

当前,课程思政是各大高校育人树德的重要阵地。《跨境电子商务》的课堂成为开展电子商务本科专业大学生育德育人的重要途径。在课程思政融入专业课堂的要求下,专业任课教师在专业理论教学、实验实操和实习演练过程中,把思政教育的要点和精华巧妙地穿插和融入专业知识点中。这样的实践有利于探索出一条思政教育和《跨境电子商务》的融合路径,能够在日常教学当中做到思政教育“润物细无声”。本文通过介绍课程思政的含义和内涵,分析目前《跨境电子商务》融入思政存在的问题和不足,探索在《跨境电子商务》课程中思想政治元素融入的方式、环节和融入路径,并以此来开展《跨境电子商务》专业课程中融入思政元素的教学与实践。     

应用型本科院校中级财务会计课程教育方法改革探索——以XJKJ学院为例

数智化时代对会计人才的培养提出了更高的要求,在应用型人才的培养过程中,传统的教学方法面临诸多难题。本文结合实际,以XJKJ学院为例探讨了中级财务会计课程教学方法改革,针对教学内容与应用型人才培养不符、“填鸭式”教学无法调动学生积极性、不注重实、学生实际操作能力低、课程思政融入方式单一等问题,从改变教学理念,紧跟时代步伐、充分利用各种智慧教学工具,提升学习兴趣、重视实践价值,提高学生动手能力、课程思政融入多元化四个方面提出了教学方法改革,力图优化教学质量,培养高质量应用型人才。     

“大思政”下中华优秀传统文化与课程融入研究——以酒店管理实务课程为例

“大思政”要求新时代的思想政治教育在教育的系统工程中渗透一切、贯穿始终,以达成系统整体的育人环境。其是从宏观角度出发的;而课程思政则是“大思政”在专业课程中的微观实践体现。以酒店管理实务课程为例,在挖掘中国特色社会主义核心价值观、提炼酒店管理人文价值的基础上,以中华优秀传统文化为桥梁,探讨在“大思政”视域下将课程融入中华优秀传统文化的策略。     

文化自信视域下高职课程思政建设研究——以中华传统建筑文化课为例

课程思政是实现文化自信的必然选择，为高校思想政治工作提供了新理念和新模式。文章基于“文化自信”视角，探讨在新的时代背景下，如何将思政元素融入中华传统建筑文化教育课堂和实践，促进中华传统建筑文化与建筑类高职学生思想政治教育的深度融合。