EC混合式听说教学模式在高职大学英语课堂的应用

EC混合式听说教学模式是把信息化网络教学和传统的课堂教学模式的相互结合的以训练学生听说能力为主的一种教学模式。文章阐述了EC混合式教学模式的含义,通过讨论广西国际商务职业技术学院大学英语课堂教学中EC混合教学模式应用的电子平台的选择、教师角色的把握和课堂教学活动的设计,得出的教学效果数据分析,论证了EC混合听说教学模式在高职大学英语应用的可行性和有效性。     

“慕课+翻转课堂”教学模式在独立学院课堂教学中的应用研究

慕课+翻转课堂教学模式借助在线学习平台这个载体会带来教学模式的巨大变革,也是未来教学发展的主要方向。文章分析了独立学院教学模式存在的问题,并结合慕课和翻转课堂应用情况调研,提出了新教学模式的具体实施。     

“问题导学”在高中地理课堂教学中的应用

"问题导学"是一种新的教学思想和教学思维,可以衍生出不同的教学模式。本文结合自己的课堂教学实践,分析了"问题导学"的含义、特征,探究了"问题导学"在高中地理课堂教学中的适用性和应用策略,尝试了对地理课堂教学模式的构建。     

高职思想政治理论课翻转课堂教学模式应用研究

针对高职思想政治理论课中翻转课堂教学模式的应用展开分析和研究,探求"翻转课堂"教学模式在实际应用中对教学产生的作用,不断提高教育教学水平,不断增强翻转课堂教学模式在高职思想政治理论课中应用的实效性。     

中职市场营销教学中网络互动教学模式的运用探讨

中职教育的发展以及由于市场经济体制改革对人才需要产生的变化,用中国传统的教学模式来讲授市场营销课程,已经无法满足市场经济体制下,新时代企业对于人才的要求和标准了。中职市场营销教学中网络互动教学模式的应用是根据现今中职学生的整体水平以及市场营销课程的特点,通过整合传统的课堂教学模式和网络教学模式两者优点的基础之上发展起来的,一种新式的课堂教学模式,它对于提高学生的实际操作能力,优化教学效果产生着积极的作用。     

浅析“双主互动”教学模式在中专数学教学中的应用

在中专数学课堂教学中,有效运用“双主互动”教学模式,充分发挥学生的自主学习地位,提高课堂教学效率,适应中等职业教育改革的需要。本文就“双主互动”教学模式在中专数学教学中的应用步骤、优势及策略进行了初步的探讨。     

医学院校基于翻转课堂的大学英语混合教学模式探究

本研究以混合教学理论为指导,结合网络化教学实践,将翻转课堂教学模式与传统教学模式进行系统研究,重组课堂教学形式,实现优势互补,设计出符合医学院校实际的、基于翻转课堂的大学英语混合教学模式,并将其应用到实践教学中。     

教学做一体化在食品微生物学教学中的应用

教学做一体化教学模式是以基本的课堂教学为基础,以实验室实验为辅助,以社会、企业实践为提升的一种综合性的教学模式。这种教学模式改变了传统教学模式的教学方式单一性、教学效果不显著等缺陷,受到各教学专业的青睐。基于此,本文分析教学做一体化教学模式在食品微生物课程教学中的应用,希望能为相关工作者提供一定的参考。     

基于高职思政课“翻转课堂”模式探讨

当前高职院校思政课教学因受传统教学理念、教学模式、教学手段等因素的影响,教学实效性有待进一步加强和改进。而翻转课堂教学模式作为新型混合学习模式的代表,自产生之初,则引起了众多学者及一线教师的追捧,特别是美国翻转课堂教学实验的成功,使翻转课堂迅速成为该领域的研究热点。因此,翻转课堂能否应用到高职院校思政课中来,改变传统的教学模式,是本文探讨的主要问题。     

会计理论实训“一体化”教学模式研究

课堂教学质量,学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。"六个一体化"是实现理论实训"一体化"教学模式的有效途径。     

基于模糊综合评价法的对分课堂教学实施效果评价研究——以"电子商务结算与支付"专业课程为例

对分课堂教学模式为高校课堂教学改革提供了新的思路,然而对分课堂教学实施效果评价的研究相对较薄弱。本文从教学模式、教学内容、学生投入和学生能力四个维度构建对分课堂教学实施效果评价指标体系,运用模糊综合评价法对实施效果进行量化评价。结果表明对分课堂教学模式应用在课堂教学中的效果较好,值得进一步尝试和推广。     

职业核心能力培养为导向的多模态课堂教学探析——以国际贸易概论双语教学为例

随着社会对高素质人才的需求加大,高等学校的课堂教学的改革是教学改革的一个主要环节。多模态教学是一种新的教学方法,把它应用在双语教学的课堂教学中,对职业核心能力的培养起着相当大的推进作用。因此,研究多模态的教学模式是推动高等学校课堂教学融入职业核心能力培养的一个方向。     

高校微博教学模式探析

高校微博教学模式是将微博作为课堂教学辅助平台,是高校教学模式的一大发展。高校传统课堂教学方式存在课前准备不充分、课堂讨论不活跃、课后总结不深入等问题,影响了教学效果。将微博作为课堂教学的辅助平台,不仅利于交流、成本低廉而且实时性强。高校微博教学模式包含三个方面,课前的微博互动,课堂的微博讨论和课后的微博分享。     

翻转课堂教学法在电子商务教学应用中的效果研究

翻转课堂教学法是近年来兴起的一种新型教学组织模式,在国外已经逐步开始应用,并且取得了非常好的效果.国内不少教育者在介绍和引进这种教学模式后,也尝试着将翻转课堂应用到各类课程中.本文采用问卷调查方式,分析翻转课堂教学法在电子商务教学中的应用效果,最后结合电子商务实际教学情况提出改进建议.     

高校微博教学模式探析

高校微博教学模式是将微博作为课堂教学辅助平台,是高校教学模式的一大发展。高校传统课堂教学方式存在课前准备不充分、课堂讨论不活跃、课后总结不深入等问题,影响了教学效果。将微博作为课堂教学的辅助平台,不仅利于交流、成本低廉而且实时性强。高校微博教学模式包含三个方面,课前的微博互动,课堂的微博讨论和课后的微博分享。     

大学英语翻转课堂教学实践中的问题及策略探讨

随着信息化教育的迅猛发展,多媒体被广泛应用在教育教学活动中,尤其是翻转课堂的应用,使得教学模式趋向多样化和多元化。翻转课堂作为一种全新的教学模式和教育理念,具有自身的独特性,将其应用于大学应用教学实践中,可以极大改善学习效率和教学效果,有效实现预期的教学目标。文章对大学英语翻转课堂教学实践中的问题进行分析,并提出几点有效对策。     

基于“SPOC+翻转课堂”的会计类专业课程混合式教学模式研究

文章针对高等院校会计专业课程课堂教学中存在的问题，从前端分析、SPOC教学资源开发、混合式翻转课堂教学模式设计及混合式翻转课堂教学评价四个方面构建了基于“SPOC+翻转课堂”线上线下混合式教学模式，并将其在《成本会计学》课堂中进行了探索应用，进一步验证了基于“SPOC+翻转课堂”混合式教学模式的优势。     

浅谈翻转课堂教学模式下的教学

随着翻转课堂教学模式在中国的广泛应用,这种教育模式逐步被一些师生接受、认可、应用。它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划。文中通过对翻转课堂教学模式的研究,将其与传统教学模式进行对比,看翻转课堂怎样避免传统教学模式的弊端。     

高职会计实训一体化教学改革研究

课堂教学质量、学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。     

项目学习模式在审计教学中的应用

审计学是会计专业的一门核心课程,是理论性、综合性、实践性很强的学科,传统的教学模式难以适应现代审计教学的要求,审计教学模式需要创新。在审计教学中应用项目学习模式,能提高学生的学习兴趣,增强课堂教学活力。本文分析了项目学习模式在审计课程教学中的优势、实施的基本步骤以及应用项目学习模式需要注意的问题。