如何创设题境培养学生解题能力

《义务教育思想道德课程标准（2．011年版）》指出：“要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。”这就要求教师在平时要加强情境创设题的研究，培养学生的解题能力，以应对考试需要。创设试题情境要求学生准确把握材料中的关键词，结合关键词领会整个材料的主旨。对材料有了正确理解后，认真审题，     

谈怎样上好初中思想品德活动课

新修订的中学思想品德《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。中学思想品德活动课基本上集中在初中阶段的教学上，．初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容，几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而中学思想品德活动课作为一种新课型，     

如何提高夕卜语阅读理解解题水平

阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，对绝大多数学生来说，阅读理解是他们将来直接运用外语能力的一个重要方面。想做好阅读理解题，首先要了解阅读理解的目的，考查重点，才能学会它的答题技巧和步骤。     

浅谈初中思想品德教学中如何培养学生的责任意识

初中思想品德课是学校德育教育的主渠道，而且《全日制义务教育思想品德课程标准》的总目标也明确指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，     

启事

小学阶段是学生发展语言的最佳时期，而口语交际训练从某种意义上来说就是对语言文字的理解与运用能力的训练。为此，我在语文教学中有计划地设置了“请您听我说、学、读、诵”的课前三分钟听说训练，取得较好的效果。     

英语听力测试中“预测法”的应用

初中学生认为英语听力很难取得好成绩，英语教师应该注重采取多种教学手段来激励学生学好英语，但也不能忽略答题技巧的训练与培养。听力“预测法”能够帮助学生们从容面对考试，引领学生们走向成功!     

小学语文课堂教学质量评价标准研究

前言:单一试卷考查评价教学质量,极大地制约了教学活动.限制了学生语言的实际运用能力.根据小学语文学科的特点,在考试形式上应该听、说、读、写全面考查评价,口试、笔试兼测,彻底解放课堂教学,积极调动教师的教学积极性,学生的能力得到全方位的训练,使语文课堂成为学生语言运用能力训练并提高的手段.     

如何提高外语阅读理解解题水平

阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一,对绝大多数学生来说,阅读理解是他们将来直接运用外语能力的一个重要方面.想做好阅读理解题,首先要了解阅读理解的目的,考查重点,才能学会它的答题技巧和步骤.     

浅议中考思想品德课的复习

随着课改的推进，作为检验教学效果的重要手段，中考思品的形式也发生了巨大变化，普遍采取了开巷考试；命题原则由过去的“知识立意”为主向“能力立意”为主转变，注重考查学生的综合归纳，分析运用、实践创新等能力。要进一步适应中考思品开卷考试，能让学生在中考中取得好成绩，作为教师要转变教育理念，实现教育思想的开放，在实践中实行开放教学，培养学生分析问题、解决问题和创新能力。在复习中要教会学生读书、思考、答题的方法和技巧、关注社会热点、查缺补漏，调整心态，以最佳状态走上考场。     

如何提高大学生英语四级考试阅读理解能力

本文通过对大学英语四级考试阅读理解题型的分析，提出大学生在应试及平时进行阅读理解训练时应注意的阅读方法、答题步骤和应试技巧。     

让学生从历史的智慧中增强能力

新课标明确要求,通过对历史的学习来培养学生历史思维能力,近年来的考试在这方面也有明确导向。在考查学生所学历史知识的同时,注重考查学生的学科能力,这些学科能力归结到一点,即历史思维能力。     

用活教材 教活学生 注重能力培养——谈初中思想品德教学

新《课程标准》确立了思品课的教育、教学目标，本文结合自己的教学实践，从研究教材，用活教材入手，通过设悬念、抓环节、激兴趣、师生互动、以动激思，来发挥学生的主体作用，教活学生，注重学生知识运用能力的培养。     

常见高考数学题型与答题策略

高考数学试题比较突出对数学知识与语言的理解和运用能力的培养,重视数学思维方法与思维品质的训练,注意自然语言、符号语言、图像语言的互通。考查的知识点实、知识面广、有区分度、有利于选拔。能联系生产、生活与社会实际。对高中数学教学目标中的知识、理解、掌握运用的区分上有层次性。题较新,题目较活。有的题目初看在意料之外,仔细做却会发现在情理之中。     

初中英语阅读与教学实践

阅读的过程是对语言的认识过程，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言、提高运用语言的能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的初中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。     

浅谈理科综合科目备考策略

教育是民族振兴的基石。首先，提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，也是提高综合国力的关键。要创新关键在人才，基础在教育，尤其是中小学阶段是一个人思维、习惯、能力、价值观等形成和发展的重要时期，是培养创新型人才的基础阶段。提高学生素质，为学生终身发展服务是教师的使命，要把学生送入更高层次的学校去深造还需要老师和学生的共同努力，还需要备战高考，做好备考复习工作。我在教学实践中深刻体会到，备考前期教师应做的几项工作和对高考的认识对指导学生学习非常重要。理科综合试卷包括知识和能力两个方面，高考的性质和任务决定了高考必须注重能力考查，把能力的考查放在首位，但是，能力的考查离不开具体知识，只有通过考查知识的运用才能鉴别考生能力的高低。     

自主学习能力的培养我之见解

养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度。     

初中英语作文探究

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微。久而久之，便形成了一种：“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象”。     

大学英语教学中阅读能力的培养

阅读是一种复杂的心理认识能力,阅读已成为一种考查学生英语实际运用能力的重要手段.必须通过加强基础训练、精读泛读结合以及快速阅读训练来培养提高学生的阅读能力.     

农村初中英语阅读写作一体化教学

阅读写作在农村初中教学中是一难点。阅读写作一体化教学是阅读与写作自然地结合在一起进行教学。它突出以学生为中心，引导学生主动参与阅读写作训练，内化英语知识，提高其综合运用英语的能力。     

浅析HSK听力理解

随着汉语热的越演越烈，汉语水平考试的国际化程度也在不断增强。听力理解在汉语水甲考试（简称HSK）中是及其重要且不可缺少的环节之一，也是二语习得者对一门百母语的语言综合运用能力的考查。本文将对HSK中的听力理解部分进行初步分析研究。