哈贝马斯的“语用学转向”：规范语用学

为了顺应哲学的“语言学转向”,哈贝马斯着力推动语言哲学从语义学分析研究转向对言语行为能力的探讨,构建“规范语用学”,使哲学研究语用学化。在乔姆斯基、奥斯丁和塞尔等语言学家或语言哲学家就有关语言方面研究的基础上,哈贝马斯创立了研究言语行为的“规范语用学”。这种新型的语言理论构成哈贝马斯交往理论的出发点和基础,也由此实现了法兰克福批判理论的语言论转向,并在人文主义和科学主义相融合的基础上,实现了哲学的“语用学转向”。     

心理学文化转向的历史背景分析

20世纪六十年代以后，心理的文化决定论愈来愈受到重视，成为心理学发展的一个强有力的趋势。本文试图通过对心理学文化转向发生的历史背景的回顾，更为清晰地把握心理学文化转向的原因扣实质。     

论分析哲学的语言学转向

文章探讨了分析哲学社会思潮中的语言学转向问题。分析哲学家们开始关注语言哲学问题,从而使哲学进入了一个新的发展领域。分析哲学的语言学转向也促进了现代语言学的发展。     

试论外贸信函中的“言语行为”

在日常生活中，人们跟别人说话，要求对方接受自已的意旨，往往反映出一定的行为，诸如命令，请求，许诺，应允，论断、劝说，警告、驳斥，威胁、恐吓，等等。说话人的意图及行为方式在很大程度上是通过话语来反映的。而且，特定的行为方式决定了必须采取特定的话语。一个人命令对方做某事和请求对方做某事，他所说的话截然不同。语言学家通常把这种通过话语反映行为的现象称为“言语行为”。     

商务英语学科建设中的语言学知识渗透

商务英语学科建设的目标是培养具有商务知识和语言技能的合格的商务英语人才。语言学知识在商务英语学科中的建设可以起到辅助的作用,其中语用学的言语行为理论就可以用来帮助理解商务英语的特色和功能。     

言语行为理论的再解读:从指称到构建

传统上哲学家们都认为语言是一种指称。言语行为理论始创者奥斯汀提出语言不仅仅具有指称作用,同样具有施为作用。舍尔提出间接言语行为的概念丰富了言语行为理论,把语言研究上升到语篇研究,发现语篇与现实是语言构建出来的。言语行为理论揭示了语言的使用产生语言的意义,语用学研究由此真正开始。     

语用学对大学英语教学的影响

本文从语用学的角度对大学英语教学环节与语用学的关系进行了探讨,认为在大学英语教学过程中应该注重培养学生的语用能力,提高学生的跨文化交际能力。并提出了提高学生语用能力的对策,为大学英语教学的具体实践提供了理论参考。     

“是什么”抑或“怎样”:教学论研究的思维转向

关于"教学是什么"的"教学本质"追问是一种简单化的思维方式,这种思维方式制约着教学论学科研究的空间。既有教学论研究框架的形成有三个来源,一是被机械化的马克主义哲学,二是既有教育学的学科研究框架,三是心理学相关研究成果的简单移植。这三个来源使教学论学科发展具有先天性的不足。关于"怎样"的教学论研究将带来教学论学科的"向上"和"向下"的两个路径的转向。其向上发展的路径是思考教学"应当怎样"的教学伦理研究,其向下发展的路径形成描述或解释取向的实践教学论研究。     

语用学视角下的翻译研究

将翻译学与语用学结合起来后,语境的含义被扩大了,它是指具体的文化韵意,因此翻译不再是两种语言之间的简单转换,而是两种文化在一起的准确传达。本文将语用学与翻译两种学科结合起来进行考虑,着重描述了语用翻译中文化的可译性,以及在文化的影响下需要什么样的译者。     

从“人类中心主义”到“科学技术生态化转向”

从苏格拉底开始,人的主体性观念得以正式确立.随着文艺复兴的兴起,人文主义思潮获得了空前的发展,人自身的价值被大大褒扬了.可是,就在人的主体性得以确立和获得发展之时,人类中心主义也如影随形,先后经历空间主义的人类中心主义和基督教神学的人类中心主义.这样,人的主体性逐渐被异化了.在“人类中心主义”这种异化的世界观作用下,人类以主人的身份凌驾于自然之上,开始对自然界进行大规模的掠夺,人与自然之间的矛盾逐渐激化.因此,人类不得不重新审视和反思自己的行为.建设生态文明是中国特色社会主义的总体布局之一,发展生态生产力和实现科学技术的生态化转向便是建设生态文明的题中应有之义.     

德育“人本”转向及其路径探析

人本德育是当前我国德育的新模式。本文从唯物史观的角度,对传统德育中人的缺失进行分析,得出忽视人与道德之间的本体性关联是其根本原因。而推动人本德育转向的深层次成因是由与上层建筑所对应的经济基础所决定的,即经济的迅速发展所致。确保德育双重性的目的之间达到一种平衡的模式和德育实施方法的科学性,是人本德育的成功转向的重要前提。     

语用学对大学英语教学的影响

语用学是20世纪语言学研究中新兴的一门学科，其基本原理对语言学习具有重要而广泛的影响。针对我国大学生在英语学习过程中普遍存在着社交障碍，本文通过一些实例，阐述了语用学的基本原理以及语用学对大学英语教学所具有的指导意义和对跨文化交际产生的积极作用。     

从语用学的视角看大学英语专业综合英语教学

英语专业教改的方向是培养学生的语言运用能力，注意素质教育的培养。这与语用学研究的目的是一致的。本文论述了语用学研究的现状及其主要研究内容．探讨了语用学对英语综合英语教学的影响和应用。     

语用学的新视角--语用综观与顺应

本文对维索尔伦(Verschueren)在他的著作《语用学新解》(1999)中提出的语用综观说加以阐述。语用综观说把语用学看作是语言功能的综观,比传统的把语用学看作是语言学的一个分支来研究更加科学。顺应论是语用综观说的核心内容：使用语言的过程就是选择语言的过程。顺应论从认知、社会和文化的功能的视角对语言使用进行描述和解释。因为语言具有变异性、商讨性和顺应性,语言使用者能够在使用语言的过程中做出种种选择。根据语用综观说和顺应论,要从四个方面描述和解释语言的使用,即语境关系的顺应、语言结构的顺应、顺应的动态性和顺应的意识程度。用语言表达意义的过程是一个动态的过程,人们顺应的意识程度不同,语境和语言结构产生了变化。本文旨在阐述在这样的理论框架下如何运用这一全新的角度分析语用现象。     

论译者对语篇“言语行为”的解构和建构过程

本文通过分析在翻译过程中,译者的双重身份在言语行为三个层次上的不同反应和的走向指出:在语篇翻译的过程中,言外行为作为语篇解构和建构的中间环节对译者的翻译决策起着至关重要的作用,译者应极力保留生成原语语篇的言外之意的言内行为结构从而在目的语语篇中重现其言外之意,再现原语作者的意图并获得原语语篇相近的言后行为。     

幽默短信制笑机制的语用学分析

研究短信语言,是研究中国当代文化的途径之一,对于了解中国的民情、民风、民俗颇有助益.本文结合语用学的合作原则和礼貌原则对幽默①短信的制笑机制进行分析和研究,并利用创造、理解幽默的几大次准则,如岔断、倒置、转移、干涉、降格等准则的实用例释,对幽默短信广受欢迎,广泛传播的内在奥秘作出探讨.     

语言的意义和用法－－关于日常语言研究的哲学思考

意义理论是现代西方语言哲学研究的中心问题。“意义用法论”是影响较大的一个观点,被誉为“现代哲学最重要的成就之一”。日常语言学派的代表人物奥期斯汀提出了言语行为理论,把语言和使用者的关系纳入“意义”之中。塞尔进一步发展了这一理论,认为语方理论是行为理论的一部分,提出意向性理论,揭示了意义的能动、积极的一面。语用学研究在意义用法论和言语行为理论的基础上,从微观层面扩展到宏观层面,将语言在使用中涉及到的各种主客观因素都纳入其研究范围。人们开始在整个社会活动的大背景中来考察语言的意义,并将其看作是一个动态环境中的动态因素。     

会计规范的形式变迁：理论解释与优化思路

运用“会计职业判断”理论解释了当前我国会计规范回归制度模式的原因,并以公司避税行为为例,讨论了会计规范体系在发挥规范和保护双重作用方面的不足,相应地提出了初步的优化思路：目前规范体系中不宜留下太多的弹性空间：结合考虑整顿和治理市场经济秩序的信息需求,会计规范中应当增加监管部门对会计信息报告与披露的要求,在操作层面上,可以考虑试行服务于监管部门的通用会计报告,实现监管部门之间的信息共享。     

规范政府农地征用行为的探讨

我国现行农地征用制度是计划经济时代下的产物,政府尤其是地方政府享有很大的征地强制力,随着我国经济的发展,这种征地制度的弊端愈益暴露。文章从政府征地行为的角度入手,分析阐述了政府在此过程中扮演的主导性角色所引发的农村问题,提出了通过合理的制度设计来规范政府的征地行为的思想,以创造城乡共同发展的社会主义和谐社会。