大学英语教学中文化教育的必要性及原则

外语教育的根本目的就是培养和发展学生的外语素质。外语素质也就是学生运用外语进行交际的能力，即在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力。本文着重论述了文化教学在英语教学中的必要性，探讨如何在英语教学中，从不同的层面来培养学生的跨文化意识和敏感性，提高其跨文化交际能力。     

浅谈多媒体在英语教学中的应用

如今，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂教学中，在没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。     

试论任务型教学法在大学英语教学中的运用

任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式，它强调以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标，发展学生综合运用语言进行交际的能力。教学实践效果表明，任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的，也是可行的。它对激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略，提高学生的交际技能，培养学生的自主学习能力和研究能力，以及全面提高学生英语的各项技能都是很有效果的。     

高中英语教师在教学中的反思

英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的综合发展的基础之上的。由此，英语课程的作用将从对语言知识与技能的培养提升到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习的能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础而高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，     

加强英语文化导入 有效实施外语素质教育

外语教学的根本目的就是培养和发展学生的外语素质。外语素质也就是学生运用外语进行交际的能力,在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力。外语不能仅仅只看作是一种简单的语言工具。     

外语教学中元认知能力的培养

元认知能力是培养外语学习能力的一个至关重要的方面，它由元认知知识、元认知体验和元认知监控组成。在外语教学中培养学生元认知能力，教师要帮助学生反思学习、规划学习；帮助学生实践使用元认知策略；鼓励学生自我监测、自我调节；创建一个良好的元认知环境。     

加强英语文化导入有效实施外语素质教育

外语教学的根本目的就是培养和发展学生的外语素质.外语素质也就是学生运用外语进行交际的能力,在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力.外语不能仅仅只看作是一种简单的语言工具.     

大学生英语自学能力培养策略

现代高等教育注重学生的可持续发展，而学生的可持续发展的主要能力之一就是有自主学习能力。自主学习（self-governing learning）指学习者自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习过程和评价学习结果的学习模式。我们认为，自主学习作为一种新型的教与学的理念应成为大学英语教学改革的主流思想，如何培养大学生英语自主学习能力应成为外语教育领域的一项重要任务。     

大学外语“立体互动式”教学模式初探

在大学外语教学中采用“立体互动式”教学模式能充分调动学生的主动性和积极性，形成师生之间的交流反馈，培养学生外语交际能力和创新能力，提高教师的教学水平。     

浅谈男生学习英语的劣势

由于英语在国际舞台上扮演的角色越来越重要，因而已成为目前我国在校中学生学习的主要外语。英语教学的改革在各位专家和有识之士的倡导下正在如火如荼的进行。如何把每个学生的外语学习能力最大限度的提高，特别是男生的英语学习能力。笔者想借助课改的春风结合自己在教学第一线的教学教育经验。对男生英语学习的劣势进行分析。     

培养跨文化交际意识 提升职业英语能力

在世界经济全球化的形势下，具备职业英语能力已成为越来越多企业对外语人才的基本要求。在职业英语教学中，只有不断加强跨文化意识的渗透，才能让学生准确、得体地理解和运用英语进行跨文化交际，从而提升其职业英语能力，满足社会对人才的需求。     

激发学习兴趣 发展学生智力———谈素质教育在英语教学中的实施

学外语难，学好外语更难。怎样让学生对所学语言产生兴趣并且提高全体学生的英语水平，进而使他们投入到学习英语的氛围中，全面提高他们的综合能力，该文将从如何培养学生兴趣和开发智力角度，提出个人的一些粗略见解。     

文化因素在外语教学中的重要作用

长期以来，我国外语界一直十分重视对外语语言本身的研究，而对外语教学中涉及的文化因素及其影响重视不够，因而不利于对学生跨文化交际能力的培养。外语教学不仅要使学生具有听、说、读、写四会能力，还要具备社会文化能力，文化因素应该贯穿整个外语教学活动之中，只有语言知识与文化背景相结合才能使学生更好地习得语言本身。     

应用文写作教学中的问题及对策

随着我国市场经济的深入发展，科学技术的日益进步，21世纪的高职高专学生只有具备较高的综合职业素质和较强的职业能力，才能尽快适应社会，参与竞争，求得发展。因此，应用写作以有利于培养和提高学生的人文素质和语言文字交流能力。而备受重视和关注，同外语、计算机等通用技能课一样，现已成为高职高专院校普遍开设的一门重要基础课、工具课。     

文化定型与大学英语文化教学

外语学习从某种意义上来说是一个文化学习的过程，大学外语学习的一个重要目标就是培养学生的跨文化交际能力。文化定型是一切文化认知过程中的必经阶段，既有积极的定型，可以促进跨文化交际能力的培养；又有消极的定型，会阻碍跨文化交际能力的提高。因此应运用合理的文化教学方法，帮助英语学习者建立并不断匡正文化定型，使其在英语学习中发挥积极的作用。     

论“一体两翼”中的“一体”精神内容在学生工作的体现

“一体”是指在知识和能力关系上,学校必须把传授知识当成手段,培养能力成为目的,并在传授知识同时培养学生的学习能力、思维能力、专业技术能力和创业能力。“两翼”是对“体”的支撑能力,指的是管理软件能力和外语能力。而“一体两翼”在学生工作中,也是有着重要的意义和具体的体现。     

高职高专英语教学课堂建设探究

在对外语人才的需求呈现出＂多元化＂、＂应用型＂的背景下,强调学生的个性发展,使学生具有扎实的语言专业基础知识和较强的语言实践能力便提上了日程。为把高职高专学生培养成应用型的合格人才,必须改变传统的教学观念,优化课程设置,改革教学过程,突出应用能力的培养,强化实践性教学环节。     

浅谈FEE课堂与跨文化交际能力的培养

FLE课堂是法国式法语课堂的教学模式，它的一些先进理念，如以交际运用为教学目的，以学生为课堂中心，充分调动学生的主观能动性和积极性，培养学生对知识的运用能力和跨文化的交际能力等，这对外语人才的培养至关重要。但我们不能照搬，应该在接受其先进理念的同时，把传统的方法与它的实用方式相结合，找出一种适合我国国情的独特的外语教学方法。     

关于培养高素质人才的教学模式思索

大学毕业生虽然经过外语学习，但多数学生不能较熟练阅读原版外文书籍，尤其是听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流。因而，各高校和外语界开始进行反思，积级探讨新的教与学问题。促进大学英语教学上一个新台阶．为我国培养更多的高素质复合型人才。     

小学英语阅读教学初探

阅读是提高学生外语学习兴趣、积累语言知识、提高学生外语学习能力的重要途径。阅读是语言学习的一个重要方面。小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力，养成良好的英语阅读习惯。阅读对学生牢固掌握知识、扩大知识面以及学习西方文化起着举足轻重的作用。