论高职教育的特色发展

大力推进高职教育的发展,是为了适应我国经济发展形势的需要。由于高职教育与经济发展紧密相连,为了发挥高职教育为经济服务的作用,对高职教育就要有一个明确的认识。对高职教育发展的特色研究,就是为了更好地发挥高职教育在经济建设方面的功能,对我国高职教育的建设和发展大有裨益。     

日本企业经营管理特色论述

日本企业经营管理也称作"日式经营管理",其发展历史悠久.日企经营管理模式主要有三大特征,分别是以终身雇佣和年功工资制为代表的企业内部组织,以企业内部提高的经营者和以银行为中心的企业治理与统治,第三企业之间的交易.本文将简析日本企业经营管理特色,并提出个人见解.     

日本COE计划对我国研究型教育发展的启示

结合日本的第二个科技基本计划的实施,对COE计划的起因和内涵进行分析,探讨日本高等教育为大力培养研究型人才、跟踪或领先世界科技前沿,大力改革教育体制的具体措施和动向.从21世纪科技发展的要求和趋势及日本成功经验出发,给出对我国研究型教育发展的启示.     

论政府预算的法律本质--理论、日本特色与我国的选择

政府预算具有多重属性，最根本的是法律性。预算的生成是以财政为核心的的国家制度现代化即法制化的过程，预算具备法律所有一切特质。日本对预算的认识是独特的，把以预算界定为与法律并行的统一国政运行的两大规范，预算只在议决时与一般法律不同，但其效力与法律是一的，甚至硬于法律。我国建立公共财政的基本框架，亟需确立预算的法律地位，硬化法律效力，实质上是重建预算制度。     

应对区域经济的发展,论高职教育的办学特色

文章从坚持有特色的高职教育定位,确立有特色的高职教育专业设置,构建有特色的高职教育教学模式及建设有特色的“双师型”师资队伍等四个方面,论述了高职教育的办学特色问题。     

日本企业的雇拥与教育投资

文章就日本经济体制中的年功序列，终身雇佣制度从历史的角度分加以分析，在分析探讨该体制之所以存在的经济合理性的基础上，强调了企业的教育投资是该体制形成的基轴，同时也分析了该体制与日本企业间相互持股之间的联系。     

论科技主体的教育环境

科技主体是指具备一定科学知识、经验和技能的、参与科学发展、技术发明及使用过程的人们,它包括个体主体、群体主体和社会主体。当今世界,科技是推动社会发展的根本动力,综合国力的竞争在很大程度上是科技力量的竞争,而科技力量的竞争,归根到底是科技人才即科技主体的竞争。据美国宾夕法尼亚州大学     

日本企业市场调研的特点

随着市场化改革的深入,市场调研倍受我国企业重视,然而,重视市场调研是一回事,结合我国实际,行之有效地开展市场调研又是另一回事。这里就提出了一些问题,我们采用的调研方式是否符合企业及产品的特点？是否因地制宜,随时而变？是否符合中国人传统上固有的认知特点及思维方式？幸好,我们的近邻日本在企业管理、市场运作包括市场调研等方面有一套成功的经验和做法,加之在文化上我们与之有几分相似,因而日本企业的经验和做法理应值得借鉴,应能给我们某些启示。     

二战后日本企业的特质和经营模式——"信赖体系"的生成、结构、机能及其"惯性领域"

二战后,以市场和社会机能不健全以及内外长期交换关系为背景,日本企业通过一系列自组织化活动,发展成一种依存于惯例和暗默的“信赖体系”,最大限度地发挥了内部员工的能动性,并改造了外部环境,从而实现了企业自身的存续和成长。但是,这种“不舍理的合理性”行动使企业在取得成功的同时,削弱了市场和社会原本的机能,使企业自身发展遇到重大障碍。根据市场、企业和社会之间“异质共生”的原理,日本企业的进化途径在于其机能重新定位。