从元认知策略谈高职学生英语自主学习的提高

自主学习被广泛认为是教育的最终目标。高职学生的学习动机、学习方法和时间管理等方面与高技能应用型人才培养目标之间距离较大,因此培养高职学生学习自主性就尤其成为高职教师迫切而重要的任务。本文试图通过外语课堂中系统的元认知策略培训进行一种新的英语教学模式的实践,希望可以为探索高效教学、提高高职学生学习自主性的目标提供有益的尝试和借鉴。     

元认知策略与英语课外阅读自主学习

元认知策略的主要内容与提高学生英语课外阅读自主学习能力密切相关。提高学生的元认知意识、培训学生制定课外阅读计划、自我监控阅读过程及评估阅读效果,有利于激发学生学习的主动性和能动性,培养学生的英语自主阅读能力。     

大学生外语学习的元认知策略应用研究

自主学习的中心是元认知监控学习,提高大学生外语自主学习能力或元认知水平的重要途径是在学习中实施元认知策略。在大学外语教学中,只有重视对学生元认知策略的培养,才能建构新型的自主学习模式。     

论元认知与高职学生英语自主学习

自主学习能力的培养是教育发展的需要,高职学生只有在英语学习中学会自主学习,才能在学习中有所提高。通过对元认知能力的培养和元认知策略的培训可以使高职学生学会管理自己的学习,进一步提高其英语自主学习的能力。     

英语元认知与自主学习的联系

作为重要的学习策略之一,自主学习能够有效地提高信息加工和学习吸收的效率。然而,随着元认知策略研究的兴起,将自主学习与元认知策略关联研究的成果逐渐增多。论文主要研究了英语元认知和自主学习的关系,并从英语元认知策略概述、自主学习策略重要意义、英语元认知与自主学习的联系、通过元认知策略培训提高自主学习能力等方面展开论述。     

运用元认知理论培养学生自主学习英语的能力

自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标。本文主要阐述的是教师怎么运用元认知的理论来培养学生的自主学习英语的能力,本文认为教师应利用积极的元认知知识,体验,策略,监控和评价等一系列元认知的理论来指导学生进行英语自主学习,培养他们的自学能力。     

自主性学习模式的构建与英语学习中学习者元认知能力的培养

认知科学认为．语言学习在本质是一个信息处理的过程,是学习者个人的认知能力和认知资源不断提高和丰富的过程。为了能够有效地协调、控制语言知识、认知心理及社会文化三大系统之间的互动关系．并对语言学习全过程进行有效地监控、规划和评价．使学习成为自觉、能动的认知活动．认知心理学家设想了元认知这一机制的存在。本文首先介绍了元认知和元认知能力的定义并结合国内外有关自主性学习模式的理论成果．重点介绍了学习者英语学习中八种元认知能力的培养,倡导英语学习中提高学习者英语自主学习能力,帮助学生提高学习自觉性．逐步掌握学习方法．养成良好的学习习惯．提高英语学习者的元认知能力。     

用元认知策略促进外语学习者自主性学习

策略是学习者为了成功学习一门外语而采取的管理步骤。在英语的教与学中运用元认知策略有利于学习者进行自主性学习，促进大学英语的教与学。     

大学英语自主学习能力培养研究

运用元认知策略指导和培养学生的大学英语自主学习能力,将课堂教学与课外指导、短期培训与长期坚持相结合,并通过制定计划、监控学习过程、评估学习活动,提高学生的元认知水平.     

大学英语自主学习调查研究

在人本主义思潮盛行和网络技术日新月异的今天,培养和激发学生的自主学习能力已经成为大学英语教学的目标之一.本文在对自主学习界定的基础上,对上海商学院大学英语自主学习的现状进行调研,发现学生虽有一定的自主学习愿望,但存在如消极学习态度比重较大、外在学习动机为主导、学习策略运用水平普遍较低等问题.对此,我们提出了相应的改进建议.     

大学英语网络自主学习中元认知能力的培养

运用认知心理学的研究成果,结合语言学习策略研究的理论与实践,探讨在多媒体和网络环境下的英语教学中培养学生元认知能力的途径。分析了元认知的结构与特点,论述了元认知与自主学习的关系,结合对学生元认知能力的调查,指出在大学英语网络自主学习中,为了使学生能够有效地管理学习过程,有必要培养学生的元认知能力,并就此提出了培养元认知能力的具体方法和步骤。     

基于元认知策略训练的大学英语自主学习能力培养

网络学习环境下,加强元认知策略训练有利于提高学生的自主学习能力。应引导学生充分实施元认知策略并实行有效自主学习,以提高英语学习成绩。     

运用元认知策略培养高职学生英语自主学习能力

英语教学策略经历了一个逐步理性而又注重实效的发展过程.目前元认知策略已经引起人们的广泛关注,它对高职学生英语自主学习能力的提高起着十分重要的作用.本文分析了元认知策略和自主学习的内涵,旨在探讨如何运用元认知策略培养高职学生英语自主学习能力.     

元学习能力的差异对英语学习的影响

通过对学习学习策略和管理策略的调查分析，发现学习成功与不成功在元学习能力方面存在明显差异。这种差异直接影响学习的学习效果和质量。     

谈如何培养学习英语的良好习惯

学好一门外语是多年积累和实践的长期过程，因此在学习外语对养成良好的习惯至关重要。本将从英语学习及应用中需掌握的几大技能方面入手，谈怎样培养学习习惯的相关问题。     

元认知策略与网络环境下的自主学习能力培养

元认知策略是培养学生自主学习能力的关键。对学生进行元认知策略训练,在提高学生自主学习能力的同时还能增强学生学习英语的积极性,形成良性循环。随着网络环境的优化,多媒体网络技术应用于大学英语教学并提高英语教学质量已成为可能。大学英语教师不仅要重视培养学生的元认知能力,还要让学生将这种观念融入到大学英语网络自主学习中去,从而实现高效率的学习。     

大学英语学习者在自主听力中元认知策略使用情况研究

高校大学英语改革主要体现在听力课程设置上,传统的课堂放音转变为学生在自主学习中心进行自我训练。学习策略中元认知策略的使用情况直接决定学习者的学习效率和效果。问卷调查结果表明不尽如人意,今后需转变教师的角色,加强对学生元认知策略的培训,科学的建设自主学习中心,以期达到教改的目标。     

高校学生自主学习能力的培养策略

随着我国素质教育改革步伐的加快,如何培养高校学生自主学习成为当务之急。大学生自主学习不仅有利于学习效果提高,而且是个体终身学习和发展的基础。