拓展训练对大学特困新生心理健康与社会适应的干预研究

本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访问法、调查法、对比分析法,研究了拓展训练的功能,阐述了拓展训练对特困新生心理健康有着积极的作用,论述了拓展训练有利于特困新生社会适应性的形成。     

大学新生的心理健康观及心理需求状况研究

通过查阅、研究相关文献资料,在相关理论指导下,编制《大学新生的心理健康观及需求状况问卷》,采用开放式和封闭式两种测查方法,对3 5 0名大学新生进行调查分析。研究发现,我校大学新生对心理健康的认识与心理保健意识需要加强引导;大学新生的心理健康教育的内容设置应该重新定位;心理教育与咨询中心的工作方式应更纵深发展,内容应更具我校特色;建立我校四级工作网络把心理健康教育落到实处;开展网上心理教育与心理咨询。     

加强大学新生适应性教育的若干思考

大学新生适应性教育对大学生成长成才起着重要的作用。在新时期,大学新生适应性问题尤为突出,新生教育应当受到各相关部门和人员的高度重视,应当联系实际、拓展内涵,解决大学新生入学后一个时期面临的主要问题,引导其从各方面尽快实现从中学到大学的转变,适应大学的学习和生活。高校可以通过积极发挥辅导员、班主任的作用、举办＂认识大学＂系列讲座、积极发挥学长的辅导作用、加强心理健康教育等途径加强和改进大学新生适应性教育。本文在一定的理论知识基础上,结合新生辅导员岗位的实际工作经验,阐述了加强大学新生适应性教育的若干思考。王舒书     

大学新生心理应激的识别与干预研究——以广西某理工科高校为例

了解大学新生常见不良应激事件对于预防和早期干预大学新生身心健康具有重要意义。本研究利用青少年生活事件量表、特质应对方式、心理症状量表对420名大学新生进行问卷调查,并以积极心理学思想为指导,将知识讲座、课堂讲授、团体训练等多种方法手段结合,进行为期一年的心理干预,干预后发现特质应对方式中的消极应对(NC)的分值在降低,积极应对(PC)的分值在升高,前后测的得分存在显著差异;在心理症状量表SCL-90中人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性四个因子上的得分存在显著差异;心理健康各因子及总分与消极应对(NC)分之间均呈正相关,与积极应对(PC)分之间均呈负相关。心理干预有助于提高大学新生积极应对事件能力和心理健康水平。     

当代大学新生心理健康教育现状探析——以西安科技大学能源学院为例

大学生心理健康状况是决定其大学学习和生活成功的关键。本文通过问卷调查方式,深入探究当代大学新生心理健康教育现状,分析特点与成因,提出对当代大学新生心理健康教育现状引导的重点策略,有助于心理健康教育工作者开展针对性教育,帮助大学新生更好更快地融入环境,健康成长。     

高校新生2019年心理健康普查结果分析——以广西民族师范学院为例

本文对广西民族师范学院2019级共1796名新生的心理普测数据结果进行分析,结果显示:广西民族师范学院新生心理健康总体状况良好,城市与农村生源地学生心理健康水平有差异;女生的心理健康水平低于男生;大学新生心理健康水平存在专业差异,理工科专业的学生心理健康水平优于文科专业学生;民族变量上学生心理健康是水平差异不明显。本研究总结新时期新生心理变化的特点与规律,可为大学生心理健康教育工作提供参考依据,提高心理健康教育工作的科学性。     

大学新生心理健康状况及教育途径分析

关注大学新生的心理特点,是分析其心理问题及其原因、开展心理健康教育的基础。本文根据大学新生存在的一些心理问题,提出解决途径和方法,同时表明,在大学新生心理健康教育中,只有把教育和自我教育有机地结合起来,才能增强实效性和科学性。     

不容忽视大学新生入学后的重要一课--心理健康教育

本文基于对大学新生入学后心理状况的分析，阐明大学新生入学后心理健康状况不容忽视，应当在他们入学后及时加以心理教育，疏导与调适，提出加强新生心理健康教育的途径和方法，尽快构建大学生心理健康教育体系。     

体育运动对大学新生适应不良的调节

本文分析了当前大学新生在入学适应上存在的主要问题,阐述了体育运动对心理健康的促进作用以及调节大学新生适应问题上的独特作用.     

大学新生如何尽快适应学校生活

大学新生是否能尽快地适应大学生活,不仅会影响到他们的学习,而且会影响到他们人格的发展,所以帮助大学新生尽快适应大学生活就成了心理健康教育的一个重要课题。     

拓展训练在大学体育教育中的发展趋势

拓展训练是大学教育中一种全新的学习方式和训练方式,它将重点放在合作意识与进取意识的培养上,在大学教育中占有重要的地位。大学体育是学校体育教育的最后阶段,同时,拓展训练也是促进学校体育与是社会体育之间关系的重要方式。在大学阶段,体育教育可以培养学生树立起终身体育的精神,锻炼学生终身锻炼的能力。本文对拓展训练的涵义进行了基本的阐释,同时对参加拓展训练的益处和拓展训练教学方式在大学体育教育中运用的必要性和应用性,进行了进一步的分析,突出强调了拓展训练在大学体育教育中发挥的重要作用。     

大学新生学习心理困扰的辅导与自我调适

大学新生在学习过程中的心理健康,长期以来没有得到应有的重视,学习过程中的心理困扰,已成为影响大学新生学习效果的重要因素。本文分析了大学新生中常见的学习心理障碍成因．提出了相应的心理辅导方法及学生自我调适指导,以期达到提高学习效率,保持身心健康之目的。     

人格视域中大学新生心理健康和父母教养方式关系研究

质量是高等教育的生命和灵魂,也是大学永恒的主题。虽然说大学新生心理健康问题由来已久,但基于人格中介方式探寻其和父母教养方式的内在关系的研究鲜有论及,尤其在国家倡导全民健康理念的背景下,如何提升大学新生心理质量的问题显得十分突出和迫切。采用父母教养方式评价量表(EMBU)、艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)对河北某高校2012级的308名大学新生进行问卷调查。研究表明:(1)独生子女与非独生子女在父母教养方式和心理健康的某些维度上存在显著差异;贫困生与非贫困生在父母教养方式的某些维度和心理健康的大多数维度上存在显著差异。(2)心理健康总分与父母教养方式中的积极维度存在显著负相关,与消极维度存在显著正相关;人格中的神经质维度与心理健康总分存在显著正相关。(3)母亲的惩罚严厉和人格的神经质维度对心理健康总分有显著正向预测作用。(4)人格的神经质在母亲的惩罚严厉和心理健康之间起部分中介作用。     

大学新生心理健康教育之我见

大学新生进入大学后，面临生活环境、学习方式及人际关系等诸多方面的变化。对他们进行心理健康辅导与教育，帮助他们进行角色转换，尽快地度过大学适应期，是大学对新生思想政治教育工作的关健。     

辅导员在大学新生入学适应教育中的作用

大学新生一入学就能成功进行角色转换非常重要。辅导员要加强对大学新生的生活指导与帮助,提高其环境适应能力和生活自理能力;做好心理健康教育,培养其良好的心理素质;引导其合理确立新的学习目标,掌握正确的学习方法,提高学习能力和效率。     

高职大学生心理健康教育课程教学方法实施方案探讨

《大学生心理健康教育》课程是对大学生进行心理健康教育的主体和核心。在课程教学中,必须采取适合高职大学生理特点、学习特点和课程性质的教学组织形式和方法。实践表明,案例教学法、角色扮演法、心理测验法、行为训练法、讨论法、经验交流法等是适合大学生心理特点和课程性质的教学方法。     

大学新生入学教育研究

大学新生入学教育是一门科学,也是一门艺术。它是新生适应新环境的必要阶段;是新生健康成长和成才的需要;是高校思想政治工作的重要内容。我们应该在新生中大力开展校史、校情和校风教育;学院迎新教育和专业教育;校规校纪教育;国防教育;安全教育;心理健康教育和公民意识教育等。同时,要注意新生入学教育的原则和方法。     

浅谈团体心理辅导对高职新生心理适应的调节

作为刚升入高职的大一新生来说,面临高中与大学的诸多转变,存在对大学生活不适应的一些心理问题,这些问题影响着学生们的正常学习和身心健康。在高职新生中有意识、有计划、有步骤地开展团体心理辅导,消除新生的陌生感、孤独感,促进新生认同感、归属感、安全感的建立,恰当地对新生进行诸多心理调节,对于高职新生从心理上尽快适应大学生活,形成良好心理健康品质,促进学生全面发展起着重要作用。     

两届高职新生SCL—90调查结果与分析——以广西生态工程职业技术学院为例

采用症状自评量表（SCL—90问卷）对广西生态工程职业技术学院06级和07级大学新生进行调查。结果表明：问题检出率为12.6%,检出率从高到低的排序是强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、敌对、精神病症、恐怖、躯体化,两届新生的心理健康状况与全国常模比较在不同程度上存在差异;另外,不同性别、年级的大学新生的心理问题也有差异。     

提高大学新生适应能力的路径探索

大学新生初到大学校园,面对学习方式、生活环境、人际关系等方面错综复杂的变化,往往出现适应危机。通过对新生中经常出现的适应能力问题进行剖析,提出创新新生入学教育形式、加强专业导航和职业生涯规划教育、充分发挥高年级学生"朋辈辅导"作用、指导新生尽快建立良好的人际关系、加强心理健康教育,提高大学生心理素质、加强安全教育与法制教育、辅导员保持与学生的密切接触等七大举措,以帮助新生较快地适应大学,融入新的环境。