反思我国高等教育公平与效率的关系

我国的高等教育在过去的十年取得了跨越式发展,如何认识公平与效率及其二者的关系,长期以来学术界争论不休.本文在此基础上重新反思了我国高等教育公平与效率的内涵及其关系,并提出解决高等教育公平与效率矛盾问题的策略.     

我国城乡高等教育公平问题的现实困境

城乡高等教育公平问题的解决，是一个艰巨而复杂的任务。高等教育在精英化向大众化的过渡中，不仅没有消除原有的旧的不公平现象，反而导致了新的不公平。为此，专家学者们也针对这些现象提出了解决该问题的对策，但成效却不显著。因此，我国在解决城乡高等教育公平问题中陷入了困境。     

我国高等教育投资机制的经济学分析

大学生就业难和高等教育改革引起了社会广泛的关注,本文从经济公平和投资主体的视角分析我国高等教育投资机制变革,借鉴人力资本理论,联系我国经济发展对高等教育的需求,提出我国高等教育投资机制的变革仍需解决主体多元化、民营化等深层次问题,以推进高等教育的公平与效率,进而促进经济发展。     

浅谈我国高等教育公平

随着高等教育的大众化的实现，高等教育公平成为人们关注的焦点。从我国高等教育发展现状来看，高等教育公平仍存在一些问题，地区差异、城乡差异、阶层差异、公办高校与民办高校差异都是高等教育不公平的现实表现。要实现高等教育公平，需要我们的政府继续大力发展高等教育，更加均衡、合理的配置高等教育的资源，努力提高高等教育的质量，改变制度性的障碍，发挥国家作为经济和权利主体的双重作用。     

高等教育大众化阶段若干问题思考

针对我国高等教育进入大众化阶段后出现的一些问题,本文围绕高等教育的质量观、高等教育的公平、高校办学层次与定位和政府对高等教育的投入等问题进行了初步分析,并提出了解决的措施.     

我国高等教育的现状分析及对策研究

随着我国高等教育从"社会的边缘"逐步走入"社会的中心",高等教育对于构建和谐社会的作用日益凸显.文章从教育起点、过程、结果的公平出发,考察中国高等教育公平问题,并提出相应政策建议.     

我国高等教育发展中存在的问题及破解

当前我国高等教育在快速发展中出现了一些问题,如规模与质量问题、教育公平问题、债务问题以及学生全面发展问题等,这些问题已经严重影响了高等教育的健康发展,而通过坚持和落实科学发展观,可以对这些问题加以破解,进而实现高等教育长久、持续、健康发展。     

试论我国高等教育大众化

我国的高等教育已进入了大众化阶段.高等教育规模的急剧大幅增长导致教学资源紧缺,学生数量剧增与教育资源增长不平衡,从而使高等教育总体质量下降等.建立以市场机制为核心的教育教学质量保障机制,树立多样化的高等教育质量理念.要解决凸显出来的教育公平问题,推进我国的高等教育大众化发展.     

我国大学生资助政策的创新

“百年大计，教育为本”。我国的高等教育正从精英教育向大众教育转化，然而伴随着我国高等教育的收费却带来了贫困学生公平就学的问题，对比国外大学生资助政策，我国当前的大学生资助政策应从财税角度实施创新。     

也谈高等教育大众化进程中的公平与效率

当前，我国高等教育已从精英教育阶段进入了大众化教育阶段，由此引发了高等教育大众化进程中的公平与效率的的激烈探讨问题，何为高等教育公平？何为高等教育效率？高等教育公平与效率之间如何取舍？以及他们之间的关系如何？这些都是本文作者在文中所极力阐述的。     

从多元视角看我国高等教育大众化中的教育公平实现问题

大众化高等教育满足了人民群众对接受高等教育的渴求,为更多的青年提供了获得深造的机会,对教育公平的实现具有积极的意义.但与此同时,在我国高等教育大众化的进程中,我们要承认不公平的存在.高等教育实行收费制度、众多高校进行大规模扩招、教育资源分配不均衡等因素都制约着教育公平的实现.实际上高等教育大众化在给教育公平的实现带来新的契机的同时也对其提出了新的挑战.     

论高等教育公平与效率的关系

公平与效率问题是社会发展过程中必须面对的问题,高等教育的公平与效率是社会公平与效率的一个重要组成部分,随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,人们对接受高等教育的要求和愿望更加强烈,因而怎样认识、处理高等教育的公平与效率关系正日益成为高校和社会关注的热点。     

高等教育资源配置与社会公平

目前我国高等教育资源配置不合理的社会现实 ,有着深刻的社会经济原因、教育原因及历史原因 ,分析高等教育资源配置不公平所引发的教育问题 ,旨在引起全社会对该问题的关注 ,最终向解决问题的方向迈进     

中国高等教育的城乡差异

中国高等教育的蓬勃发展推动了国家经济快速前进,然而高等教育发展出现了城乡差异,引发思索。统一教育政策：招生公平,录取公正,资源优化配置;缩小城乡差距,注重经济发展,加大对农村教育支持力度,确保基础教育的公平发展;加强民众教育意识。这是消除我国高等教育城乡差异的根本途径。     

对高校扩招收费制推行后教育公平的经济学思索

实现教育公平既是我们长期为之奋斗的理想，又是新世纪全面建设小康社会的极其重要的内容。教育公平是经济公平与社会公平二者的结合。我国原有的高等教育体制实行的是“精英教育”，招生规模狭小，人民接受高等教育的愿望难以满足，因此，“精英教育”必须要“大众化”。高校的扩招、收费制的推行究竟是促进了教育公平还是阻止了教育公平，对于这一问题学术界是仁者见仁、智者见智。从两个不同角度论述了它的推行总体上促进了教育公平的实现，因为一方面高校扩招扩大了招生规模，给广大学生提供了接受高等教育的机会；另一方面学生进行人力资本投资，要获取预期收益就必定要支付一定的成本，而且，国家收取部分学费有利于高校改善教学条件资助部分贫困学生促进教育公平的实现。当然，对于现实中的小部分“弱势群体”，政府和学校应在尽可能的条件下给予帮助，确保他们不会由于经济原因而失去接受高等教育的机会。     

我国高等教育区域平衡发展对策探析

我国高等教育在世纪之交获得快速发展的同时,由于受社会经济发展水平、文化条件、政策等因素的影响,高等教育区域不平衡发展情况加剧,对我国经济的可持续发展和社会的和谐与稳定也产生了一定影响。因此,如何对我国高等教育区域不平衡发展的现状、成因及发展趋势作出科学的判断,以便采取有效的政策措施去控制并缩小高等教育区域差距,推动高等教育协调发展,促进高等教育公平,构成了目前我国高等教育政策的重大命题。     

“高校收费”是中国高等教育改革的必然趋势

我国经济体制改革的深化对我国的教育体制改革也提出迫切的要求 ,政府“包办”高等教育的做法已愈来愈难以适应高等教育规模扩展和结构调整的需要 ,只有引入市场机制 ,个人也成为高等教育投资的重要主体 ,才能从根本上保证我国高等教育进一步持续、快速、健康发展。从现实来看 ,让个人承担部分高等教育费用对促进社会公平、提高资源配置效率有着重要的意义。文章还指出 ,解决高校贫困生问题不能以放慢或停止“高等教育产品市场化”为代价 ,加快我国要素市场改革才是解决问题的关键。     

民族高等教育公平研究的发展历程、主题及趋势

教育公平是社会公平的基本起点和核心环节,是社会民主化进程的重要标识。以2000—2018年的民族高等教育公平文献为基础,梳理出了教育公平与民族高等教育公平研究的发展历程,提出以机会公平、过程公平和结果公平为主的研究主题转换,提出未来民族高等教育公平研究需要在定量研究的基础上结合定性研究,以此避免割裂式研究的弊端和研究结果的不确定性;搭建民族高等教育公平研究的理论框架;统筹兼顾教育起点公平、过程公平和结果公平,以此逐步实现教育公平,并达到教育促进社会合理流动的理性状态。     

从公平与效率论看我国高校应进一步实行淘汰制

我国恢复以成绩为导向的竞争机制即高考制度后,极大地促进了高等教育的机会均等。然而,许多通过公平考试而进入大学的学生,并没有一如既往地发挥他们求学的积极性。缺乏进取精神的结果是造成新的非公平和教育中的浪费,即非效率。这种现象已为人们越来越多地关注。如何改变这种状况?广泛来讲,从学校内外部环境中都可寻求许多途径。本文要论述的淘汰制问题即是从内部因素入手,对我国高等教育现行体制的改革提出的一些看法。     

高等教育收费制度下的教育公平——影响因素分析及对策研究

教育公平是与社会公平观念相联系的一种社会理想,是社会公平在教育领域的具体体现和延伸。高等教育收费制度全面实施后,如何减小收费对教育公平的消极作用,如何在收费的同时促进教育公平的实现成为许多学者关注的问题。本文将教育公平置于高等教育收费制度的背景之下,分析在此背景下影响教育公平实现的因素,并提出系统的对策建议。