打造活力课堂，培养探究能力

语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力：学生的语文能力和语文素养的形成，不是靠老师的“言说”所能奏效的，它一定要在学生充分的“践行”中才能得到巩固和发展。因此，教师应该努力创设情景，营造良好的氛围，让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究，惟有如此，我们的语文课堂才能真正成为学生最向往的乐园。     

在高职数学教学中注重学生主动探究能力的培养

在从应试教育转变为素质教育的数学教学中,教师应该充分认识学生的学习主体性,还课堂于学生,因势利导培养学生的主动探究能力,提高学生学习数学的兴趣和能力。     

在高职数学教学中注重学生主动探究能力的培养

在从应试教育转变为素质教育的数学教学中,教师应该充分认识学生的学习主体性,还课堂于学生,因势利导培养学生的主动探究能力,提高学生学习数学的兴趣和能力.     

中等职业院校数学课堂教学模式探究

现代教学在不断改革．新的堂课教学模式也已经踏入了教学生活，中职生数学的教材、考试内容不断更新，使课堂教学逐步从注重知识转向注重能力和素质，同时也对广大师生提出了更高的要求。然而当前，教师主宰课堂，满堂讲，满堂问，学生思想呆板．课堂效率低下的现象依然存在。教师如何在教学中积极探寻更加新颖教学方法，使学生真正学会学习，全面提高自身素质？这是笔者在课堂教学实践中一直思考的问题。经过一年多的有益探索，初步构建适合初中数学教学的模式一问题导学模式，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼的成长。本文从课堂教学着手，对教学中实施问题导学模式的体会进行总结，探究如何追求课堂教学效益的最大化。     

如何让高中政治课堂充满活力

本文主要结合笔者多年的教学经验，针对目前高中政治课堂气氛不够活跃，缺乏生气与活力这一问题，就如何使高中政治课堂充满活力，让学生在高中政治课堂上活跃起来进行探讨分析，有针对性地提出了一些解决策略，旨在提高高中政治课堂的活力，增加学生学习政治的兴趣，进而提高高中政治教学质量，同时也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。     

“化学反应速率”的课堂教学设计——启发探究教学模式的运用

启发探究教学模式是在教师“启”的引导下，学生通过自己的探究活动而达到“发”，去构建新知和发展智能。本课时运用启发探究教学模式进行课堂教学设计，以学生的发展为根本，以促进学生的发展为取向，注重学生自主和探究，关注课堂中谕快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为课堂的主人。     

新课程下的初中数学教学之我见

本文论述了新课程下对数学教学方式的探讨。即营造宽松的课堂气氛，让学生成为课堂的主人；减少繁琐复杂的运算论证，让学生在科学探究中体验快乐；注重学生积极性的激发与保护。     

放飞想象空间激发学生的探究热情——浅谈数学探究式教学

数学教学要源于现实、扎根于现实，把握有利时机，把课堂还给学生，让学生的生命之液在课堂中自由徜徉。探究式教学旨在促进学生全面发展，创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得基本数学知识和技能的同时，在情感、人生观、价值观和创造能力等方面都得到充分地发展。本文从小学教学中探究式教学方式入手，对如何进行探究式教学进行了探讨。     

让数学课更生活化

小学数学教学就应该联系生活实际，且应用于生活实际，以培养培养学生应用数学的能力。学生的数学知识与才能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活实际。如何让生活真正走进小学数学课堂，如何把握数学与生活的衔接，提高教学效率，这是我们每个数学教师值得认真研究的课题。下面就这方面谈谈本人的几点感触。     

灵活选取教学法提升政治课堂活力

初中政治教学，思想品德教学素来以理论讲解居多，枯燥的术语讲解是导致沉闷课堂的主要原因。尤其是对处于好动阶段的初级中学生来说，一味的专业理论讲解只会打压他们的学习热情。为了提升课堂活力，激发学生学习兴趣，根据学生的课堂反应适当进行教学法的调整和多种教学方法并用是必不可少的。     

小学数学课堂中探究性教学策略之我见

在课堂教学中要培养学生主动探究的意识,使学生在探究过程中获取探究的体验,促进学生在探究中发现,在发现中体验,在体验中 发展,使数学课堂充满生命活力.小学数学课堂中实施探究性教学可以这样进行:激发兴趣,让学生主动探究;联系生活,引导学生探究;利用已有经验,鼓励学生探究;合作交流,体验探究成功的乐趣.     

让数学课堂“活”起来

有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式，也是让数学课堂焕发出生命活力的重要因素。本文就此展开了一系列的研讨。     

如何使高中地理课堂更具活力

新课改为课堂教学提出了新的要求，高中地理课堂气氛沉闷，如何使地理课堂更具活力一直是教师不断探讨的问题。作为一名高中地理教师，在地理教学中要发挥出学生的主体地位、把地理教学和生活实际相结合并为学生创设有效的学习情境。     

让语文课堂洋溢生命的活力

在新课改的大潮下，把表演引入课堂，激发学生的参与热情，组织好小组合作学习，培养学生的自信心，实现有效互动，可以使课堂洋溢着生命的活力。     

数学教学中如何发挥学生主体作用

正"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"是当前新课程标准的一个十分重要理念。把课堂还给学生,实际上就是让学生充分地"动"起来,是在教师的引导下创造性地运用已有知识去探索、解释、获取新的知识,是自主学习、积极参与、独立探究,大胆创新的过程。只有让学生充分发挥其主体作用,学生才能真正成为课堂的主人,从而实现"教学相长",提高教学效率。下面我结合自己的教学实际谈谈在数学教学中如何发挥学生的主体作用。一、享受平等,是学生发挥主体作     

结合教学实际谈如何构建高效的英语课堂

我们在理论研究和教学实践的基础上，提出“自主学习、合作探究”这一“以学生为中心、以活动为中心”的指导性教学模式，以语言习得的输入--吸收--输出理论为模式设计的主要依据，认为课堂要“开放”，要放手，让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，这是高效课堂的关键所在。本文结合笔者的教学实际谈谈如何构建高中英语高效课堂。     

论初中数学课堂上如何培养学生探究能力

我国基础教育改革要求教师在教学中应该积极采用多种教学与学习方式,积极采用研究性学习、探究性学习,通过学生之间的相互交流和共同探讨,培养学生探究问题的能力和创新意识的精神,形成数学知识体系的建构。然而当前,大多数课堂仍然是“一言堂＆quot;、“题海战术＆quot;式教学,严重背离了新课程改革的培养目标。本文试图结合自身教学经验,谈一谈初中数学课堂教学中开展探究能力培养的途径与方法。     

小学数学课堂教学实效性的策略探讨

“自主探究，动手操作，合作交流”是当今小学数学课程理念所倡导的学生数学学习的主要方式，而实效性是课堂教学的生命，它使教师和学生双方都能获得发展。我个人认为，要想进一步提高小学数学课堂教学的实效性，切实保证课堂教学质量，教师必须根据实际情况，从灵活处理教材、巧妙组织课堂、培养学生自学能力、精心设计练习四个方面下功夫。     

如何激发英语课堂的生命活力

新课程下教学的最高境界之一,是在课堂教学中激发学生的生命活力。在英语课堂教学中,可以通过在和谐课堂中的游戏和教学手段来点燃学生智慧的火花,让课堂充满生命活力。     

数学探究活动与培养创造性思维

素质教育侧重于过程与方法，发展学生思维是每位教师的重要任务。在大讲探究活动的今天，如何梳理二者关系，本文对此做了一些个人论述，与各同仁商榷。