法学本科学生社会学基础的实证调查

通过对法学本科学生的社会学理论与方法掌握的情况调查,把握当前法学本科学生的社会学理论知识的掌握程度与实践状况,并指出目前存在的不足与问题。通过提高对社会学的认识性,改革相关教学方法,注重社会学与法学知识在实践中的运用等方面,来促使法学专业学生更好地学习与运用社会学、法学理论知识。     

论高等农业院校法学专业实践教学模式

一、高等农业院校法学本科实践教学模式的创建 现代法学教育不仅要求我们教给学生必要的系统的理论性的法律知识。而且要训练学生掌握法律职业特有的技巧能力和素质的“法外之功”。首先,在教学目标上,要求学生掌握运用法律的技巧和实践操作能力;在教学内容上,摒弃传统的教学模式．突出实践性．通过课堂模拟练习和代理真实案件解决实际问题。     

以《会计信息化》为例的“贯穿思路”课程模式的教学探讨

为了能提高学生会计做账的实战水平,结合本科应用型人才培养方案,采用"贯穿思路"的教学模式,真正做到理论与实践相结合,让学生在快乐中学习,在实操中掌握理论知识,从而完善教学效果。     

卓越法律人才教育背景下法学实践教学模式探索

长期以来,我国法学教育过于重视理论知识的传授,而忽视学生实践能力的培养。培养卓越法律人才迫切需要加强学生的实践能力,法学实践教学是培养卓越法律人才实践能力的核心环节,是将法学教育与法律职业衔接的必要步骤,必须探索与创新我国法学实践教学模式。     

高职计算机应用专业毕业设计组织与实施

毕业设计是学生在系统地完成专业教学计划所规定的全部课程和其它教学环节的基础上进行的最后一个综合性教学环节 ,通过毕业设计可以检验学生对专业理论知识理解与掌握的程度 ,锻炼学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力 ,本文针对高职计算机应用专业讨论了毕业设计的组织与实施     

商法教学视域下的本科法学教育与司法考试的衔接——兼论中国特色社会主义法治理论人才培养

在社会主义法治建设过程中,法律人才的培养和选任是相辅相成、相互依赖的。本科法学教育是培养法律人才的途径,司法考试是选拔法律人才的方式。如何做好二者的衔接,事关中国特色社会主义法治理论人才培养和队伍建设。面对法学本科毕业生的就业窘境,本文以商法教学为视点,对如何使学生通过本科法学教育具备一定的学术素养和职业素养,顺利地找到工作、做好工作做了一些有益探索。     

如何办好高职高专外贸专业

普通高校本科教学的目标是让学生掌握较强的理论知识,显然,高职院校将来走向社会的定位不同,是以就业为导向,针对不同的岗位而设置的培养方案,理论以"够用,必需"为主,因而高职的理论水平一般是不如本科生的,但动手能力必须强于本科学生,一毕业就能就业,能胜作岗位需要,这就是本科与高职的主要区别.     

应用型本科院校会计实训基地建设的思考

本文从应用型本科院校会计实训基地的建设现状进行分析,对比高职院校和研究型大学在会计实训基地建设方面的成功经验,找出应用型本科院校在会计实训基地建设方面存在的问题,对问题产生的原因作深入的分析,最后提炼出应用型本科院校在会计实训基地建设方面应该采取的措施,对应用型本科院校培养的学生应该有个清楚的定位,就是既要掌握扎实的理论知识,同时也要掌握会计的实际操作能力,培养对社会有作用的人才,因此对会计实训基地的建设就显得尤为重要。     

环境社会学的学科定位和理论视角

全球环境总体日趋恶化,环境污染日益严重,生态破坏日益加剧,环境社会学应运而生.本文试图对环境社会学的学科定位和不同时期两方社会学理论对环境问题的论述和贡献进行梳理,希望运用环境社会学的相关理论知识更好地为建设环境友好型社会服务,同时推进环境社会学的新发展.     

刍议物流立法课程之诊所式教学法

物流立法课程引入诊所式教学法主要是让学生在掌握一定物流法知识和立法学理论知识前提下进入专门设立的立法诊所展开学习。立法诊所教学以立法思维和立法技巧为主要内容。诊所式教学法有助于培养学生律师式思维方式和实际应对能力。     

研究性教学在法学教学中的应用

研究性教学主要是一种教学理念,该理念有多种理论基础,其目标在于更好的实现本科人才培养目标.研究性教学的手段可以多种多样,并无常规.法学本科教育中之所以也应采取研究性教学,除了众所周知的原因之外,还在于法学作为社会科学,其学习方法与自然科学有所不同.在法学本科教育中采取研究性教学,对教师、学生、教学评价制度、具体的教学手段等等都提出了新的要求.     

论法学专业意识对法学本科教学的影响

由于法学专业意识教育的重要性长期被教育界忽视,使得广大法科学生实践能力低下,不利于法学教学水平的提高.本文重新界定法学专业意识的内涵,明确其在法学本科教学中的地位和意义,从教学方法体系的构建和相关配套制度的完善方面,回应法学专业意识教育对改革当前法学本科教学现状的要求.     

高职项目管理课程教学中分团队实践的探索

项目管理是一门实用性很强的课程,课程的学习目标是使学生在掌握项目管理的理论知识的基础上,能够运用项目管理的方法和工具解决实际问题.本文探索了在高职院校项目管理课程教学中采用理论讲授和分团队实践相结合的方法,既注重学生对理论知识的理解又提高了学生实践能力.     

高职会计专业实践教学改革创新建设

会计是一门专业知识与实践技能都很强的学科。会计专业的学生不仅要掌握丰富的专业理论知识,还要求具备较强的实务操作能力。要想在未来的就业市场为自己赢得一席之地,一定要有自己超过于本科学生的专业优势。那么,如何培养高职院校学生的专业优势,是摆在社会、学校和老师面前的一个非常重要的课题。     

会计案例教学法在会计电算化专业中的应用研究

会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计与理财理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中，以培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，扩大和提高学生表达技能、人际交往技能、信息技术运用技能等综合技能，特别是可以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。当前，社会对会计电算化专业培养的人才提出了新的要求，而会计电算化专业是应用型很强的专业，只有将其理论性和实践性有机地结合起来，才能够真正学好。     

独立学院法学教育的困境及对策——兼论我国现行司法考试制度的改革

法学专业就业率持续走低,引发人们对法学教育的反思,独立学院法学专业处于本科层次的末端,其面临的困境更甚于一般院校.法学学生从事法律工作必须通过国家司法考试,然而现行的司法考试制度不利于筛选出最优秀的法律人才,必须进行改革.独立学院法学教育的培养方式也应当作出调整,才能和司法考试形成良性互动,也才能在竞争中生存.     

浅谈讲授教学法和项目教学法优势互补——在《数字逻辑》教学中的应用

就讲授教学法和项目教学法特点和优势在《数字逻辑》教学中应用，便于学生掌握课程理论知识和培养学生运用知识的能力，进一步提高教学效果。     

资产评估案例教学方法研究

本文认为,资产评估案例教学方法是现代资产评估教育的有效教学方式,反映的是一种现代教育思想与教育观念,是提高本课程教学效果的重要方法。社会对人才的需求状况决定了在资产评估教学工作中必须注意实践环节,通过案例教学使学生掌握资产评估的有关理论知识,能够培养学生分析案例、解决现实问题的能力。因此在资产评估的教学实践中,尤其是财务管理专业方向、会计学专业方向本科的教学实践中,应积极尝试案例教学,并通过科学合理地组织实施案例教学,不断探求和摸索资产评估理论与实务的最佳结合方式。     

地方本科院校环境工程实验创新模式初探

文章根据地方本科院校人才培养目标和环境工程实验教学现状的分析,对环境工程实验教学进行了改革尝试。在实验教学中,构建了"综合—设计—创新"多阶段实验教学模式,通过对相关理论课程的整合,更新环境工程实验教学内容,增加设计和创新类实验项目,重视课堂外实验能力培养,建立创新实验教学效果评价体系。通过以上改革,老师充分调动和激发学生的学习兴趣、热情和创造力,使学生巩固了理论知识,掌握了环境工程实验中的基本技能,培养了其独立创新和自主能力。     

资产评估案例教学方法研究

本文认为,资产评估案例教学方法是现代资产评估教育的有效教学方式,反映的是一种现代教育思想与教育观念,是提高本课程教学效果的重要方法。社会对人才的需求状况决定了在资产评估教学工作中必须注意实践环节,通过案例教学使学生掌握资产评估的有关理论知识,能够培养学生分析案例、解决现实问题的能力。因此在资产评估的教学实践中,尤其是财务管理专业方向、会计学专业方向本科的教学实践中,应积极尝试案例教学,并通过科学合理地组织实施案例教学,不断探求和摸索资产评估理论与实务的最佳结合方式。