学习者回答课堂提问的过程心理分析

学生课堂回答教师提问的过程实际上是一个心理过程。教师提问是一种信息的给予，学生听到问题会对问题进行心理加工输出。本文试图从心理结构。信息处理模型理论的角度出发，论述影响学生回答课堂问题的心理因素，同时对外语课堂教学提出一些建议。     

高校课堂提问遭遇的困境与应对策略

课堂提问是培养大学生创新能力、提高高校教学质量的重要培养途径,但当今高校课堂提问遭遇了提问机会少、问题设计不合理、提问范围狭窄、提问主体仅限于教师、对问题回答的反馈过于草率、学生对待问题态度麻木等困境,对此,教育工作者需要一一寻找应对策略,充分利用高效提问实现高效课堂。     

英语课堂上教师话语的特点

教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至关重要的,教师话语的质量往往直接影响和决定教学效果.英语教师应从课堂话语结构、教师向学生输入信息特点、教师的提问和教师对学生回答的反馈四个方面认识教师话语的特点,从而改进英语教学.     

大学课堂提问设计应注意的四个问题

课堂教学提问作为课堂教学的必备环节,是大学课堂教学经常采用的一种教学形式。组织与实施好课堂提问这一环节,最关键也是最重要的一个问题就是课堂提问的设计。因为,课堂提问的设计,直接关系到课堂提问的质量,关系到学生回答问题积极性的高低。该文从提问的难易程度、提问的理论性与实践性相统一、提问的知识性与趣味性相结合等方面,探讨了大学课堂提问设计应注意的四个原则。     

初中英语课堂提问初探

课堂提问是初中英语课堂教学的重要组成部分,本文针对目前初中英语课堂提问的现状,分析了影响课堂提问的原因,结合初中英语的教学实例,从教师如何设计课堂提问和如何引导学生进行课堂提问等方面对初中英语课堂提问进行了初步的阐述和探讨.     

课堂提问应注重有效性的基本原则

要实现使学生获取知识 ,形成技能 ,训练思维的课堂教学目标 ,课堂提问这一重要手段应加以重视。课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标 ,结合学生的认知水平设计问题 ,引导学生开展思维 ,探索正确答案时学生的接受度与效率。本文将结合数学课堂教学 ,分析探讨课堂提问的基本原则和方法 ,力求使课堂提问精确 ,恰当 ,适度 ,更具有效性。     

学贵有疑 疑贵有法

在教学过程中,我们发现许多学生有不愿意回答教师的提问或是不愿意去思考问题、发现问题和提出问题的现象。学生提出有效的问题,是促进思考和学习及创新的有效手段。作者从学生提问的重要性和分析学生提不出问题及怎样引导学生提出有效问题的方法上加以阐述,说明如何在教学中培养学生的提问能力。     

浅谈课堂提问技巧在大学英语互动教学中的应用

目前在大学英语课堂教学中课堂提问正受到广大英语教师的日渐重视。好的课堂提问不仅可以帮助教师顺利完成课堂的教学任务,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们参与课堂教学的积极性,并进一步提高他们的学习效率,反之课堂提问不恰当或者偏离学生的实际水平,不仅不能达到教师所预期的课堂效果而且还会大大地挫伤学生参与课堂教学的积极性,从而减弱他们的学习兴趣并最终影响到他们英语学习成绩的提高。本文拟通过目前大学英语课堂提问中所存在的种种问题的分析,从而为正确使用课堂提问这一技巧并使之发挥应有的作用找到对策,并进一步提高大学英语的课堂教学效果促进学生英语水平的稳步提升。     

课堂提问应注重有效性的基本原则

要实现使学生获取知识，形成技能，训练思维的课堂教学目标，课堂提问这一重要手段应加以重视。课堂提问的有效性是指在课堂教学中教师根据教学目标，结合学生的认知水平设计问题，引导学生开展思维，探索正确答案时学生的接受度与效率。本将结合数学课堂教学，分析探讨课堂提问的基本原则和方法，力求使课堂提问精确，恰当，适度，更具有效性。     

语文教学"问"论

一、提问设计 1.提问应注意目的明确.课堂提问的目的,就是要实现教学目的.因此,提问不仅要考虑"问什么"的问题,还要考虑"为什么要这样问"的问题,关键在后者.这就需要教师精通教材,熟悉与教学内容密切相关的知识,把握好学生已有的知识经验、能力水平,从而进行巧妙的艺术构思.只有这样,教师才能创造、设计出能实现教学目的,能引发学生思维的问题,并使问题具有障碍性、探索性和可接受性.     

提问教学法在体育课堂教学中的应用

一、提问教学法在具体体育课堂教学中的应用为了充分发挥体育课堂提问的效能,必须恰当地掌握课堂提问的时机、方法和形式。一是提问时机。一般把体育课堂提问分为三个时机:初始提问。这是在整队集合后,还没有进行本课的基本内容前的提问。提问的内容可以是复习旧课,引出新课。这类提问是为了起到安定情绪、集中注意力的作用,创造良好的心理和课堂环境,提高学习效果;课堂教学提问,这一阶段时间较长,情况复杂,提问要随教学内容的变化和学生学习的进展而灵活巧妙地进行。一般有转换课堂内容的换项前后提问,学习新动作前后的提问。在练习中,根据课堂纪律的好坏,掌握动作的快慢,出现错误的类型,机体疲劳的程度,课堂情绪的高低等,采用复习提问,启发提问,集中注意力提问,引出新课题提问等等,以达到激发兴趣,活跃思维,集中注意力,使学生心理保持在最佳状态,以利于体育教学质量的提高;总结提问主要是是对一堂课新学内容进行归纳总结。通过总结性提问,系统提问,复习提问等获得课堂学习效果的反馈信息,达到了解学生学习情况,为下次课提供教学参考的目的。二是提问的方法。体育课堂提问的特点是时间短,情况变化复杂,采用方法必须灵活。提问的方法很多,经常使用的有如下几种:集中注...     

试谈数学课堂教学活动中实施有效提问的策略

课堂中的提问环节是完整教学不可缺少的。在一定程度上对学生思维激活、能力培养以及学习效率的提高都有着极其重要的作用。有效提问是一种有效的诱导性学习方式,通过提问,可以了解学生对知识的理解程度。诊断学生在学习中遇到的困难,反馈教学效果。因此,教师课堂提问的有效与否,对课堂教学的质量直接产生影响。     

巧用提问艺术,提高语文课堂的吸引力

在语文教学中,课堂提问是培养学生兴趣、激活学生思维的重要手段。教师要掌握课堂提问的技巧,调动学生学习的积极性,吸引学生的注意力,从而提高语文课堂教学的吸引力。     

浅谈课堂教学中的提问技巧

传统教学通常被人们称为填鸭式或满堂灌 ,其最大弊端就是课堂缺乏交流。教学过程基本上是一个教师讲学生听的单向过程。改革传统教学就是要使教学变成师生交流的双向过程 ,使学生在课堂不再是被动听 ,而是要作出反应甚至是主动反应。课堂教学中运用提问的方法便是实现双向交流的一种重要方法 ,自古以来 ,许多教育家和各方面的优秀教师在课堂上运用提问来达到启发学生的智慧 ,引导学生获得知识的例子也从实践上证明提问的重要性和必要性。当然 ,提问是一个师生通过言语进行交流的过程 ,是一种综合性较强 ,也较复杂的教学技能 ,要成功地用这一技能 ,也有一些方法和技巧。(一 )增强提问意识 ,养成提问习惯传统教学是以教师讲解为主要教学方式的 ,在人们的心目中 ,提问似乎是一种可有可无的教学方式。作为教师 ,要成功地进行启发式教学 ,必须要改变这种观念 ,大量实验表明 ,教师在课堂内通过提问 ,与学生交流 ,可以大大减轻学生听课的压力 ,引起学生的重视 ,引起学生积极思考 ,激发学生动机 ,最终达提高教学效果的目的 ,因此 ,作为一名教师 ,首先要明确提问的积极作用 ,增强教学中的提问意识 ,养成提问的习惯。(二 )适当控制提问数量传统的...     

提问式教学法在大学法语教学中的应用

提问式教学法是二十世纪八十年代后法国风行的交互式教学模式中提倡的教学方法之一.教师通过采用课堂提问的方式调动学生的语言思维能力和课堂注意力,使学生的口语交际能力通过课堂感应和吸收得以最大限度的锻炼和发挥,有效地将传统的教学模式转向以听说为中心的教学新模式,提高了学生自主学习的兴趣和法语口语应用能力.本文从提问式教学法在大学法语教学中的优点、应用过程和注意事项等角度探讨了这一教学方法的实际操作.     

微生物与免疫学教学中课堂提问的艺术

课堂提问是一门艺术,也是教学过程中最常用的教学手段之一.常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.在教学过程中,采取恰当的提问方式,可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点,提问的艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.同时能够提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学,对学生掌握、巩固所学的知识可收到事半功倍的效果.     

参考性提问在英语课堂中的运用

提问是外语教师在英语课堂中最常用、最重要的教学手段之一。提问可分为展示性问题(displayquestions)和参考性问题(referentialquestions)两类。文章针对大学英语课堂提问中存在的展示性问题远远多于参考性问题的现象,提出了参考性问题的比例在教师的课堂上应有意识地予以增加来激发学生自主学习,并进一步提出了如何设计参考性问题的独到见解。     

Grice的合作原则与高职英语课堂提问

H.P. Grice提出的合作原则是人类交际的基本原则，英语课堂上教师与学生的交流作为一种特殊的交际行为，其语言同样遵循合作原则。英语教师课堂提问是师生沟通的重要手段，可以提高学生的语言输出能力，论文从合作原则的视角下探讨高职英语课堂提问。     

如何优化学生学习心理环境

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地,如何在课堂中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育,是学生一直非常关心和不断探讨的问题。作为一名语文教师,从语文教学的角度,对初中语文教学中学生心理环境的优化进行了一些尝     

大学英语阅读教学中的有效设问与学生主体性的实现

课堂教学提问作为师生课堂交流的重要沟通形式,是课堂教学不可或缺的组成部分,是课堂上教师了解学生,引导学生思维,获得教与学的信息反馈,提高课堂教学效果的环节.通过列举大学英词阅读教学实例,并对其进行比较分析,从而得出结论:大学英语阅读教学中的有效设问是促进学生主体性发挥,培养学生自主学习能力的有效途径之一.