专业教师队伍的“四力”培养--以无锡机电高等职业技术学校电子与信息技术专业为例

专业教师“四力”是指实践教学能力、课程开发能力、专业优化能力和技术服务能力。这些能力是职业学校专业教师的核心能力,“四力”培养必须走“学校制度保证和教师自我发展相结合”、“教师近期发展目标与长远发展规划相结合”、“校企深度合作”的道路。     

财务视角下节约型职业院校建设研究——以无锡机电高等职业技术学校为例

随着经济的快速发展,职业教育在培养高素质人才方面发挥着重要作用。因此,职业院校校园建设所需的经费和资源也在相应增加。从财务视角分析,实现节约型职业校园建设是一种有效的解决方案,基于人力带动,节约和充分利用教育资源,同时提高物力和财力的使用率,从而为建设节约型职业院校打下坚实基础。     

谈船舶管系高级工的培养——以无锡交通高等职业技术学校为例

介绍无锡交通高等职业技术学校船舶管系高级工培养方案的制定、实训基地的建设、理实一体的项目化教学、计算机放样课程的开发、职业证书的考核和实施过程中取得的成效。     

浅析高职院校双师型教师的培养——以机电一体化专业为例

在大力发展职业教育的今天,培养双师型教师队伍至关重要,是高职教育发展的必然要求。高职院校应注重双师型教师的培养,促进校企合作,促进教师与企业的交流,提高教师的教学能力、研发能力和社会服务能力。     

论项目工程“四控管理”——以重庆建工集团七建公司为例

文章以重庆建工集团七建公司为例，对建筑项目工程管理中的进度管理、质量管理、安全管理、成本管理进行了分析和论述，指出要抓好“四控管理”，使施工进度、质量、安全均达到业主及公司要求，从而取得较好的经济效益和社会效益。     

领导干部与“文化力”

什么是“文化力”？ 文化部原常务副部长、河北省委原副书记高占祥在其所著《文化力》一书中有这样鲜明的提法：文化蕴涵着巨大的力。这种“力”不同于物理学上的“力”，因而人们更形象地将文化之力称为“软实力”。从本质上说，物理上的“力”，是人类用来“化”自然的，而文化的“力”，则是人类用来“化”自身的。     

“以人为核心”,走安徽特色城镇化道路

“以人为核心”,既是在新常态下经济社会发展的必然要求,也是安徽特色城镇化的重要标志。通过实地调研,从农业转移人口融城现状入手,分析安徽特色城镇化的本质特征,提出改革政府主导城镇化的体制机制,通过“顶层设计”,推进城乡户籍、土地、保障房和基本公共服务的改革攻坚,走安徽特色城镇化道路的对策建议。     

深入解读“四个全面”理论内涵——以劳动正义为视角

四个全面的重要思想是中共十八大以来党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发提出并形成的战略布局。文章通过挖掘四个全面提出的理论背景和现实背景,解析劳动正义思想与四个全面具有内在必然联系:全面建成小康社会就是生产力与人的自由而全面发展的统一;全面深化改革就是使劳动者劳其应劳、得其应得;全面推进依法治国就是让劳动人民活得更有尊严;全面从严治党就是从根本上杜绝不劳而获。从劳动正义视角深入研究四个全面的必然性及其内在逻辑,能够使得作为马克思理论重要组成部分的四个全面的精神与内涵深入人心,作为社会主义的思想力量推动社会各方面健康发展。     

论行政“德育力”与行政生产力

无论构建和谐社会还是巩固党的执政基础均离不开政府行政能力的提升,而行政道德教育所产生的“行政德育力”是政府提高行政效率、增加公共产品供给的重要方面,其理由主要有三:一是行政德育力是行政生产力系统的内在构成,二是行政德育力是行政生产力发展的人文动力,三是行政德育力是行政生产力运作的社会保障。     

知识经济下“核心—边缘”结构的嬗变——以珠江三角洲为例

以珠江三角洲为例,利用改革开放三十年来的统计数据,探讨知识经济下＂核心—边缘＂结构所特有的形式及对其形成的机制原因进行分析。结果表明,随着新经济的发展,在扩散效应、区域政策等机制的作用下和知识经济因素的影响下＂核心—边缘＂结构已发生了嬗变。主要表现为新经济下＂核心—边缘＂结构呈现出的新的形式：单核心结构、多核—核心边缘结构、空间一体化结构,在这三个阶段里核心体内容由劳动密集型、资本密集型产业转变为知识密集型产业。     

国际化背景下的多功能综合实训中心设计——以常州旅游商贸高等职业技术学校国际交流中心设计为例

常州旅游商贸高等职业技术学校在国际化发展战略指导下,通过整体布局设计,把国际交流中心项目打造成为六位一体的综合实训中心的标杆项目和校内中央商务区项目,使之成为学校培养现代服务业国际化人才的真实岗位实践区。     

大学生“四段式”科技创新能力培养模式探索与思考——以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例

大学生科技创新能力的培养是高校培养创新型人才的重要手段,也是提升高等学校创新能力的必然要求。通过对我国大学生科技创新现状的分析,以湖南农业大学东方科技学院生物类专业为例,提出从启蒙阶段、认知阶段、实践阶段和提升阶段四个阶段构建大学生“四段式”科技创新能力培养模式,并就大学生科技创新能力培养模式进行了思考。     

入世后行业协会应大力提高“四种能力”

文章从积极应对入世、促进行业协会发展的角度出发 ,指出行业协会应大力提高的“四种能力” ,并加以详细论述     

“马太效应”与大学生核心竞争力培养

“马太效应”与大学生核心竞争力之间有着内在的理论联系：核心竞争力概念的提出,在一定程度上解决了如何充分利用“马太效应”优势、获得自身发展的问题：“马太效应”则为大学生核心竞争力培养提供了必要的理论基础。     

基于“四力模型”的中美种业发展比较研究

种业是国家战略性、基础性核心产业,是农业长期稳定发展的根本保障。本文以中美种业为比较对象,首次从种业产业链的"科技创新力、企业竞争力、供种保障力和市场监督力"等"四力模型"视角来对比研究中美种业发展历程、现状与特征,深入挖掘我国种业发展滞后的根本原因。研究显示,我国种业对农业发展的科技支撑与保障作用明显落后于美国,种业产业链运行机制有缺陷,创新主体不到位,育繁推一体化的商业化育种体系尚未形成,种业基地不稳定,行业管理不规范,知识产权保护与品种创新能力不足是目前导致我国种业缺乏市场竞争力的主要原因。因此,我国种业应该围绕种业科技创新力、企业竞争力、供种保障力和市场监督力等四个方面进行创新和变革。     

基于胜任力的企业核心竞争力——以H公司为例

通信行业的发展迅速,但是发展水平良莠不齐,在知识经济时代,通信行业面临着巨大的机遇,同时也面临着巨大的挑战。本文以通信行业领头人H公司为例对基于胜任力模型的企业核心竞争力进行进一步的分析,从未更好的应对当前通信行业所遇到的威胁。在面对通信行业市场竞争加剧使得通信的发展更加依赖于员工所具备的能力,企业的核心竞争力的提高越来越突出表现在员工的胜任力上。以H公司为例综合分析胜任力模型的来源、与企业核心竞争力的关系以及胜任力模型在建设公司核心竞争力各个方面的应用。     

高职财会类“双师型”教师的能力培养探析

职业教育发展是影响社会经济发展的重要因素,与人民福祉存在紧密联系。目前,我国对教育事业的重视度不断提升,在该领域投入更多人力、物力及财力,我国职业教育也受到广泛关注,社会地位越来越高。文章主要围绕高职财会类“双师型”教师的能力培养展开研究,以期为该领域提供一定参考。     

“职教20条”对专业建设的影响——以国际贸易实务专业为例

国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知中,明确了全面深化职业教育改革的顶层设计和实施蓝图。"职教20条"在总体上是要全国高等职业院校与上级领导单位高度重视职业教育,大力推进产教融合,健全高素质技术技能与工学结合的育人机制,源源不断为各行各业培养产业生力军,让高职院校毕业生在职业发展上有广阔空间。文章结合实际,阐述了在"职教20条"下高职院校国际贸易实务专业建设的影响与帮助主要体现的几个方面。     

中职生人际沟通能力培养的探讨——以河北省交通职业技术学校为例

中职生作为一个庞大和特殊的群体,他们的人际沟通能力需要学校、家庭、社会共同关注和重视,采取行之有效的途经来增强其人际沟通能力,以促进中职生的素质全面发展.本文引进相关理论,以河北省交通职业技术学校学生的人际沟通现状为基础,进而对其现状作出分析和研究,最后结合学校实际提出培养策略.     

高职教育“四实一体”产教融合人才培养模式构建——以传播类专业为例

基于实体基地,与区域内外实体企业合作,引进实际项目,指导学生进行实际操作,集成产学教研服创等众多功能,形成专业（群）综合体,改变传统教学模式,构建契合数字媒体工作形态和教学需求的、独具特色的“四实一体”产教融合高职人才培养模式,可以切实培养符合数字经济发展和媒介新业态需求的技术技能人才,赋能区域传统产业振兴,助力清朗网络空间营造。