民族教育:由落后走向普及

<正>十年前民族教育十分落后西部地区是我国少数民族的聚居地,西部12个省区市中有44个少数民族主要生活在这里。民族自治区总人口达6569.66万人,其中少数民族人口为3905.11万人,占民族自治区总人口的56.03%。但这里的民族教育却十分落后,据1990年人口普查资料表明,各民族中每千人拥有小学以上文化程度人口数全国平均为698.12人,而生     

贵州省少数民族人口状况及其发展变化分析

贵州省是一个多民族聚居的省份,对贵州省少数民族人口状况的研究,对促进各民族的平等团结,实现各民族的共同繁荣发展有着重要的现实意义。本文以人口学、经济学理论为指导,依据历次全国人口普查及人口抽样调查所获得的数据资料,运用统计学的方法,将定性分析与定量分析、动态分析与横向比较相结合,对贵州省第一次人口普查以来特别是1990～2005年近15年间少数民族人口的分布、结构、素质及其发展变化进行研究分析。     

论民族预科教育与少数民族地区人口文化素质——以湖南省湘西自治州为例

民族预科教育的基本定位,决定了其对少数民族地区人口文化素质提高所起的重要作用.开办民族预科教育,是民族高校为民族地区培养各类人才的有效措施;民族预科教育能弥补基础教育的不足,保证民族高等教育质量.     

西部民族地区人口与经济发展问题初探

据2000年全国第五次人口普查统计,西部10省区(不包括内蒙古和广西)少数民族人口5440万,占全部少数民族人口总数的51.1%,占西部地区总人口的18.98%,这表明,随着民族地区经济的发展,各民族间交往与联系增加,民族人口流动和融合的趋势更加明显,各民族团结更加紧密,同时民族地区间已经能够承载比过去更多的人口。但是我们也要清楚地看到,少数民族人口的过快增长,在为民族地区的经济发展提供必要劳动力,促进民族经济发展的同时,另一方面又加剧了民族地区人口、粮食、能源、资源和环境的矛盾,加剧了协调人与自然关系的难度,制约着民族地区的可持续…     

贵州省民族健身操发展战略研究

立足于全面健身和民族健身操进入第十届全国少数民族运动会竞技类项目的背景之下,在贵州省6个地级市、3个自治州等地区推广和普及民族健身操运动对弘扬我国少数民族传统体育文化与推动贵州省全民健身运动具有现实意义。     

建设壮、瑶、苗、侗、回民族文化走廊打造桂林民族文化大市品牌

桂林是个典型的少数民族分散分布，相对聚居的地区，有汉、壮、瑶、苗、侗、回6个世居民族，少数民族人口为75万人，占总人口的15．6％。桂林辖区内有2个民族自治县，15个民族乡，其中，龙胜各族自治县是国家首批成立的5个少数民族自治县之一，是党的民族政策首次提出并加以成功实践的地方，有苗族、瑶族、侗族、壮族等四个主体少数民族；     

试析人口较少民族口传文化保护传承的意义

我国共有30万人口以下的人口较少民族28个,这些人口较少民族拥有大量具有民族特色的非物质文化遗产,而口传文化是非物质文化的组成部分,口传文化不仅是一个民族世代传承的史诗、歌谣、说唱文学、神话、传说、民间故事等口头文类,而且还包括了与之相关的表达文化和口头艺术,口传文化涵盖了历史学、哲学、民俗学、人类学、文学、文化学等学科。因此,研究少数民族口传文化具有重要的意义,尤其是对人口较少民族来讲更是如此。保护传承人口较少民族口传文化,有利于保护人口较少民族口传文化传统和资源,增强民族自信心,有利于塑造和提升人口较少民族文化品格,实现民族文化自觉,有利于实现经济社会协调发展,促进社会全面进步,有利于丰富全人类精神文化研究,推进人类文化的可持续发展。     

加快渝东南民族地区经济社会发展的建议

渝东南民族地区包括黔江、石柱、彭水、酉阳、秀山五个区县，地处云贵高原边缘武陵山腹地和长江重要支流乌江流域，是土家族、苗族等少数民族聚居地，其幅员面积占全市的1／5，人口占全市的1／10；其中少数民族人口占总人口的68％，占全市少数民族人口的97％，是一个特色鲜明且相对独立的经济板块，     

以提高国民幸福为着力点推进甘肃民族地区循环经济发展

2009年12月24日，国务院正式批准实施《甘肃省循环经济总体规划》，这是国务院首批地区性循环经济发展规划。《规划》要求，到2015年，把甘肃建成全国循环经济发展示范区。甘肃是一个多民族省份，有54个少数民族成分、240多万少数民族人口、民族地区面积占全省总面积的40％，所以，发展甘肃民族地区循环经济，对推进甘肃循环经济发展具有重要意义。     

浅谈天峻民族教育改革与发展

由于历史和地理的原因,天峻县民族教育非常落 后,民族教育不能满足地区经济、社会发展的 要求。因此,加快教育事业的发展,对于经济落后的天峻县来说,更为必要。 天峻县民族教育存在的问题及成因 天峻县有１６所中小学。民族中学、普通中学、普通完小各一所,民族寄宿小学１３所。据九八年统计：全县学龄儿童２０４１人,适龄儿童在校生１７３７,入学率７８％,巩固率８３．６％;小学普及率４３．９％,初中普及率１８．２％;全县中小学在校生２２５５人,其中少数民族学生１７５４人,占在校生总数的７５％;少数民族适龄儿童１９３…     

我国扶持人口较少民族政策的成效及经验启示

党和国家高度重视人口较少民族的发展,制定和实施扶持人口较少民族发展的政策。我国已经实现第一个百年奋斗目标,人口较少民族群众与全国同步完成脱贫任务,“十三五”时期扶持人口较少民族发展政策的预期目标已基本实现。人口较少民族地区经济发展,基础设施与民族特色产业发展,基本普及义务教育,实现了基本医疗的全覆盖,社会事业稳步发展,民族凝聚力明显增强。扶持人口较少民族政策要以坚持党的领导为根本保证,以坚持科学规划为重要前提,坚持与时俱进,坚持人民至上的理念。稳步促进人口较少民族的高质量发展,积极推进人口较少民族乡村振兴,扎实推动各民族共同富裕,有利于建设中国式现代化,实现第二个百年奋斗目标。     

Logisitic人口模型在民族地区的适用性检验——以贵州省民族自治州为例

人口问题关系到小至地区大至国家的经济发展,所以,人口的预测在未来的参考价值也不断提高。文章着手于logistic人口模型,通过matlab等数学软件,利用方程与实际数据相结合,从未知的角度来预测已知,将预测值和真实值进行比较,分析logistic人口模型的在贵州省少数民族自治州的适用情况,分析原因,并结合现实,给出相应的建议。     

新疆少数民族教育情况点滴

新疆是我国47个少数民族的聚居区，少数民族占全区总人口的60％。但多年来，由于种种原因，民族教育仍很落后。（一）文化水平低下。少数民族人口每千人中，大学文化程度的只有3人，高中文化程度38人，初中文化程度113人，小学文化程度334人，分别是全国平均水平的50％、57％、64％、90%．全区少数民族12岁以上人口中，文盲、半文盲达204万人，占全区12岁以上文盲、半文盲总数的73．9%．少数民族干部中大学文化程度的只占少数民族干部总数的10．2％，比全国平均水平低2．5％。     

新疆少数民族人口增长与经济发展分析

人口和经济具有对立统一的辨证关系。民族人口的增长决定于民族地区的经济发展；民族人口增长速度的快慢又能促进或延缓地区经济的发展。只有民族人口与民族地区经济协调发展，才能更好地推进民族地区的现代化建设，进一步加快民族地区经济的发展。本文通过对新疆少数民族人口增长与民族地区经济发展进行统计分析，提出了其存在的问题及建议。     

对赫章县民族教育发展的一些思考

本文以贵州省赫章县民族教育的基本现状为例，分析其存在的困难和问题，提出加快赫章县民族教育发展的对策建议，为其民族教育发展建言献策，同时也期望能为其他地区做好民族教育工作提供些许参考，并起到抛砖引玉的作用。     

西部民族地区人口现状、问题和战略

一、人口现状 我国西部民族地区地大物博、地广人稀。解放前,经济凋敝,社会动乱,民不聊生,人口再生产长期处于多生、多死、低增长型,人口自然增长率也比较低。解放后,由于国家实行民族团结、共同发展的政策,社会安定,经济、文化、教育、卫生事业发展,人民生活水平提高,民族地区人口再生产迅速实现了向多生、少死、高增长型的剧烈变化。到1978年,民族地区人口增长到1.32亿,比1952年的     

城市化进程中影响城市民族关系和谐发展的问题及对策研究

上世纪70年代末掀起的改革开放使我国城市化的水平不断提高,交通设施的发展让很多少数民族人口离开封闭的民族地区,来到经济、文化发达的大城市。这些少数民族人员在城市与汉族及其他民族成员之间的交往空前频繁,这就使得城市民族关系更加多样化和复杂化。因此,全面系统的了解城市化进程中民族关系的现状,分析影响城市民族关系发展的主要问...     

谈西部大开发中的民族教育

发展民族教育,是提高民族群众物质文化生活水平的根本途径,也是民族地区脱贫致富的关键所在。实施西部大开发战略,为民族教育发展提供了历史性机遇。为此,抓住机遇。以发展民族地区教育为突破口,实现民族地区教育超常规、跨越式的发展,从根本上改变民族地区教育的落后状况。 一、西部民族教育发展的现状 据有关资料统计,人口受教育年限,北京为7.87,上海为     

多元文化背景下少数民族预科生自我认同感研究

少数民族预科教育是指对参加普通高校统一招生,经降分录取对少数民族学生实施的适应性教育,是为少数民族地区培养合格大学生而在高等学校设立的本科过渡性教育,是我国教育事业中至关重要的一环,在民族教育中,民族学生的全面发展和民族学生的培养模式就成为了重中之重.本文一方面分层阐释了民族学生的文化境遇,揭示了民族学生作为本民族文化的载体,作为多元文化的承载者在民族文化与主流文化的交流、碰撞、摩擦、融合中所背负的焦虑、迷惑、彷徨以及尴尬.同时,本文通过对民族学生学习状态的分析,揭示了造成民族学生自我认同感缺失的另一个因素.     

民族心理视角下少数民族地区思想政治工作分析

新民主主义革命时期，中国共产党在充分把握少数民族群众的民族心理基础上，对少数民族地区群众进行思想政治教育。通过改变少数民族群众的态度、明确少数民族群众的心理需要、注重少数民族群众的民族意识，从而达到团结少数民族的目的，取得了少数民族群众的信任和支持，为民族统一战线的实现奠定了坚实的基础，同时也为新民主主义革命取得最终的成功提供了坚实的保障。